三單元第5課時(shí)f

1、課 題三位數(shù)乘兩位數(shù)（二）主要備課人郭娟俠第三單元（章）共9課時(shí)第5節(jié)教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。教 學(xué)重難點(diǎn)1、掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。2、掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法。教 法設(shè) 計(jì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué) 法設(shè) 計(jì)自主探究合作交流教學(xué)具準(zhǔn) 備口算卡教學(xué)流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 2、筆算708×6= 790×8= 說一說筆算的方法是什

2、么？二、探究新知例2、特快列車小時(shí)可行160千米。普通列車小時(shí)可行06千米它們30小時(shí)各行多少1、學(xué)生快速搶答。2、指名學(xué)生上前板書。并說說筆算的方法。復(fù)習(xí)計(jì)算知識(shí)，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。教學(xué)流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖千米？1、問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？2、筆算。3、請(qǐng)不同算法的學(xué)生說一說口算的過程。1）160×30= 問：寫豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？2）106×30= 讓學(xué)生嘗試計(jì)算3）問：計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過程可以不要嗎？如

3、何寫這一位的積？計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？4、教師小結(jié)：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0。三、鞏固練習(xí)1、學(xué)生理解題意，回答問題。2、學(xué)生嘗試筆算。3、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的不同方法。1）思考后回答。2）學(xué)生嘗試后匯報(bào)。3）匯報(bào)計(jì)算過程，思考并回答問題4、學(xué)生討論概括計(jì)算方法。使學(xué)生通過自主探索，掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。通過對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解，利用0在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡(jiǎn)便。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。 教學(xué)流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖1、書后第53頁做一做2、練習(xí)八的第1、2題。3、練習(xí)八的第3、4題。四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2、全班匯報(bào)。暢談收獲。通過練習(xí)，鞏固豎式的簡(jiǎn)便寫法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。作 業(yè)布 置練習(xí)八的第2題前4小題。板書設(shè)計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)（二）例3：（1）160×30= 4800（千米） （2）106×30=3180（千米） 160 106 × 30 ×