培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

1、培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力        【摘要】在實(shí)施素質(zhì)中,教育者要著眼學(xué)生終身,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。學(xué)生的自我意識(shí)管理,自我修養(yǎng),要滲透到學(xué)生的德、智、體、美、勞多個(gè)方面的教育,貫穿心理活動(dòng)的全過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,包括課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、班集體組織生活、科技活動(dòng),都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己管理自己自我意識(shí)的管理。當(dāng)然這其中要有目標(biāo)、有榜樣,要學(xué)生以自己的過(guò)去比較,也可和別人比較,不斷調(diào)節(jié)自己的認(rèn)識(shí)和行為,陶冶自己的感情,戰(zhàn)勝自己的不足,達(dá)到自己觀察自己,自己解剖自己,自己調(diào)節(jié)自己,自己戰(zhàn)勝自己。如果學(xué)生的管理達(dá)到了這

2、種境界,即不用別人管束,就可通過(guò)自己努力達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。那么學(xué)生的自我管理就進(jìn)入了較成熟階段。 【關(guān)鍵詞】自我教育;學(xué)生;終身教育;終身發(fā)展 【Abstract】In the implement the education for all-round development, education important step eye student life long development, development student ego education ability.Student of ego consciousness management, ego accomplishment,

3、 permeate student of virtuous, Zhi, body, the United States, many Lao of education, pierce through mental state the whole process of the activity.At student study of each aspect, include classroom study, extracurricular activity, class collective organization life, science and technology activity, a

4、ll emphasize a student oneself management oneself-ego consciousness of management.Certainly this has to have a target and have model among them, student with oneself of past comparison, can also with other people comparison, continuously regulate oneself of understanding and behavior, shape oneself

5、of affection, win oneself of shortage, attain oneself observation oneself, oneself dissect oneself, oneself regulate oneself, oneself win oneself.If the student's management come to a this kind of state, namely need not other people control, can pass oneself effort to attain the target of schedu

6、le to.So the student's ego management got into more mature stage 【Key words】Ego education;Student;Lifelong education;Life long development 沒(méi)有自我教育的教育,不是真正的教育?？梢?jiàn),在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育,提高自我教育修養(yǎng),必須提到每個(gè)教育者的日程上來(lái)。 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力呢?結(jié)合學(xué)生的實(shí)際境況,我初步從以下幾方面做了嘗試,效果很好。 1.從課堂上抓起 我們做教師的深有體會(huì):上課鈴聲已經(jīng)停止,教室里總有一部分學(xué)生安靜不下來(lái);

7、課堂上,教師正在津津有味、身心投入地傳授知識(shí),而有些學(xué)生的思緒早已飛出了窗外,當(dāng)同學(xué)們都在認(rèn)真地寫作業(yè)時(shí),竟還有人在交頭接耳,說(shuō)笑打鬧;有的學(xué)生在上課時(shí)裝作安靜認(rèn)真的聽(tīng)講,便管不住自己,還經(jīng)常制造場(chǎng)小鬧劇;教師有事離開(kāi)一會(huì)兒教室,便會(huì)有人告狀:誰(shuí)和誰(shuí)打架了,誰(shuí)攪得我們不能學(xué)習(xí)了 難道他們不知道這樣做不對(duì)嗎?答案是肯定的,但主要原因就是他們的自我約束力差,自己不能很好的控制自己的言行?？梢?jiàn),要想有良好的課堂紀(jì)律,必須培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)約束自己行為的能力,讓他們自覺(jué)按照社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己,目的是讓學(xué)生做到教師在與不在時(shí)都要自覺(jué)控制自己的行為,塑造好自我形象。 于是我便利用班會(huì)時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行了

8、一次友好的談心。 “同學(xué)們,你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該有控制自己行為的能力,以后教師不再要求你們什么,你們要自己管好自己?！辈涣?有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)此不解,有的說(shuō),向來(lái)是教師管學(xué)生,哪有自己管自己呢?還有的說(shuō),過(guò)去都是教師要求學(xué)生做什么,學(xué)生就做什么,還是希望教師盯緊嚴(yán)管吧。我問(wèn):“那你們?cè)缸雠`,還是愿做主人呢?”同學(xué)們?nèi)呵榧ぐ?議論紛紛,但觀點(diǎn)一致,都愿做小主人。我趁熱打鐵地說(shuō):“是啊!做主人是最快樂(lè)的,主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中,只要我們知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,什么是應(yīng)該做的,什么是不該做的,我們就可以自由自在地主宰自己的行為?！?1      

9、   這次班會(huì)使許多同學(xué)認(rèn)識(shí)到“長(zhǎng)大了,要有控制自己行為的能力”。他們提出“自我約束長(zhǎng)大的標(biāo)志”的口號(hào),班內(nèi)很快形成了一種自律的氛圍。一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們都有同感,覺(jué)得自己變了許多,以前總覺(jué)得自己小,總在教師指導(dǎo)下去做什么或不做什么,而現(xiàn)在給自己壓頂長(zhǎng)大了的帽子,知道應(yīng)懂得明辨是非,更應(yīng)自覺(jué)自律。 2.從日常行為規(guī)范抓起 在日常行為活動(dòng)中,和我們關(guān)系最密切的環(huán)境衛(wèi)生、整隊(duì)做操、集體勞動(dòng)、全校大會(huì)、校內(nèi)師生、課間活動(dòng)等,如何處理才算具備自我管理自我能力呢? 如“見(jiàn)紙就拾”習(xí)慣的養(yǎng)成,一天中午放學(xué),我在同學(xué)們的必經(jīng)之處設(shè)立了關(guān)口,放了幾張廢紙和幾塊小磚頭,然后暗自觀察那

10、些同學(xué)對(duì)它們熟視無(wú)睹,哪些同學(xué)見(jiàn)了就立即拾起來(lái)。下午我及時(shí)地把觀察結(jié)果就當(dāng)眾公布,并請(qǐng)他們說(shuō)出對(duì)這種現(xiàn)象的看法。有的說(shuō):“我本來(lái)想拾,可又想下午值日生又該打掃了,又沒(méi)人看見(jiàn),不是也不要緊,現(xiàn)在想來(lái),這種想法是不對(duì)的,缺乏自我教育意識(shí)。”有的說(shuō):“見(jiàn)紙就拾是愛(ài)校愛(ài)集體的表現(xiàn),如果做不到見(jiàn)紙就拾,就不是愛(ài)集體了。大家從中行看到了自己的不足,明辨了是非,悟出了勿以善小而不為,勿以惡小而為之的道理”。 一天,升旗儀式結(jié)束后,一個(gè)學(xué)生向我講了這么一件事。“今天升國(guó)旗敬禮的時(shí)候,我突然感覺(jué)到自己的后背癢,似有小蟲(chóng)爬動(dòng),剛想用手去抓,可我又想到教師對(duì)我的教育,想到這樣是不守紀(jì)律,更是對(duì)國(guó)旗的不尊重,我堅(jiān)持著,終于戰(zhàn)勝了自我,我感覺(jué)到背后有教師微笑的目光?！币粚W(xué)期下來(lái),所有學(xué)生的自我約束力大大加強(qiáng),他們的自我教育能力大大向前邁進(jìn)了一步。 3.和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,從家庭教育抓起 有的學(xué)生在學(xué)校是“三好學(xué)生”,但回到家里,卻當(dāng)起了小公主,小少爺,媽媽給洗衣服,鋪被子,收拾書包,脫襪子全是家長(zhǎng)大包大攬,長(zhǎng)期下來(lái),孩子們就認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然。 鑒于這種情況,我們把自我管理、自我教育活動(dòng)延伸到學(xué)生家里并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,讓家長(zhǎng)配合、監(jiān)督、并及時(shí)反應(yīng)孩子在家中的情況。一個(gè)月下來(lái)就初見(jiàn)效果,家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈,紛紛表