如何提升高考數學解題能力

1、如何提升高考數學解題才能數學在命題方面千變萬化，知識點又非常容易綜合穿插，所以，對那些不擅長整合知識、對數學概念缺乏理解的同學來講，難免會感到數學很“難"。進入11月之后，玖久辦公室接到的咨詢 陸續(xù)多起來，一些外地的家長都在幫助孩子尋找數學的復習方法和解題思維，希望可以進步孩子的數學學習才能，早日讓孩子的數學成績發(fā)生變化。匯總了一下同學和家長的咨詢內容，根本上，問題都集中在這上面：“在數學學科上投入很大精力，很努力，但是到頭來，只會做老師講過的題?？荚嚨臅r候，題型略微一變，馬上就答不上來，非常讓人著急.其實，數學是一個簡單的學科，因為答案是唯一的，問題又非常明確，比其他學科都容易掌握

2、，分數也更容易進步。那些認為數學難、遇到新題沒思路、做了大量習題，收效卻不大的同學其實還是沒有抓到數學的學習竅門。從大的方面講，是學生不懂得什么是學習?從小的方面講，是學生缺乏數學學習胃口，沒有數學思路。學習是讓我們發(fā)現一種內在的存在方式，思路是連接知識與問題之間的過程。假如你清楚理解這點，你會非常輕松，也會非常有方向。然后，你就會像阿基米德一樣，發(fā)現這個世界。首先，你要培養(yǎng)三項才能：這三項才能對于數學成績的上下起著關鍵性的作用，即：1、理解知識，知道知識是從哪里來的，要用到哪里去;2、擅長分析，一道題目，可以快速找到可以利用的條件，對應前面的恰當知識;3、精于思維管理，思路靈敏并且擅長主動式

3、考慮，可以快速精準的解決問題。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。在形容這個解題才能的時候，曹老師舉個很恰當的例子：一道題，給出我們一些條件，又給出我們一個目的。但是在目的和條件之間，還有一些空，需要我們去填補，怎樣填補?用我們解決問題的思想，將自己理解的知識

4、點填充在空白處。好，這道題你就做的很漂亮。其實學習和工作一樣，跟我們應對生活中的任何問題都一樣。我們可以回想一下，在我們遇到問題的時候，我們是不是都會率先抓住問題的要害善抓重點的人，問題都處理的高效精準。相反，都一盤散沙?抓住要害就等于抓住了目的，為了達成這個目的，我們首先數數當前我們擁有什么有利條件，接下來創(chuàng)造一些條件，完成目的。在數學題中，題目就是目的;有利條件就是條件;創(chuàng)造條件，就是利用解決問題的思維，找到的知識點。假如這樣去對待問題，你還認為數學抽象嗎?我常常對學生講：學習不應該很辛苦，堅持、努力、鞠躬盡瘁、嘔心瀝血這些詞語都帶有痛苦的成份，不是最正確的學習方式。學習的光明境界是，了之

5、一種內在的存在形式，找到終究。當我們了之知識存在的形式之后，我們會與他們輕松相應，我們認識每個知識，他們也認識我們，這樣的相處才很愉快。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。莊老師認為通過一定的方法訓練數學思想，簡化數學知識點的理解，數學知識是非常容易融匯貫穿的。在解題思想上，通過不斷尋找“目的前提也就是必要性思維，是可以做到以不變應萬變，大道無形。莊肅欽老師送給全國學生的數學感言“數

6、學，有著無窮的魅力!她具有音樂般的和諧、圖畫般的美麗、詩意般的境界;她賦予真理以生命，給我們思想增加光輝;她澄清智慧，滌盡有史以來的蒙昧和無知;平淡中見新奇，新奇中有藝術，這就是數學。我會和同學們一起，遨游數學之海洋、賞析數學之瑰麗、破解數學之謎題、享受數學之絕妙，在享受數學的道路上不斷探究“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義