《云房子》教學(xué)設(shè)計和反思

1、?云房子?教學(xué)設(shè)計和反思教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情的朗讀課文。2讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況 ,感受天空的美麗和小鳥的活潑 ,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。3培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力 ,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師： 課件 小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片2、 學(xué)生： 小鳥頭飾 白紙教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：小朋友們 ,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?云房子? ,齊讀課題天空剛剛下了一場雨 ,太陽公公還不及把云全收回去 ,有一些就留在天上了。出示課件有一些白云飄呀飄呀 ,飄到了老師的手上。它們的后面藏著?云房子?這篇課文的生字詞 ,你還認(rèn)識它們嗎？大聲地把他們

2、讀出來吧！出示生詞卡片默讀齊讀指名讀還有哪些同學(xué)膽子比擬小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了 ,老師就把這片白云送給你！上課時 ,學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣 ,都想得到獎勵 ,因此學(xué)生的答復(fù)非常踴躍 ,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了 ,但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理 ,所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它 ,注意力分散。一引入美1、課件出示“雨過后天空飄浮云朵的圖畫你們看 ,這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？看到這些美麗的白云 ,你還想說什么？生交流2、一群小鳥也非常喜歡這些白云 ,看 ,它們飛來了！課件出示：一群小鳥飛過來師：小鳥在哪里呢？哦 ,在這里為孩子戴上

3、頭飾 ,在這里 ,在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？3、師：呀 ,這么多小鳥 ,這下 ,天空可熱鬧了！聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！放小鳥叫聲上課時 ,因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙 ,沒有提前在上課用的電腦中試課件 ,所以上課當(dāng)時放不出聲音來了 ,因此 ,當(dāng)時我只有靈機(jī)一動 ,讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音 ,學(xué)生的興趣反而更濃了 ,效果也不錯。4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯 ,猜一猜小鳥在說些什么？多指幾名學(xué)生發(fā)言5、它們到底在說什么呢？看課文句子：課件出示句子：“哇 ,這么多白云！我們來造云房子。誰來讀一讀這句話？來 ,讓我來聽聽 ,還有哪只小鳥最想來造云房子？從“哇感受到了什么？那你也快樂地讀一讀。師：是啊

4、,大家看到這么多漂亮的云 ,實(shí)在是太快樂了。我們一起來讀一讀。6、小鳥看到這么多白云 ,可開心了！它們想造云房子了 ,你們也想跟著一起造一造嗎？那現(xiàn)在我們就來造云房子了。師邊飛邊造云房子 ,做造房子的動作 ,加上語言： 首先 ,捧一團(tuán)白云作為地板 ,四周造起高高的墻 ,開一個小門 ,再開一扇窗 ,屋頂蓋好真漂亮！生繼續(xù)你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來 ,坐下來休息一下。教到這一環(huán)節(jié)時 ,學(xué)生比擬害羞 ,在許多老師在后面聽課的情況下 ,不敢放開來學(xué)動作。二感受美1師：小鳥們心靈手巧 ,不一會兒 ,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。誰來

5、告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？指名說2師：老師也找到了這些云房子 ,一起看看吧！課件依次出示五幢云房子圖片這一幢像什么？另一幢呢？師根據(jù)學(xué)生所述 ,出示相應(yīng)的云房子圖像及句子 ,并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動作 ,讀得很美。3師：這些云房子真可愛 ,在這各式各樣的房子里 ,你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀 ,把時機(jī)讓給老師吧！想不想聽老師讀？師范讀師：這么美麗的云房子 ,你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀 ,可以站著讀 ,可以和同桌合作讀 ,也可以帶上動作讀。

6、生讀師：這么美的云房子 ,想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？ 試一試 ,看看能背得下來嗎？生自由練背第二自然段 ,看課件 ,指名背誦不看提示 ,還能背得下來嗎？4這些云房子多有趣啊 ,瞧 ,天上的白云還多著呢！小鳥們 ,你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子 ,你想造什么樣的云房子？小朋友的想象真豐富 ,快把你的想法告訴小組里的小伙伴 ,并完成老師給大家的小練習(xí)。 課件出示小組合作四人小組合作 ,完成練習(xí)?，F(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙 ,每組的小鳥們精心制造一間云房子 ,你們先討論一下造什么云房子 ,再把它畫下來 ,好嗎?四人小組討論 ,并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計的云房子音樂伴奏 ,師巡回指導(dǎo)本來

7、應(yīng)該有音樂伴奏 ,音樂停了以后學(xué)生就可以停下來 ,但課件當(dāng)時放不出聲音 ,所以只有看表來控制時間了。但是因?yàn)闀r間不夠充分 ,所以很多學(xué)生在我示意停下來的時候 ,還在繼續(xù)畫 ,場面比擬難控制 ,導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式 ,練習(xí)的時間也不夠。其實(shí)在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時 ,參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友 ,她們大多建議我保險一點(diǎn)的話這一個“畫云房子的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象 ,說一說就行了 ,但我后面還是讓學(xué)生來畫 ,也是想挑戰(zhàn)一下。還有 ,我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫 ,當(dāng)時用的教室的桌子都很小 ,有的學(xué)生不習(xí)慣 ,因此課堂有些吵鬧。5、(展示學(xué)生造的云房子 ,貼在黑板上)看 ,小鳥們

8、的云房子造好了 ,誰來介紹介紹你們組造的云房子 ,看誰介紹得最出色？指名說呵呵 ,因?yàn)橛行┚o張 ,因此教時找不到固體膠了 ,就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了 ,許多學(xué)生看不到 ,后面聽課的評委和老師更看不到。6、師：能把你們造的漂亮的云房子 ,連起來說一句話嗎？出示：不一會兒 ,我們的云房子造好了 ,有的像 ,有的像 ,還有的像 。生自由練說 ,指名說因?yàn)榕律险n超時扣分 ,就刪減了讓學(xué)生自由練說的量 ,所以用“有的有的有的的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。7小朋友們真聰明 ,造出了各式各樣的云房子 。板書：各式各樣8、看到這

9、么多美麗的云房子 ,小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。9、出示：第三自然段 ,第四自然段誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了表揚(yáng)：你真的很開心。你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎？10、這時小鳥們開心極了 ,在云房子里飛來飛去 ,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請同學(xué)們來做小翻譯 ,說說它們說的是什么？指名說讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳小鳥們開心極了 ,想一想 ,它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答11、小朋友 ,你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客 ,去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下 ,邊飛邊去請客人來你家玩 ,其他小鳥先看 ,想想有沒有需要改良的地方 ,好嗎？12、其他的

10、小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好 ,那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧 ,去邀請你的好朋友吧！學(xué)生邊飛邊表演 ,邀請好朋友到你家去做客同開始的學(xué)造云房子的動作一樣 ,學(xué)生對這個表演也比擬膽小 ,因此參與的學(xué)生不多。13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段 ,聽一聽誰讀得最快樂？14、小鳥們 ,你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候 ,突然 ,呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。云房子怎么樣了呢？課件出示句子：咦？云房子變小了 ,云房子不見了。云房子哪兒去啦？板書：變小了 ,不見了一緊張 ,連板書都忘記了。誰愿意幫小鳥讀好這一句？指名讀小朋友們 ,你們從他的朗讀中聽出了什么？指名說：小鳥很奇怪 ,很驚訝大家一起把這

11、句話再讀一遍 ,看是不是很驚訝、很奇怪？生齊讀還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段 ,指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇 ,“水汪汪。師：風(fēng)就像媽媽的手 ,拿著云這塊毛巾 ,像洗小朋友的臉蛋一樣 ,把天空洗得干干凈凈 ,師：在這干干凈凈的天空中玩耍 ,小鳥們 ,你感覺怎么樣?。堪涯愕母杏X ,通過你的朗讀表現(xiàn)出來 ,齊讀第6自然段。五總結(jié)1、師：小朋友啊 ,喜歡云房子嗎？叫叫它。手點(diǎn)課題 ,齊讀兩次師：是呀 ,不光是云房子 ,因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽 ,水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮 ,美不勝收?？吹矫利惖奶炜?,你們想說些什么呀？2、對啊 ,盡管云房子不見了 ,

12、但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純 ,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了 ,想送大家一首詩。配樂?安妮的仙境? ,師朗誦詩歌?給一片純潔的藍(lán)天?。課件放不出聲音了 ,所以就沒有了配樂 ,朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。3。、天空多么美 ,大自然多么美 ,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) ,需要我們?nèi)ゾS護(hù) ,讓我們從小做“大自然的維護(hù)者吧。4、最后 ,讓我們拿起書 ,再把這篇課文美美地讀一遍 ,好嗎？師生一齊朗讀全文。5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵 ,你能編一個關(guān)于“云的童話故事嗎？板書設(shè)計：云房子各種各樣變小了 不見了附：給

13、一片純潔的藍(lán)天是誰把你洗得那樣明凈？多像弟弟臉上水汪汪的眼睛。是誰替你打扮得如此美麗？為你寬廣的胸膛 ,披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。我把小鳥悄悄放飛 ,讓它們唱出甜甜的歌曲；我讓白云慢慢飄游 ,就像花兒開在你的發(fā)際。啊 ,藍(lán)天 ,你像童話一樣純潔。我在你的目光里 ,讓夢兒向你輕輕飛去。云房子教學(xué)反思?云房子?是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法 ,描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索 ,以小鳥的目光觀察空中的景色 ,符合兒童心態(tài) ,表達(dá)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富 ,語言富有童趣 ,是啟發(fā)學(xué)生想象 ,豐富語言積累的好課文。在這一節(jié)

14、課中 ,我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,教學(xué)目標(biāo)明確 ,在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中結(jié)合新課改的理念 ,注重朗讀 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性 ,開展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。一、以讀為本 ,注重感悟葉圣陶先生說：“教學(xué)語文課文 ,幾個重要工程里頭有一個工程 ,就是好好地讀 ,讀得好 ,就可以深切地傳出課文的思想感情。因此 ,在教學(xué)時 ,我讓學(xué)生對課文中的精彩段落 ,反復(fù)朗讀 ,“感受語言的魅力、“增強(qiáng)閱讀的樂趣和“提升運(yùn)用的能力。此外我還通過齊讀 ,自由朗讀 ,小組朗讀 ,男女生賽讀 ,教師范讀等多種形式的朗讀方式 ,激起學(xué)生讀的興趣 ,增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心 ,獲得積極的

15、情感。二、注重個體體驗(yàn)閱讀是極個性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時 ,我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子 ,再讓他們讀一讀 ,然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀 ,并說說從句子中感受到什么 ,把這種感受讀出來。三、以學(xué)生為主體 ,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。因此 ,在這節(jié)語文課中 ,我能以學(xué)生為主體 ,并關(guān)注學(xué)生的個體差異 ,保護(hù)學(xué)生的好奇心 ,充分激發(fā)他們的主動意識。教學(xué)時還注重生生間的交流與師生間的交流 ,比方在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后 ,我說：天上的

16、白云還多著呢！小鳥們 ,你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子 ,你想造什么樣的云房子？并讓學(xué)生分組討論 ,合作畫自己設(shè)計的云房子 ,畫完后還讓他們用“我們造的云房子 ,有的像 ,有的像 ,還有的像。這樣的句式說一說。這樣練習(xí) ,不僅能鼓勵學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作 ,還能培養(yǎng)學(xué)生愛觀察 ,愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。四、關(guān)注年齡特點(diǎn)愛玩、好動、想表現(xiàn) ,是低年級孩子的特點(diǎn) ,在課堂上 ,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,我讓他們戴上小鳥的頭飾 ,學(xué)一學(xué)小鳥造云房子的動作 ,朗讀時讓他們加上動作讀一讀 ,教到第3、4自然段時還讓學(xué)生學(xué)著小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客 ,因此課堂比擬寬松、學(xué)生比擬活潑。此外 ,在教學(xué)中 ,無論在朗讀還是練習(xí)說話上 ,我都注重評價 ,還讓學(xué)生自評和互評 ,發(fā)現(xiàn)其自己和他人的優(yōu)點(diǎn)及找出缺乏之處。遺憾之處：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù) ,在這節(jié)課中 ,我也有缺乏之處：其一 ,我發(fā)現(xiàn) ,雖然小組合作學(xué)習(xí)非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) ,但低年級學(xué)生又不太會小組合作 ,還缺乏合作的技能 ,不能與他人進(jìn)行有效地互動 ,常常以自我為中心 ,因此在合作過程中 ,教師還應(yīng)參與到小組中進(jìn)行個別指導(dǎo) ,組織他們進(jìn)行更有效的交流和探討。其二 ,整節(jié)課的教學(xué)時間還比擬匆忙 ,如果在教完第