兩位數(shù)加兩位數(shù)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）教學目標1使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法2培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣3培養(yǎng)學生初步的觀察能力教學重點在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法教學難點理解“個位滿十，向十位進一”的算理教學過程設計（一）復習準備1指名學生板演：34+25=2口算5+78+650+306+2834+957+3師問：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3讓板演的同學口述計算過程師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據(jù)學生的回答板書）板書：1相同數(shù)位對齊；2從

2、個位加起（二）學習新課1導入新課師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：3428= ）這道題寫成豎式怎么寫？生：相同數(shù)位對齊（教師板書豎式）師：從哪位加起？（從個位加起）師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位 4加 8等于 12，滿十了）師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法（教師邊說邊板書課題）2教學例3（1）邊擺邊說教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的） 師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一

3、？（個位是 4個一加 8個一，得 12個一）師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？（2）邊擺邊算師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十師在豎式橫線下對齊十位寫6）（3）看豎式敘述計算

4、過程師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程（4）仿例練習：（邊說邊做） 56+37=關閉-3教學例4教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒師板書：師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？生：向十位進“1”，個位寫0（師板書）師：個位不寫零行不行？（師強調(diào)：個位一個也沒有要用“0”占位）師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7最后得 704總結(jié)法則師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？（個位滿十了要進位）師：進位加法還應注意什么？（個位滿十，向十位進1）師同時板書全體齊讀（三）鞏固反饋1在練習本上計算（同時請3人板演） 2在里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題？ 師：請同學們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習