直線射線線段的教學(xué)技法

1、.直線射線線段的教學(xué)技法課堂需要老師精心地預(yù)設(shè),在預(yù)設(shè)中把握生成,這樣才能更好的駕馭課堂,突出學(xué)生的主體地位,進步課堂的教學(xué)效率,從而更好地促進學(xué)生開展。教學(xué)中，預(yù)設(shè)是必要的，因為教學(xué)首先是一個有目的、有方案的活動，但同時這種預(yù)設(shè)是有彈性的，有留白的預(yù)設(shè)。因此，老師在備課的過程中，就應(yīng)真正“以學(xué)生為主體，充分理解每一個學(xué)生的實際情況，盡可能地考慮到課堂上可能出現(xiàn)的情況，從而使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間。除了巧妙預(yù)設(shè)，在教學(xué)中，老師還要充分留給學(xué)生進展自主探究、考慮問題的時間和空間，這樣的教學(xué)，學(xué)生才可以放飛思維，張楊個性。在我們的教學(xué)中只有給學(xué)生自由的時間，學(xué)生才能擁有更

2、大的創(chuàng)造性。教學(xué)中多留給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式互相質(zhì)疑、互相補充使之完善。在教學(xué)了“直線、射線、線段后，我讓同學(xué)們通過觀察、比較，接著分組討論，知道了直線、射線和線段之間得、的區(qū)別。看同學(xué)們好似都明白了，心想下面就來做個練習(xí)吧，要求按照“端點、延伸、可否度量、表示方法幾項列出表格加以區(qū)分。題目大部分同學(xué)都做對了，但他們是否真的理解了呢？我靈機一動，給學(xué)生們設(shè)下了一個“圈套：“同學(xué)們，你們比比看，是直線長還是射線長？原以為這個問題很簡單，同學(xué)們很快會達成共識，但是讓我始料未及的是，我的話音剛落，同學(xué)們便開

3、場七嘴八舌地說開了，很多同學(xué)都不假思索的說：“直線長！也有的說：“一樣長！還有少數(shù)說：“射線長！此時同學(xué)們的表現(xiàn)、心情以及他們的心理我都盡收眼底。我不緊不慢地說：“哎呀，只爭不行，請舉手發(fā)言，講出你的理由來?！澳憧?，直線向兩個方向無限延伸，當(dāng)然是直線長了?！安粚Σ粚Γ热欢际菬o限延伸，當(dāng)然是一樣長。兩派學(xué)生互不相讓，你一言我一語，針鋒相對，相持不下，就是沒有同學(xué)舉手。我耐心的等待著，期待著正在這時，我看到同學(xué)皺著眉頭，按捺不住，突然從座位上跳起來沖動地說：“直線長！肯定是直線長！我的嘴角躍上一絲不易覺察的喜悅：“是嗎？請他說一下，好嗎？我給他以信任的目光，他在我的鼓勵下，大聲說：“直線就是比射

4、線長，就像蔬菜和土豆一樣，這是一大一小兩個概念的比較！好一個蔬菜和土豆的比喻！引得同學(xué)們哈哈大笑，不約而同鼓起掌來，同時個個都仿假設(shè)恍然大悟的樣子，更有甚者錘足頓胸懊悔自己怎么沒有早一點想到。雖然這個問題在當(dāng)時和如今都是一個答案：一樣長?？墒?，通過這道題能激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這才是最重要的。于是，我說：“敢于說出自己的想法，這就正是他與眾不同的一面！我握著他的手，真誠地說：“你太了不起了，你真是我的好朋友。學(xué)生們流露出羨慕的神情，大聲喊：“老師，我們也是你的好朋友??！霎時，一陣歡快的笑聲回蕩在教室里. .一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁

5、傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。巧妙預(yù)設(shè)，精彩便隨之而來。因為巧妙預(yù)設(shè)，一個精彩的發(fā)言，便如一粒小石子激起了孩子們思維的火花?；蛟S有時因為意外而來的小石子會使我們的課堂教學(xué)不能如期完成，但是它卻能為孩子們帶來積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師要根據(jù)他們的需要，充分相信他們，給予他們思維的空間，考慮的時間，耐心等待，讓他們充

6、分施展自己的才智。課堂的美，往往來自自由、民主、輕松、和諧、信任、互相尊重的課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生不是承受知識的容器，而是等待點燃的火把。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，