《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖.doc

1、商是兩位數(shù)的筆算除法朱陽(yáng)二小張曉鋒教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元 商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，掌握計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法的異同點(diǎn)。讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商的最高位的書寫位置，明白個(gè)位商0 的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)：溫故知新1、180+30=420+60=240+80=183+ 30弋420+59弋240 +77Q2、 ()里最大能填幾？20 X () 8560 X () 20640 X () 31690 X (

2、) 6433、148+37=豎式計(jì)算并說(shuō)出過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。(課件出示情景圖)地上的紙片滿天飛舞，果皮、塑料袋、吃剩下的面包、饅頭隨地 可見，花壇上還有許多水果核師：同學(xué)們，看了剛才的情景你有什么感受呢？如果是我們生活 在這樣一個(gè)學(xué)校里，你愿意嗎？生：我們不喜歡這樣一個(gè)又臟又亂的學(xué)校， 我們希望自己的學(xué)校 干凈、整潔，一塵不染，這需要我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)保護(hù)環(huán)境，讓大家 不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑師：大家想的真好！所以我們決定成立一個(gè)環(huán)保小組（出示例5）, 這個(gè)小組一共有576名學(xué)生，每18個(gè)人組成一個(gè)小組，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué) 們想一想，環(huán)保小組可以組成多少組呢？生：576+1

3、8師：同學(xué)們估算一下，有幾個(gè)小組？生：大約有三十幾個(gè)小組吧！師：我們以前學(xué)過(guò)除數(shù)是兩位數(shù)的除法， 請(qǐng)大家比較下面兩道題 有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？一 37148185 7-61480生：相同點(diǎn)，除數(shù)都是兩位數(shù)，都先要用被除數(shù)的前兩位試除以 除數(shù)。不同點(diǎn)：第題的前兩位比除數(shù)小，用被除數(shù)的前三位去數(shù)，除 到個(gè)位8了，所以商要寫在8的上面。而例題的被除數(shù)的前兩位比除 數(shù)大，所以先用前兩位除以18,商是兩位數(shù)。師：請(qǐng)大家以小組為單位把自己的想法交流一下好嗎、二、探索交流，發(fā)現(xiàn)算理。師：計(jì)算576+ 18時(shí)，先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高 位怎么寫？生：先用18除576的前兩位，把576看作570,也

4、就是57個(gè)十 除以18,除得白商是3個(gè)十，所以3應(yīng)寫在十位上。師：你說(shuō)得太好啦！那么除完后余數(shù)是幾？生：余數(shù)是3。師：注意余數(shù)比除數(shù)小，接下來(lái)怎么做呢？生：應(yīng)把個(gè)位上的6落下來(lái)，再用18除36,商2,寫在個(gè)位上（學(xué)生說(shuō)，教師板書）。418 5 7 65 43 63 6 0師：請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下，說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過(guò)程。三、創(chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì)，拓展探索空間。師：為了更好的提高我們大家的環(huán)保意識(shí)， 我們學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看環(huán)保組在這個(gè)月取得的成績(jī)（出示第2題），他們共收集了 930節(jié)廢電池，那么平均每天收集廢電池多 少節(jié)？怎樣解決這個(gè)問題？（生列式）師：十月份有多少天？

5、生：有31天。列式為：930+ 31 =請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，讓學(xué)生到黑板上演板，師巡視指導(dǎo)。930 + 31=30 （節(jié)）3 018 9 3 09 30師：被除數(shù)的十位余下數(shù)是 0,個(gè)位是0怎么辦？生：個(gè)位不夠除，用0占位，所以個(gè)位上寫0。四、探究提升，明白算理。1、我會(huì)算，我會(huì)說(shuō)。比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同 點(diǎn)？240 + 8=288+ 24=130+26 =2、師引導(dǎo)歸納總結(jié)。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先要除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)， 如果 前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)，除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在 哪一位的上面，每次所得的余數(shù)必須比除數(shù)小。3、課堂小結(jié)，揭示課題。同

6、學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)，商是幾位數(shù)的筆除 法？（商是兩位數(shù)），點(diǎn)題：商是兩位數(shù)的筆算除法，它與除數(shù)是一 位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法，筆算的思路是一樣的，即除到被除數(shù)的哪一位，商就應(yīng)該寫在哪一位的上面，并且每次除得的余數(shù)比除數(shù)小。五、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。1、下面各題，根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商。課本P90第1題。2、不用豎式計(jì)算， 直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。課本P90第2題。3、完成表格并回答問題。課本P90第3題。4、今年在我國(guó)一個(gè)湖區(qū)越冬的有16只白鶴，176只白天鵝。白天鵝的只數(shù)是白鶴的幾倍？板書設(shè)計(jì)：商是兩位數(shù)的筆算除法學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)

7、保小組，可以組成多少組？576+18=32 （組）_3218 5765436360十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集 了 930節(jié)廢電池，平均每天 收集廢電池多少節(jié)？930+31 = 30 （組）_3 018 9 3 09 30答：平均每天收廢電池30節(jié)答：可以組成32組商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思朱陽(yáng)二小張曉鋒商是兩位數(shù)的筆算除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的筆算除法及除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)的重點(diǎn)是計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，難點(diǎn)是商的書寫及商末尾0 的處理。 通過(guò)教學(xué)后的反饋，感覺效果比較好。一、靈活運(yùn)用教材，重視基礎(chǔ)回顧在教學(xué)“商是兩位數(shù)的筆算除法”時(shí)，我根據(jù)我班學(xué)生的具體情況，把例題

8、進(jìn)行了修改。因?yàn)楝F(xiàn)行的九義教材，各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)都分布的比較散，就拿除法來(lái)說(shuō)，它貫穿于小學(xué)階段的每個(gè)學(xué)期。但是知識(shí)只有不斷的鞏固才能創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生忘性比較大，很多知識(shí)在學(xué)完后就忘了一大半?；谶@種情況我在上本課時(shí)，先從以前學(xué)習(xí)過(guò)的除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法入手，讓學(xué)生回憶以前的知識(shí)，特別是除法的筆算方法。接著我直接把題目改成除數(shù)是兩位數(shù)商也是兩位數(shù)的除法，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上自己先嘗試著試商， 然后在他們有了疑問或者找到了方法時(shí)再通過(guò)小組交流探討計(jì)算的方法，我認(rèn)為這樣既可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，又能使學(xué)生感覺到知識(shí)的連續(xù)性，真正體會(huì)發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題總結(jié)方法的過(guò)程。當(dāng)然，

9、在學(xué)生找出解決的方法后，老師還是要把方法在黑板上進(jìn)行演示，給學(xué)會(huì)一個(gè)完整的解決問題的過(guò)程，這也是非常重要的，特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)。二、為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺(tái)學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。因此， 課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生展示自我個(gè)性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中、舞臺(tái)上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲取知識(shí)。 例如在本節(jié)課的教學(xué)中，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境，通過(guò)生生交流、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參與新知識(shí)形成的全過(guò)程。學(xué)生獲得的知識(shí)通過(guò)自己的探究得到的，而不是教

10、師“教”出來(lái)的，這樣的知識(shí)又怎么能輕易忘記呢？所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。感覺本節(jié)課我還沒有充分的放手給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問題時(shí)，并沒有意識(shí)到這是一個(gè)多么好的契機(jī)，而是著急的站出來(lái)，給學(xué)生的在探索筆算過(guò)程時(shí)，以舊帶新，運(yùn)用學(xué)生已有的口算除法的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜出新算式的商，讓學(xué)生交流、討論、探究的過(guò)程，理解先算18 除什么數(shù)。第一次除的商寫在什么位上，突出解決商的最高位的書寫位置，把商是一位數(shù)除法遷移到商是兩位數(shù)的除法上，學(xué)生學(xué)得輕松。三、練習(xí)精設(shè)，注重反饋。練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣化，富有層次性，力求一個(gè)練習(xí)拓寬一個(gè)知識(shí)面，把新知識(shí)的重難點(diǎn)分散在練習(xí)中，給學(xué)生降低了學(xué)習(xí)坡度。第一個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)主要解決商的定位，第二個(gè)設(shè)計(jì)的練習(xí)主要解決第二個(gè)例題390+13中商的末位補(bǔ)0的問題。把例題放在練習(xí)中加以解決。第三個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了“要使商是兩位數(shù) () 里應(yīng)填哪些數(shù)”，如：()02 + 32,3 46+ 3 ( ) ,600+ () 5 .既突出了本課的重點(diǎn)，又發(fā)散了學(xué)生的思維。不足之處：一是教師的語(yǔ)言還偏多些；二是讓學(xué)生看一看，想一想，小組