小學二年級第二學期數(shù)學期末試題分析

1、.小學二年級第二學期數(shù)學期末試題分析同學們，查字典數(shù)學網(wǎng)為您整理了小學二年級第二學期數(shù)學期末試題分析，希望幫助您提供多想法。一考試根本數(shù)據(jù)統(tǒng)計本次全年級參加人數(shù):178人,平均成績89分 及格率98% 優(yōu)秀率58%二.試題詳細情況分析1、在根本知識中，填空的情況根本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解才能有了一定的開展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調(diào)動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次

2、測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。3、還有平時應(yīng)該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈敏運用知識 讓學生置身在一個充滿興趣的數(shù)學活動中，鼓勵學生用自己的智慧去解決問題，表達了濃濃的人文關(guān)心。4、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)絡(luò)生活的才能。例如：第五大題的第2.3小題，笑笑上樓，小虎做加法,第六大題試一試試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)歷出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值與樂趣。三.學生答卷情況分析。1、存在的缺乏：1部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e; 計算時粗心算錯答案。2學生會讀題時馬虎沒有弄清題意

3、就開場做題，導致簡單的計算錯題太多。 3學生對解決實際問題的才能太差,對知識學習太死,不會靈敏應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。2、取的成績：1在本次試卷中可以看出，學生根底計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。2多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的才能。3學生書寫整體不錯。四.今后努力的方向和改進措施。1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。2、重視根本算理、根本概念教學，在教學中要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以進步學生對于概念正確地、全面地

4、認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。4、關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的時機。為學生提供做數(shù)學的時機，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應(yīng)當為學生提供詳細的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探究中去體會數(shù)學。5、為學生留下考慮的時間。好的課堂教學應(yīng)當是富于考慮的，學生應(yīng)當有更多的考慮余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地考慮。而老師的責任更多的是為學生提供考慮的時機，為學生留有考慮的時間與空間。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音

5、極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說

6、話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石

7、穿,繩鋸木斷的成效。查字典數(shù)學網(wǎng)給您帶來的小學二年級第二學期數(shù)學期末試題分析，希望可以更好的幫助到您!我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來