部編新人教版三年級下冊語文-1.古詩三首(優(yōu)質(zhì)教案)

1、部編新人教版三年級下冊語文-1.古詩三首（優(yōu)質(zhì)教案）1. 古詩三首教學(xué)目標(biāo)知識與技能：會認(rèn)“鴛、鴦”等 6 個字，會寫“融、燕”等 12 個字。過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合詩意，想象畫面，體會作者心情。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。2. 在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。教學(xué)課時3 課時第一課時課時目標(biāo)1. 會認(rèn)“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等 4個字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語， 根據(jù)上下文和

2、生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3. 了解 絕句 的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程一、導(dǎo)語激趣，簡介作者1. 同學(xué)們， 今天， 我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作絕句 。師讀：古詩絕句。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2. 學(xué)生自由朗讀。簡介作者。（課件出示）杜甫（712770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今 河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400 多首，詩藝精湛，被后世尊稱為 “詩圣” 。 官至左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有 “三吏” 、“三別

3、”等，有杜工部集傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩意。1. 鼓勵交流：同學(xué)們， 首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2. （課件出示）閱讀與交流的要求：（ 1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。（ 2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。3. 生自由朗讀，小組交流。4. 檢查交流情況。（課件出示：生字）r cn g y cn yu n y Eg融 燕鴛 鴦（ 1）指名朗讀，師生評價，糾正不

4、正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。（ 2）交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。（課件出示）遲日：春天日漸長，所以說遲日。泥融：這里指泥土滋潤。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。（二）識記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件7）融燕 鴛 鴦1. 你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析： “隔融” “怨鴛” “央鴦”猜謎語： “一見上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 ”2. 觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬， “融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。3. 教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，

5、橫變提?！傍x”上面的左面不要多寫一橫。4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。1） 今天我們要學(xué)的這首絕句 描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一畫。預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：（ 1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽。（課件出示：） “遲日” ， 出自 詩經(jīng)?七月： “春日遲遲。 ” 遲遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長了?！斑t日”就是指“春天的太陽”。春天的太陽什么樣??？（春天的太陽特別明亮。）

6、在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？（指名讀范讀齊讀）2） 2） 春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了的香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。（指名讀）在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句?。ㄖ该x齊讀）（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢） 你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？（ 結(jié)合詩句） 聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢

7、！如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？（高興、快樂、激動） 讀出來！你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！讀！（ 4）沙暖睡鴛鴦。噓看，那是誰呀？（課件出示：鴛鴦睡覺圖） （指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜?。]有人來驚擾它們的美夢，多幸福啊?。ㄔ僮x！ ）可它們是睡在沙灘上啊，會不會著涼??？ （沙暖） 它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！（指名讀再讀！ ）春天里， 冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種

8、靜態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣。多有意思??！再讀。（指名讀齊讀）（ 4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對這生機(jī)勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首絕句 。請你再認(rèn)真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示：）絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7 個字就是7 言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5 個字就是5 言絕句，簡稱五絕。我們今天學(xué)的就是一首五絕。 其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示）絕句絕句杜甫杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，江碧鳥逾白，一行白鷺上青天。山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪

9、，今春看又過，門泊東吳萬里船。何日是歸年。七絕五絕杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！四、指導(dǎo)朗讀，體會情感。1. （課件出示）：絕句遲日 /江山 / 麗，春風(fēng) /花草 / 香。泥融 /飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩絕句）2. 教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。3. 指名朗讀。學(xué)生自由評議。4. 教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。5. 教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。6. 自由讀，練習(xí)背誦。五、檢查背誦，體會感情。1. 我們今天學(xué)的這首絕句，前兩句勾畫的是自然界

10、明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物燕子和鴛鴦， 突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩?。。ǚ蹲x練讀指名讀師生讀）2. 抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。六、拓展延伸，積累實(shí)踐。1. 教師導(dǎo)言：同學(xué)們， 唐代大詩人杜甫，用一首簡短的小詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。 我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對春天的熱愛之情。2. 學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示）（ 1）畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對秋天的喜愛之情。（ 2）寫：寫一首小詩或一篇日記，

11、用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)自己對春天的喜愛之情。第二課時課時目標(biāo)1. 會認(rèn)“惠、崇”等 3個生字，會寫“蘆、芽”等 4個字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)過程一、介紹背景，導(dǎo)入新課。出示春江晚景圖，簡介背景，揭示課題1 簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2 （課件出示）出示春江晚景圖，這是惠崇畫的一幅畫。3簡介詩人蘇軾：（課件出示）蘇軾： 字子瞻， 號東坡居士，眉山 （今四川眉山縣）人。 他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航瓡跃斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自由讀課文，

12、讀準(zhǔn)字音。熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。hu i ch m g t m l u y a惠 崇 豚 蘆芽自由讀，指名讀。師生共同正音： “崇”是翹舌音， “蘆”邊音， “豚”前鼻音。開火車讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解1. 學(xué)習(xí)第一句（課件出示：出示第1、 2行） 。（ 1）指名讀（ 2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知： 群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。（ 3）這兩行詩的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。（ 4）指導(dǎo)

13、朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。2. 學(xué)習(xí)第二句（課件出：3、 4 行）（ 1）出示句子，指名讀、齊讀。（ 2）學(xué)生自讀，再集體交流。想象當(dāng)時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3. 描述全詩的畫面，背誦古詩。4. （課件出示）出示問題，反饋所學(xué)知識。（ 1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽， 向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）（ 2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃

14、花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）5. 學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目 知作者 釋詞句 懂詩意 品詩味。 （板書：解題目 知作者 釋詞句 懂詩意 品詩味）四、識記字形，書寫生字。1. 同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到： 頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2 次，爭取第2 個比第 1個寫得好。）（出示生字田字格課件：）惠 崇 蘆 芽2. 你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+H”是“蘆”，“牙+H”是“芽”。減一減： “穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3. 觀察生字在田字格中位置

15、及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。（1） “惠”字的右上沒有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。（2） “蘆”字下面是個“戶”，不是“盧”。（3） “崇 蘆 芽”都是上窄下寬， “惠”上寬下窄。（4） 練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。第三課時課時目標(biāo)1. 認(rèn)識“減”1 個生字，會寫“梅、溪”4個生字。2. 感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面。3. 有感情地朗讀背誦古詩。教學(xué)過程一、開門見山，引入新課1. 古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題三衢道

16、中 ）2簡介詩人曾幾：（課件出示）曾幾 （1085-1166） ，字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。其先贛州 （ 今江西贛縣） 人， 徙居河南府（ 今河南洛陽） 。 歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。其詩的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動，詠物重神似。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1. 熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。md x i f n jin梅 溪泛 減自由讀，指名讀。師生共同正音： “泛、減”是前鼻音。開火車讀，齊讀。2. 老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示）

17、梅子/黃時/ 日日晴，小溪/泛盡/ 卻山行。綠陰/不減/ 來時路，添得/黃鸝/ 四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面1 帶著問題，再讀古詩三衢道中。 （課件出示）（ 1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注釋，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（3）想一想作者的心情怎樣？2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3全班交流。（ 1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。 （板書：梅黃一日日晴）（2） 讀第 2 句 “小溪泛盡卻山行”， 說說這句話寫了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行” ，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。） （板書：溪泛、山行） “卻”在這里是“再”的意思。（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4 句）想象交流并有感情地讀一讀?！安粶p” “添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）正當(dāng)詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鸝的美麗，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。綠陰不減來時路，（不但）添得黃鸝四五聲。（而且）說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）4帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對照，熟讀成誦1 看圖讀文，根據(jù)自