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1、一、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是( )A赫叟(ho su) 詫異(chà) 哽?。╣ng)B祈禱(qí) 懊悔(ào) 挾(jiá)C懲罰(chng) 板凳(dèng) 捂(w)D紫藤(téng) 鑰匙(yào shi) 賺(zhuàn)二、下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是( )A祈禱 督學(xué) B思量 墻璧C慘白 阻塞 D戒尺 溜冰三、下列說法有誤的一項(xiàng)是( )A最后一課的體裁是小說,作者都德,選自星期一故事集。B最后一課以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪喪

2、時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。C最后一課的主人公是小弗郎士。D最后一課運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。四、表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理描寫等手法。試對(duì)下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析1他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:“法蘭西萬歲!”描寫的對(duì)象是_。運(yùn)用的描寫方法是_。表現(xiàn)了_。2屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”描寫的對(duì)象是_。運(yùn)用的描寫方法是_。表現(xiàn)了_。五、閱讀下面的文段,回答文后的問題忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么

3、高大?!拔业呐笥褌儼。彼f_“我我”但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字_“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì)_“散學(xué)了,你們走吧。”1給下面加粗字注音。祈禱( )( )慘白( )哽?。?)2在_里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。3選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲,有什么作用?_4“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”,加粗詞“忽然”表明了什么?_5韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說,但是他哽住了,說不下去了,是因?yàn)椋?)A時(shí)間太少了,滿肚的話一時(shí)無從說起。B他要離開他教的學(xué)生,心情難過。C想到課一結(jié)束,他就要離開這

4、生活了四十年的地方,心中有說不出的惆悵。D最后一課即將結(jié)束,從此將和祖國(guó)的語言告別,留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn),千言萬語不知從何說起。6韓麥爾先生“使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:法蘭西萬歲!”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?_7文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么?_8常見的破折號(hào)的用法有以下幾種:A表示解釋說明B表示語音延長(zhǎng)C表示意思的遞進(jìn)D表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。(1)“我的朋友們啊,”他說,“我我”( )(2)“散學(xué)了,你們走吧?!保?)六、選出下列加黑字注音有誤的一項(xiàng),將序號(hào)填入括號(hào)中。( )A.瑪瑙() 衣兜()草坪(í)

5、泛舟()B.廠甸(à) 山坳(à)卵石() 荷塘(á)C.棗核(é) 鑲嵌(à)凝聚(í) 搖曳(ì)D.缺憾(à) 堆疊(é)彌補(bǔ)(í) 修飾(ì)七、選出下列詞語書寫正確的一項(xiàng),將序號(hào)填入括號(hào)中。( )A.同窗 托幅 貴重 揣起B(yǎng).用途 尚若 楓葉 解釋C.掀啟 癡情 縮影 挑選D.慰藉 張弛 涼亭 依戀八、依照課文,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。1.東西倒不占份量,可是用途卻很 (奇特、奇異、蹊蹺)。2.擁抱之后,他就 (急切、細(xì)切、殷切)地問我:“帶來了嗎?”3.那真是座美麗的山城,汽車開去,一路坡上坡下滿是一片 (粉紅、桃紅、嫣紅)。4.經(jīng)他指點(diǎn),我 (留神、小心、留意)到臺(tái)階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳,草坪中央有個(gè)睡蓮池。5.他 (劈頭、劈臉、劈頭蓋臉)就問我:“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”九、用成語概括句意1.故意玩弄花招,迷惑人。( ) 2.比喻人已衰老,接近死亡。( ) 3.好像得到了最珍貴的寶物。 ( )4.事先未商量而彼此想法相同。( ) 十、選出下列句子沒有使用修辭手法的一

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