高考文言文實(shí)詞的推斷方法3

1、高考文言文實(shí)詞的推斷方法3?考綱?要求掌握的實(shí)詞一共有120個(gè)，而每個(gè)實(shí)詞都是多義詞，要把這些實(shí)詞的用法和意思全部識(shí)記根本上不可能，那么什么樣的作法可以減少這種難度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培養(yǎng)對(duì)實(shí)詞的推斷才能。下面介紹理解文言實(shí)詞常用的推斷方法。1、代入法。古漢語單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個(gè)多義詞在詳細(xì)的語言環(huán)境中意義，可先把這個(gè)多義詞素組成假設(shè)干個(gè)雙音詞，然后用“代入法把這些詞放在詳細(xì)語境中去體會(huì)，可以推斷一些詞語的意義。如08年高考北京卷C霍光擢延壽為諫大夫擢：提拔?？梢越M詞為“擢升，與答案所示的“提拔近義。D門卒當(dāng)車，愿有所言愿：希望。可以組詞為“愿望，與答

2、案所示的“希望相近。把兩個(gè)詞代入原文都能作通暢的理解，所以是正確的解釋。2、根據(jù)造字法進(jìn)展推斷。漢字是音形義的結(jié)合體，嚴(yán)格來講有四種造字法，即象形、會(huì)意、指事、形聲。形聲字占了漢字中的百分之八十以上，而形聲字的形旁就叫“義符，它顯示了這個(gè)字的表意范圍，如“珍珠，都是斜玉旁，就表示這是很貴重的。再如08年高考卷重慶卷翻譯題殫財(cái)缺乏以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死背相望?！梆H在現(xiàn)代漢語中多指氣餒，但是這個(gè)字的本意是饑餓，因?yàn)樗男闻允鞘匙峙?。?dāng)然這里也可以根據(jù)詞語構(gòu)成法來幫助推斷。譯為：用盡財(cái)物不可以完成賦稅，費(fèi)盡體力不可以完成勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。3、根據(jù)詞語構(gòu)成推

3、斷詞義。漢語的構(gòu)詞是有一定的規(guī)律的，我們可以根據(jù)這些規(guī)律進(jìn)展合理推斷。如在現(xiàn)代漢語中，我們使用的詞是打擊，愛憎，愉快，詞語中的各個(gè)局部有時(shí)是可以互相注釋的。如08高考卷江蘇卷的翻譯題1及得召見，遂見親信。這里牽涉到“見這個(gè)特殊詞的用法，有兩種解釋比較特殊：“被和作代詞。前句是得到皇帝的召見，那么應(yīng)該是被“親信，所以親信應(yīng)該是動(dòng)詞，古今異義了。這是個(gè)同義復(fù)合詞，解釋為“親近信任所以應(yīng)該翻譯為：“到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。4、利用互文、對(duì)偶、排比等修辭推斷詞義。有些文句的構(gòu)造整齊，那么處于同一位置上的詞應(yīng)該是用法一致，詞義相近或者相反的。例如教材中有“忠不必用兮，賢不必以，構(gòu)造整齊，“忠

4、賢近義，“用和“以處于同一位置，那么語法功能應(yīng)該一致，并且詞義相近。那么“以也解釋為“任用，這種解釋雖不常見，但卻可以據(jù)此推斷出來。再如08年高考卷天津卷的第二個(gè)翻譯題(2)利人者，人亦從而利之；惡人者，人亦從而惡之。譯文：_根據(jù)“惡人者即是“憎惡別人的人，那么“利人者中的“利應(yīng)該是個(gè)動(dòng)詞，而不是名詞“利益，那么這句話應(yīng)該翻譯為：有利于別人的人，別人也跟這做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他。5、憑上下文推斷詞義。結(jié)合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。這種方法是無論采用什么推斷方法都必須結(jié)合起來使用的方法，因?yàn)橐蠼忉尩膶?shí)詞都不是孤立的，而是上下文中的實(shí)詞。如08年高考廣東卷.對(duì)以下句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)3分A、周窮振乏，家無余財(cái)振作B、吏誤收訪，訪奮擊收者收容C、訪復(fù)以舟師造湘城前往D、訪威風(fēng)既著，遠(yuǎn)近悅服愉快A應(yīng)為“賑濟(jì)，因?yàn)閷?duì)于“窮乏當(dāng)然只能是“賑濟(jì)而不是“振作了。B應(yīng)為“