商中間或末尾有0的除法

1、.商中間或末尾有0的除法教學(xué)目的：1、探究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。2、經(jīng)歷與別人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。重難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1、課件演示：貧困地區(qū)兒童的學(xué)習(xí)生活環(huán)境問(wèn)：看完之后，你們有什么樣的感想？學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感受。2、師：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生不僅和你們一樣有這么多的想法，而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助他們呢！他們除了平時(shí)把自己的零花錢節(jié)約下來(lái)外板書(shū)課題：節(jié)約，還利用課余時(shí)間搜集廢紙和礦泉水3、課件出示：經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，三年級(jí)3個(gè)班上學(xué)期賣廢紙和礦泉水瓶一共收入

2、603元。每個(gè)班收入多少元呢？復(fù)習(xí)前一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容1指名學(xué)生黑板板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式解決2集體訂正二、新課：探究商中間有0或末尾有0的除法1、商中間有0的除法的計(jì)算方法1后來(lái)，又有幾個(gè)同學(xué)送來(lái)賣礦泉水瓶的錢，這樣經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地核算，課件出示發(fā)現(xiàn)3個(gè)班的總收入為612元，這時(shí)每個(gè)班的收入是多少元？學(xué)生列出算式：6123提問(wèn)：怎樣將這612元平均分給3個(gè)班呢？學(xué)生先獨(dú)立考慮片刻，然后在組內(nèi)交流自己的想法，由小組長(zhǎng)總結(jié)組內(nèi)成員的想法。必要時(shí)，學(xué)生可利用學(xué)具人民幣樣幣分一分2各小組代表說(shuō)說(shuō)自己組內(nèi)的分法匯報(bào)時(shí)，老師用課件演示平均分的過(guò)程，形象直觀，同時(shí)把平均分的過(guò)程用豎式板書(shū)出來(lái)。3引導(dǎo)學(xué)生總

3、結(jié)：十位上不夠商1就商0。4練習(xí)：5155 61862、商末尾有0的除法1課件出示問(wèn)題情境：實(shí)驗(yàn)小學(xué)用這些錢買了522個(gè)練習(xí)本送給一所學(xué)校的4個(gè)班，平均每個(gè)班可以分多少個(gè)？學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試計(jì)算學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)的前兩位剛好被除盡了，剩下個(gè)位上的3不夠商1怎么辦？得出結(jié)論：個(gè)位上不夠商1就商0。2練習(xí)：3212 6525三、解決問(wèn)題游戲：小蜜蜂采蜜。課件出示：小蜜蜂要飛到商離151最近的花上去采蜜，它可以飛到哪朵花上去呢？7357 7505 6213 4503 3042四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？五、課堂測(cè)試與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?

4、示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。5255 6366 8404 9606一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。