人工智能與學校未來教育發(fā)展變革的思考

1、人工智能與學校未來教育發(fā)展變革的思考摘要： 隨著新時代的快速發(fā)展，信息技術以及網(wǎng)絡技術得到了廣泛應用，促進了教育教學事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。在社會經(jīng)濟的有力推動下， 信息技術進入了智能化階段，這為學校未來教育發(fā)展帶來了重大影響，并引領著教與學的有效變革。本文對人工智能進行闡述，對人工智能對學校未來教育發(fā)展所產生的影響進行分析，同時對需要注意的問題進行探討，以促進學校教育的健康、全面開展，為學生的良好成長奠定堅實基礎。關鍵詞： 人工智能；學校；未來教育；教學影響在實際教學中，大部分學生缺乏良好的自主學習能力，如果缺少了教師的指導與監(jiān)督，學生通常都很難將注意力集中于學習上。而隨著人工智能時代的到來，

2、面對教育中的眾多問題，許多學者都提出了在學校教育中應用人工智能，以幫助師生共同落實教學任務，特別是課下對學生學習的監(jiān)督。所以對人工智能在學校教育中的應用進行思考，這是學校未來教育發(fā)展變革的重要方向。1 人工智能人工智能就是對模擬、延伸、 擴展人類智慧的理論、技術、 方法、體系等進行研究與開發(fā)的新型技術科學。人工智能是計算機科學的分支， 主要是為了對智能實質進行了解，并生產出一種與人類智能相近，可以作出相應反應的智能機器，此領域所涉及的內容包括：機器人、圖像識別、專家系統(tǒng)等。自人工智能產生后，其相關理論與技術越來越成熟，應用范圍不斷拓展?？梢赃M行設想，未來人工智能所創(chuàng)設出的產品將成為人類智慧的容

3、器。人工智能能夠對人類的意識、思維等信息過程進行模擬，能夠與人類一樣進行思考，還有可能會超越人類的智慧。2 人工智能對學校未來教育的影響2.1 育人目標的變革隨著人工智能的發(fā)展，其能夠開展簡單、重復的腦力勞動，翻譯、快遞員、 客服等職業(yè)可能會消失，傳統(tǒng)的職業(yè)形態(tài)以及體系會發(fā)生重大變革。 而為了更好的適應此種變化和趨勢，教育模式就需要進行相應變革， 教育就需要回歸人性本質。在人工智能變?yōu)槿说挠洃浲獯嬉约八季S助手后，學校教育需要由開展知識、技能教學中脫離出來，需要更加重視對學生愛心、思維、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)，以幫助學生可以在新的社會環(huán)境中對自身進行準確定位。而隨著教育理念、目標的有效變

4、革，可以有效推動教育模式、教育內容、評價體系、教育體系的不斷創(chuàng)新與變革。2.2 校園環(huán)境的變革隨著人工智能水平的不斷提升，校園環(huán)境的信息化會向著智慧校園發(fā)展， 智能技術以及感知設備無處不在。在學生踏入校園就已經(jīng)完成了簽到，在其離開校園后家人會收到相應信息，進入教室時各項信息設施已經(jīng)開啟，在身體出現(xiàn)不適時可以報警求助，注意不集中時會得到友情提示，練習檢測后會自動生成學生的學習報告這都能夠表明學校的物理環(huán)境、教室的教學環(huán)境已經(jīng)與信息網(wǎng)絡進行了充分融合， 進而由環(huán)境數(shù)據(jù)化發(fā)展為數(shù)據(jù)環(huán)境化，由教學數(shù)據(jù)化發(fā)展為數(shù)據(jù)教學化， 由人格數(shù)據(jù)化發(fā)展為數(shù)據(jù)人格化。校園雖然還是原本的校園，只是其人情度、智慧度在不斷

5、提升。2.3 教師角色的轉變相關專家表明，最不可能被人工智能替代的人有三類：第一，創(chuàng)意工作者；第二，人際連接著；第三，復雜模式判斷者。而教師同時符合三類人的本質要求，因為在實際工作中，教師需要不斷適應教育政策、環(huán)境的變化，面對個性、人格各異的學生，處理各種各樣的教育教學問題。所以教師這一職業(yè)不可能輕易地被人工智能所取代。但是在未來發(fā)展中，人工智能可以對教師的角色、作用進行改變。教師需要重點對和諧、良好的師生關系進行構建，注重對學生長遠發(fā)展的有效促進。同時教師不再只是對知識進行傳授，更重要的是為學生的個性化學習需求提供更加全面的教學服務，制定具備較強針對性的學習方案，成為學生成長的咨詢顧問。2.

6、4 學習方式的轉變語音識別技術以及語義分析技術用于口語評測；圖像識別技術用于作文批改以及題目搜索。人工智能讓每個學生都擁有了一個智慧伴讀，只需要使用手機拍、掃、說、點，就能夠自動生成問題解析、點評、考點、難點等內容。同時隨著認知科學、學習科學、腦科學水平的不斷提升，人機協(xié)同成為了人工智能新的發(fā)展方向。這樣人工智能不僅可以由知識關聯(lián)、群體分層上對學生學習情況進行分析，提出相應建議，還可以由大腦思考模式、人格特點、環(huán)境特征等方面給學生制定具備較強針對性、個性化的學習方法與內容，以充分調動學生的學習欲望。3 人工智能應用注意問題3.1 不能過度依賴在對人工智能進行應用的過程中，需要注意避免出現(xiàn)對人工

7、智能過度依賴的狀況。人工智能并不是萬能的，有關于成人育人方面的內容也不可以盲目跟從。如果是對一道題的誤判，也許只會影響一時；但是對人成長的誤判，就會影響此人的一生。教師自身的高階腦力活動以及教育教學經(jīng)驗，學生自身的學習能力以及思維習慣，這些均不是天生就有的，需要通過不斷的訓練與積累。如果對人工智能產生過重的依賴性，就會出現(xiàn)眼高手低、好高騖遠的情況，這樣就會使師生變成人工智能的附庸，教師不再擁有引以為傲的職業(yè)素養(yǎng)以及教學能力，學生無法進行獨立思考，其心智、性格無法得到健全發(fā)展，這十分不利于人類的持續(xù)發(fā)展。所以在學校未來教育發(fā)展變革中，對人工智能進行適當、科學、合理的應用，為教育教學活動的開展提供

8、有力支持。3.2 注重對師生隱私的保護人工智能的重要基礎就是海量的數(shù)據(jù)積累以及練習，如果師生所具備的社會屬性、教學行為、學習行為相關數(shù)據(jù)的量越大，維度越廣，時間擴大越大，人工智能就可以提供更加精確的教學服務，制定更加科學的學習建議以及更加合理的知識內容，從而產生更加明顯的教學質量以及教學效益。可是在此過程中會造成師生大量隱私泄露風險的不斷提升。人工智能雖然能夠促進學校未來教育的不斷發(fā)展與騰飛，但是卻對不可以在泄露師生隱私信息的基礎上。因此， 在學校未來教育發(fā)展中，對人工智能進行有效應用的同時，必須確保師生對相關數(shù)據(jù)的知情、訪問、控制等權利，保障數(shù)據(jù)的安全性，避免出現(xiàn)泄露濫用的狀況。3.3 學生

9、學習能力的培養(yǎng)在應用人工智能開展教育教學活動中，第一， 注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。只有具備較強的自主學習能力，學生才能更好的適應社會發(fā)展。 所以需要對自主學習功能進行設置，監(jiān)督學生開展自主學習，促進學生自主學習習慣的形成；第二，注重學生提問能力的培養(yǎng)。在實際學習中，智能機器只能提出簡單、經(jīng)驗性問題，很難引導學生開展更深的思考。所以就需要培養(yǎng)學生的提問能力，以提升其學習能力；第三， 注重學生人際交往能力的培養(yǎng)。人機之間通常是數(shù)字語言的交流， 所以在教學中重視對學生人際交往能力的培養(yǎng)，使其能夠對自身情緒、語言進行表達；第四，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。智能機器只是依據(jù)程序運行，學生的創(chuàng)新能力還需要在實際教學中得到培養(yǎng)。在目前的教育教學中，人工智能還沒有得到較為全面的應用，其影響還沒有得到完全體現(xiàn)。但是隨著人工智能時代的到來，教育機構需要進行有效變革，對人工智能技術進行充分利用，以促進教育現(xiàn)代化的持續(xù)、良好發(fā)展，顯著提升學校未來教育的效果與效益。參考文獻1 智 慧 教 育 : 人 工 智 能 時 代 的 教 育 變 革 J. 曹 培 杰 . 教 育 研 究 .2018(08):121-128.2 未來教育的特點和發(fā)展趨勢探究J