除法的初步認(rèn)識平均分教學(xué)設(shè)計(jì)

1、篇一：除法的初步熟悉.-?平均分?教學(xué)設(shè)計(jì)doc除法的初步熟悉-?平均分?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊?第1214頁的內(nèi)容.【設(shè)計(jì)理念】?新課標(biāo)?指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動要建立在學(xué)生的認(rèn)知開展和已有知識經(jīng)驗(yàn)的根底上,要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取學(xué)生成熟的日常生活情境素材進(jìn)行加工,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.【學(xué)情與教材分析】'平均分是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元?表內(nèi)除法一?的教學(xué)內(nèi)容.除法的初步熟悉是學(xué)習(xí)除法的開始,也是今后學(xué)習(xí)除法的根底.小學(xué)二年級學(xué)生以具體形象思維為主,好動,好表現(xiàn),喜歡自己感興趣

2、的事物.在生活中,學(xué)生有平均分的感性熟悉,那怎么從感性熟悉上升到理性熟悉,這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過豐富的實(shí)踐活動,屢次經(jīng)歷平均分的過程,在知識再創(chuàng)造中,形成新的體驗(yàn),新的感悟,使他們真切感受到生活中的數(shù)學(xué),并獲得成功的體驗(yàn).【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：建立平均分的概念,理解掌握平均分的含義和方法.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作水平、抽象概括能力.過程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動中,讓學(xué)生初步形成平均分的表象,經(jīng)歷平均分的過程,探索平均分的方法.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問題的水平.【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：建立平均分的概念,理解掌握平均

3、分的含義、方法.難點(diǎn)：理解平均分的含義、方法.【教具學(xué)具】多媒體課件、水果、水果圖片、盤子等.【教學(xué)設(shè)計(jì)】：一、創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知平均分1.情境引入,感悟平均分的特點(diǎn).師：春天就要到了,二年級的小朋友準(zhǔn)備去春游,看,他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學(xué)生觀察.師：把你看到的說給你小組同學(xué)聽.師：誰愿意匯報(bào)？生1:我看到了有的小朋友在分汽水,還有分面包的.生2:有2個小朋友分橘子,手里還拿一個.師：你猜一猜他打算放在哪兒？生：放在2個橘子那堆里,就都是3個啦.生3:還有分糖的,每堆都是5個.2.動手實(shí)踐,初步形成平均分的表象師：大家觀察得真仔細(xì),今天老師也給每組同學(xué)3人一組帶來一些水果,快翻

4、開數(shù)一數(shù),有幾個水果？每組的水果個數(shù)不同但是大小根本相同小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學(xué),然后分一分.學(xué)生活動,教師查看.師：每組選個代表,把你們組有幾個水果,是怎么分的匯報(bào)給大家.生1:我組有8個香蕉,我給他倆都是3個,我2個.師：你是怎么想的？生1:不夠了,就剩下2個.生2:我們組有6個蘋果,每個人都是2個.生3:我們組有7個梨,誰都分到了2個,還剩下1個.生4:我們組有9個水果,我們3個人都分到了3個水果.3.從學(xué)生的分配方案中,揭示平均分的概念.師：聽了大家的匯報(bào),老師很感動,大家在分水果時都很公平,師指其中平均分的幾個組,看這幾組每個人得到的水果個數(shù)怎么樣？生齊：同樣

5、多還有喊一樣多師：其實(shí)像你們剛剛這些分法在數(shù)學(xué)上還有他的名字呢？你們知道嗎？生1:一樣分.生2:同樣多.生3:平均分.師：名字起得不錯,你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多,這種分法就是平均分板書課題：平均分,齊讀,指名讀.4.在滲透份數(shù),每份數(shù)中數(shù)量相等進(jìn)一步理解平均分的含義.課件出示,小紅拿來了8塊糖,它有三種分法,你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說說你的想法.指名匯報(bào)并說出理由.生1:第2種是平均分的.由于每堆都是2塊糖.生2:第3種也是平均分的,由于每份都是同樣多的,是4個塊糖.師：觀察平均分的兩組,數(shù)一數(shù)平均分成了幾份,每份有幾個塊糖.學(xué)生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起

6、來.滲透每份的含義.二、動手操作,探究平均分的方法1 .教學(xué)例2,課件出示書中主題圖.師：小明是個懂事的孩子,他正在給同學(xué)分橘子呢,你知道有幾個橘子？他想怎樣分嗎？生：小明要把15個橘子平均分成5份.師：對,同學(xué)們幫幫他,想一想怎么分呢？2 .動手操作,展示平均分的方法.師：大家拿出15個水果圖片和5個盤子,動手分一分,邊分邊說自己是怎樣分的.學(xué)生分,教師參與學(xué)生之中,最后匯報(bào)并展示不同的分法.生1:一個一個地平均分在5個盤里,每盤分3個蘋果.生2:我先拿2個放在一個盤子里,再拿2個放在第2個盤子里,再拿2個放在第3個盤子里？還剩下5個,我一個盤子里再放一個.生3:任意拿幾個,不一樣多,再把多

7、的拿出來放到少的盤子里.生4:我是每次拿3個放在一個盤子里,再拿3個放在一個盤子里.師：你分得很快,誰是這樣分的？班級有三分之一是這樣分的能說說你是怎么想的嗎？生1:我想口訣三五十五,我就知道每個盤子里3個.生2:我想到乘法算式3X5=15,一個盤子里就是3個.生3:我會用除法,15除以5等于3,一個盤子里就是3個.師：你們想得太好了,善于動腦,找到了簡捷的方法.師：剛剛同學(xué)們可真了不起,幫著小明想出了這么多分橘子的方法,但是,不管怎樣分,最后的結(jié)果是一樣的,每個盤子里都是3個蘋果,是平均分的.3 .再次操作,強(qiáng)化平均分.師：如果把這15個桔子,平均分成3份,每份是幾個？你還會分嗎？學(xué)生動手操

8、作分,展示分法,學(xué)生評價(jià).三、應(yīng)用新知,解決生活問題.1.聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)體驗(yàn).師：小明非常喜歡小動物,他買了12個香蕉,想平均分給3只小猴課件出示：桌面上小明放有12個香蕉,下面蹲著3只小猴你知道每個小猴分幾個嗎？知道的跟你的同桌說一說,不知道的可以用學(xué)具擺一擺.學(xué)生匯報(bào)教師演示,每只小猴4個,可這時又來了一只小猴.篇二：除法的初步熟悉平均分一教學(xué)設(shè)計(jì)1. 除法的初步熟悉第一課時平均分一教學(xué)內(nèi)容：教材7-9頁例1,例2及做一做.教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生建立平均分的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多.2 .初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系.3 .通過分一分活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作水平和概括

9、水平.教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的操作過程,理解平均分的含義難點(diǎn)：初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教科書第7頁準(zhǔn)備參觀科技園食品情境課件學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)物卡片,18個O片、20根小棒.預(yù)習(xí)：復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法,預(yù)習(xí)課本79頁.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,感知平均分10分鐘1. 情境引入,感悟平均分的特點(diǎn).師：二1班的同學(xué)們準(zhǔn)備明天參觀科技園,看他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察.引導(dǎo)學(xué)生把看到的說給小組同學(xué)聽.各組匯報(bào).讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備.看,他們正在分食物呢！這么多分法中,哪種最特別?分糖果的最特別,每一份都一樣,每份都是4顆.2.

10、教學(xué)例1,弓|入平均分1動手實(shí)踐,初步形成平均分的表象.師：大家觀察的真仔細(xì),今天老師也給每組同學(xué)3人一組帶來了一些糖果,快翻開數(shù)一數(shù),有幾顆糖果?每組的糖果根本相同小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些糖果分給你們的同學(xué),然后分一分.學(xué)生活動,教師查看.師：每組選一個代表,把你們的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報(bào)給大家.小組1:我們組有6顆糖果,我給他兩人每人一顆,我4顆.小組2:我們組有6顆糖果,分給3個同學(xué),每人都有2顆.小組3:我們組有6顆糖果,分給3個同學(xué),每人分別是1顆,2顆,3顆.2教師追問：這么多種分法中,哪種最公平,公正？、組討論分配方案,突出怎樣分每份才能分得同樣多.糖果分成3份,每份有2

11、顆.小組推選代表到臺前展示分配方案.d觀察：從糖果分成3份,每份有2顆,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?每份的數(shù)量同樣多.出示小精靈的話：每份分得同樣多,叫平均分.3. 穩(wěn)固平均分的含義.教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁彳故一做第1,2題.學(xué)生自主完成,集體訂正.設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生動手操作,對由每份同樣多“到平均分概念的形成至關(guān)重要.通過讓學(xué)生反復(fù)操作分食物操彳,小組交流,過程展示使之體驗(yàn)到分,每份同樣多,從而自主地形成平均分的概念.二、互動新授,探究平均分的方法.15分鐘1.教學(xué)例2,課件出示教材的情境圖.師：要把18個桔子平均分成6份,你知道可以怎樣分嗎？讓學(xué)生分組討論,拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,用學(xué)具代替桔子,同桌合

12、作分一分.4. 動手操作,展示平均分的方法.學(xué)生分,教師參與學(xué)生之中,最后匯報(bào)并展示不同的分法.學(xué)生匯報(bào),教師適時引導(dǎo).學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：分法1:一個一個地平均分在6個盤子里,每盤分3個.分法2:先拿2個放在一個盤子里,再拿2個放在第二個盤子里.再拿2個放在第三個盤子里.還剩下6,每個盤子里放一個.分法3:還可以每次拿3個放在一個盤子里,再拿3個放在另一個盤子里,以此類推.第三種分法分得很快,能說說你們是怎么想的嗎？學(xué)生可能會說是根據(jù)三六十八,就知道每個盤子里應(yīng)放3個；也可能是想到乘法算式3X6=18,一個盤子里就是3個；或者用除法18除以6等于3,一個盤子里就是3個.讓學(xué)生各抒己見,只要

13、合理,均應(yīng)給予肯定.3,再次操作,強(qiáng)化平均分師：如果把18個桔子平均分成3份,每份幾個？你還會分嗎？學(xué)生分組動手操作,展示分法時要讓學(xué)生說一說分法,引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià).師：如果把18個桔子平均分成2份,每份又是幾個呢？學(xué)生分組動手操作,展示分法時要讓學(xué)生說一說分法,引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià).設(shè)計(jì)意圖:通過擺學(xué)具等操作性活動,使學(xué)生在經(jīng)歷與他人合作,交流的學(xué)習(xí)過程中,尋求解決問題的方法.三、穩(wěn)固練習(xí)10分鐘1 .練習(xí)三的第1題.讓學(xué)生根據(jù)平均分“概念判斷誰分得對練習(xí)時,先讓學(xué)生弄明白題目要求,再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷.讓學(xué)生在運(yùn)用平均分概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中,穩(wěn)固對平均分的熟悉.2 .練習(xí)三的第2題

14、.此題為使學(xué)生對平均分的印象更深,開始可以讓學(xué)生喜歡怎么貼就怎么貼,以顯示題目的開放性.教學(xué)時,還可讓學(xué)生用畫一畫的方法,讓學(xué)生體會平均分的含義.3 .練習(xí)三的第3題.讓學(xué)生獨(dú)立完成把12個風(fēng)車平均放分3份的任務(wù).4,練習(xí)三的第4題.讓學(xué)生獨(dú)立完成后,問：你是怎樣想的？有24個香蕉,平均分給3只小猴,每只小猴可以分幾個？就是把24平均分8份每一份是多少?問：香蕉的數(shù)量都是24個,為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？由于平均分的份數(shù)不同,所以每一份也就不同.總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少,平均分的份數(shù)越少每份就越多.注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果,促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象.設(shè)計(jì)意圖

15、:從多方面練習(xí)加深學(xué)生對平均分的熟悉,開放性的活動使學(xué)生從多角度熟悉平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下根底.四、課堂總結(jié)3分鐘1 .請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2 .教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分,還學(xué)會把一些東西平均分成幾份.要把一些東西平均分成幾份,可以每次每份放一個,也可以每次每份放兩個？最后,每份分得同樣多.五、作業(yè)布置(2分鐘)板書設(shè)計(jì)二表內(nèi)除法(一)1. 除法的初步熟悉第一課時平均分每份分得同樣多,叫平均分.篇三：除法的初步熟悉平均分教案人教版二年級下冊平均分-教案系院：初等教育學(xué)院班級：b1002班學(xué)號：1025834025姓名：宋歡平均分教學(xué)內(nèi)容：?義務(wù)教育課程標(biāo)

16、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)?(青島版)二年級上冊48頁.教材分析計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),除法是計(jì)算的重要組成局部,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的根底,而除法的初步熟悉又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課.學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要.教材在編排時從分東西引入,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實(shí)際意義.第一個紅點(diǎn)知識是初步熟悉平均分及學(xué)習(xí)平均分的方法,通過讓學(xué)生動手分一些實(shí)物,借助同樣多,明確平均分的含義.第二個紅點(diǎn)局部和第三個局部讓學(xué)生體會平均分的不同方法.使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,直觀的理解平均分的含義

17、.教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)：在分一分的操作活動中,讓學(xué)生獲得分物體的經(jīng)驗(yàn),建立平均分的概念,經(jīng)歷不同分法的過程,學(xué)習(xí)平均分物體的不同方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動手操作水平.(2)過程與方法目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、個體思考、動手操作、小組討論等活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題的水平.(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生了解的、熟悉的、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教學(xué)變的生動、形象、豐富,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,讓學(xué)生會由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受到生活的豐富多彩,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)

18、教學(xué)重點(diǎn)：通過動手分一分的操作實(shí)踐活動,理解平均分的意義.(2) 教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐,在實(shí)踐過程中學(xué)會平均分,尋找平均分的方法,為學(xué)習(xí)除法的初步熟悉作準(zhǔn)備.教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、小方片學(xué)具：學(xué)具盒教學(xué)過程一、導(dǎo)學(xué)提綱1、什么是平均分？2、平均分有哪幾種不同的分法？二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.師：太陽公公升起來了,美好的一天又開始了,森林里綠綠的草,紅紅的花都綻開了笑臉,美麗極了.看,在森林里,住著一群可愛的小動物們.到了豐收的季節(jié),果子都熟了.小動物們開始商量搞一次聚會.同學(xué)們從情景圖中你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息,從這些信息中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出分的問題.好的開頭是成功的一半,以故事

19、引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們積極主動自主地投入到學(xué)習(xí)中.三、探究新知1. 熟悉平均分(1)問題：同學(xué)們要把10個竹筍分給兩只大熊貓,可以怎樣分?方法多？分分類？種是每份分得同樣多,(2)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具完成.小組交流.比一比,哪個小組想到的(3)全班交流,展示學(xué)生操作的不同情況.(4)教師小結(jié)：有這么多的方法,你能不能根據(jù)分的結(jié)果,把它們(5)讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果,進(jìn)行分類,并說說自己是怎樣想的？(-一種是每份分得不一樣多.)(6)根據(jù)每份分得同樣多的情況,讓學(xué)生說說每份是多少,有幾份.(7)突出平均分,每份分得同樣多,叫平均分.(板書平均分的逐步出示含義)2. 學(xué)習(xí)平均分的方法.(1)

20、創(chuàng)設(shè)情境：小動物們聽說,大家學(xué)會了平均分.紛紛跑來找大家?guī)椭?(2)問題：每只小猴平均分到幾個桃子？a先讓學(xué)生想一想,然后讓學(xué)生動手用學(xué)具擺一擺,看看我們想的對不對.(每人擺完后,讓學(xué)生說一說你是怎樣想的.)b根據(jù)學(xué)生分的情況,小結(jié)：有的小朋友是一個一個地分,還有幾個幾個的分.只要每份分得同樣多,就是平均分.(3)小組合作學(xué)習(xí)：每只小兔分4個蘿卜,可以分給幾只小兔？在活動中以操作驗(yàn)證川納方法的模式教學(xué),既提升了學(xué)生的積極性,激發(fā)了興趣,又培養(yǎng)了思維水平.三、解釋應(yīng)用,拓展提升.1.師：小動物們在同學(xué)們的幫助下,都快樂的吃到了自己喜歡的水果！我們也很快樂,但這位小朋友卻愁眉苦臉,他一定遇到了問題.(多媒體出示題目)每個盤子里放同樣多的蘋果,應(yīng)該放幾個？請你幫幫他！(1)師：想一想,也可以動手?jǐn)[一擺,然后在小組里互相說一說.你是用什么方法分的？每盤放幾個？(2)如果有4個盤子呢？(多媒體增加盤子數(shù))(3)這12個蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個？小組里互相說一說、分一分.2、有