小學(xué)生景物描寫

1、 一處景物一處景物 有序觀察，突出特點(diǎn)有序觀察，突出特點(diǎn)第一關(guān)第一關(guān) 知識關(guān)知識關(guān)寫景文章的順序?qū)懢拔恼碌捻樞?、時(shí)間順序、時(shí)間順序2、空間順序、空間順序3、先整體后局部順序、先整體后局部順序1、時(shí)間順序、時(shí)間順序 校園的花壇一年四季都特別美校園的花壇一年四季都特別美麗！麗！春天春天，迎春花在春風(fēng)的吹佛，迎春花在春風(fēng)的吹佛下，搖曳生姿；下，搖曳生姿；夏天夏天，雨水打落，雨水打落在花瓣上，形成一顆顆晶瑩剔透在花瓣上，形成一顆顆晶瑩剔透的珍珠；的珍珠；秋天秋天，百花凋謝，菊花，百花凋謝，菊花怒放，顯示著它與眾不同的美麗；怒放，顯示著它與眾不同的美麗；冬天冬天，潔白的雪花覆蓋在花枝上，潔白的雪花覆蓋

2、在花枝上，好似一朵朵盛開的好似一朵朵盛開的“梨花梨花”，別，別有一番滋味！有一番滋味！ 這段采用了什么順序描寫這段采用了什么順序描寫了校園的花壇？了校園的花壇？ 按照按照時(shí)間順序時(shí)間順序?qū)潭ň拔镞M(jìn)對固定景物進(jìn)行描寫！并且采用了總分段落結(jié)行描寫！并且采用了總分段落結(jié)構(gòu)！構(gòu)！ 剛才我們認(rèn)識了在描寫景物剛才我們認(rèn)識了在描寫景物中可以運(yùn)用時(shí)間順序！尤其是對中可以運(yùn)用時(shí)間順序！尤其是對固定的景物，比如，小河，花壇、固定的景物，比如，小河，花壇、大樹大樹都可以按照都可以按照四季或者是四季或者是早、中、晚的變化早、中、晚的變化，將他的特點(diǎn)，將他的特點(diǎn)進(jìn)行詳盡的描繪，現(xiàn)在，我們開進(jìn)行詳盡的描繪，現(xiàn)在，我們開

3、始運(yùn)用這種順序做練習(xí)！始運(yùn)用這種順序做練習(xí)！四季的大樹2、空間順序、空間順序 雨水自雨水自空中空中落下，像一支支利箭射落下，像一支支利箭射落下來。雨落在對面落下來。雨落在對面屋頂屋頂?shù)耐咂?，的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。線。地上地上的水愈來愈多，匯合成一條的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。條小溪。 這段話都描寫了雨水落在什么位置？采用了什么這段話都描寫了雨水落在什么位置？采用了什么順序？（空中順序？（空中屋檐屋檐地上地上

4、 空間）空間） 空間順序，就是根據(jù)這處景物中不同空間位置空間順序，就是根據(jù)這處景物中不同空間位置的景色進(jìn)行描述，中間還有著由遠(yuǎn)及近、由近及的景色進(jìn)行描述，中間還有著由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的小順序遠(yuǎn)的小順序，現(xiàn)在我們開始針對你某次旅游的景，現(xiàn)在我們開始針對你某次旅游的景點(diǎn)做練習(xí)！比如：游公園，爬山點(diǎn)做練習(xí)！比如：游公園，爬山 美麗公園3、先整體后局部順序、先整體后局部順序 家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人（家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人（總寫總寫）。）。 夕陽向大地灑下金輝，整個(gè)葦塘披上了一層夕陽向大地灑下金輝，整個(gè)葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時(shí)

5、就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。此時(shí)就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。（塘變成金色的了。（分寫：靜態(tài)分寫：靜態(tài)） 這時(shí)，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆這時(shí)，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜?，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲葦?shù)呐鲎猜暎矝]有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。（叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。（分寫：動態(tài)分寫：動態(tài)） 先整體后局部順序先整體后局部順序 這是先

6、整體后局部的描寫！這是先整體后局部的描寫！并且文章也重點(diǎn)運(yùn)用了動靜并且文章也重點(diǎn)運(yùn)用了動靜結(jié)合的方法！結(jié)合的方法！總結(jié)總結(jié)觀察順序共有三種：觀察順序共有三種：1、時(shí)間順序、時(shí)間順序2、空間順序、空間順序3、先整體后局部順序、先整體后局部順序第二關(guān)第二關(guān)讀例文讀例文 找方法找方法 把下面的句子有感情地大聲朗讀出來，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人修辭方法，把下面的句子有感情地大聲朗讀出來，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人修辭方法，把這段話背下來，比一比看誰背的又快又準(zhǔn)。把這段話背下來，比一比看誰背的又快又準(zhǔn)。 秋天來到了果園里，柿子熟了，沉甸甸的，逗著小孩秋天來到了果園里，柿子熟了，沉甸甸的，逗著小孩渴望的目光，一股股暖融融的香氣沁人

7、肺腑，它彎下渴望的目光，一股股暖融融的香氣沁人肺腑，它彎下腰，鞠了一個(gè)躬，就壓得枝頭快要折斷了；碩大的蘋腰，鞠了一個(gè)躬，就壓得枝頭快要折斷了；碩大的蘋果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放；果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放；橘子紅了，像小燈籠似地掛著橘子紅了，像小燈籠似地掛著寫出景物的特點(diǎn)寫出景物的特點(diǎn) 對每種景物的特點(diǎn)可對每種景物的特點(diǎn)可以運(yùn)用排比、擬人、以運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭方法和動比喻等修辭方法和動靜結(jié)合的寫作手法。靜結(jié)合的寫作手法。 要具體地描繪景物繽紛的色彩一、寫“色”。二、寫“形”。 要具體地描繪景物的形狀 要具體地描繪景物的味道三、寫“味”。四、寫“聲”。

8、 要具體地描繪景物的聲音第三關(guān)第三關(guān) 演說關(guān)演說關(guān)秋天的校園秋天的校園 、花、草、樹、蜜蜂、蝴蝶、螞蚱等小動物。觀察、花、草、樹、蜜蜂、蝴蝶、螞蚱等小動物。觀察花草樹木的樣子、形狀、顏色，小動物們的活動等，花草樹木的樣子、形狀、顏色，小動物們的活動等，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法形象描繪?？梢韵胂髧L試運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法形象描繪?？梢韵胂筚x予他們?nèi)说男愿裉攸c(diǎn)。賦予他們?nèi)说男愿裉攸c(diǎn)。 、觀察校園里的同學(xué)，比如三個(gè)一群，兩個(gè)一伙，、觀察校園里的同學(xué)，比如三個(gè)一群，兩個(gè)一伙，游玩、嬉戲、聊天，瑯瑯讀書聲游玩、嬉戲、聊天，瑯瑯讀書聲 ，更加朝氣蓬勃，向，更加朝氣蓬勃，向秋天交一份滿意的答卷等。秋天

9、交一份滿意的答卷等。 同學(xué)之間互相說同學(xué)之間互相說一說你們觀察到的景一說你們觀察到的景物特點(diǎn)，說的時(shí)候要物特點(diǎn)，說的時(shí)候要注意順序，突出特點(diǎn)。注意順序，突出特點(diǎn)。片段欣賞 月季花月季花 、菊花不知、菊花不知“秋姑娘秋姑娘”何時(shí)來到我們的校何時(shí)來到我們的校園，像變魔術(shù)一樣，把校園換上了金黃色的秋裝。微園，像變魔術(shù)一樣，把校園換上了金黃色的秋裝。微風(fēng)吹來，樹的黃葉子們伴著風(fēng)向四面八方奔風(fēng)吹來，樹的黃葉子們伴著風(fēng)向四面八方奔 跑，如同跑，如同一個(gè)個(gè)小風(fēng)車，時(shí)而快，時(shí)而慢，又像一個(gè)喝醉酒的一個(gè)個(gè)小風(fēng)車，時(shí)而快，時(shí)而慢，又像一個(gè)喝醉酒的漢子，東倒西歪，搖搖晃晃地飄落在校園的草坪上，漢子，東倒西歪，搖搖晃

10、晃地飄落在校園的草坪上，多美?。〈箫L(fēng)吹來時(shí)，葉子突然往四周分散，仿佛一多美?。〈箫L(fēng)吹來時(shí)，葉子突然往四周分散，仿佛一朵綻開的鮮花。這些花人見人愛，還時(shí)時(shí)引來蜜蜂和朵綻開的鮮花。這些花人見人愛，還時(shí)時(shí)引來蜜蜂和蝴蝶在采蜜。給秋天的校園增添了生機(jī)。蝴蝶在采蜜。給秋天的校園增添了生機(jī)。 片段欣賞 秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒好像不知道深秋已經(jīng)來了，依舊競相開放，依舊用它那芳好像不知道深秋已經(jīng)來了，依舊競相開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著

11、同學(xué)們的目光。校園里的樹時(shí)而隨它那美麗的身影吸引著同學(xué)們的目光。校園里的樹時(shí)而隨風(fēng)搖擺；時(shí)而站立不動；時(shí)而從樹枝上落下幾片可憐的樹風(fēng)搖擺；時(shí)而站立不動；時(shí)而從樹枝上落下幾片可憐的樹葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌著采蜜，有許多蜜蜂在花的周都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌著采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。 片段欣賞 校園的草地上有的草是蔥綠的，有些卻校園的草地上有的草是蔥綠的，有些卻是枯黃的，就像給大地披上了一件綠黃相間是枯黃的，就像給大地披上了一件綠黃相間

12、的花衣裳；仙人掌掌梢上的花蕾，就像一頂?shù)幕ㄒ律?；仙人掌掌梢上的花蕾，就像一頂頂紅彤彤的帽子，已開放的花朵似一團(tuán)團(tuán)火頂紅彤彤的帽子，已開放的花朵似一團(tuán)團(tuán)火焰，又像運(yùn)動會上的火炬，在藍(lán)湛湛的天空焰，又像運(yùn)動會上的火炬，在藍(lán)湛湛的天空映襯下，美麗極了；映襯下，美麗極了；第四關(guān)第四關(guān) 寫作關(guān)寫作關(guān)1、寫作指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)2、寫作比拼、寫作比拼 1、雨中的秋天 2、我最喜愛的季節(jié)（地方） 3、秋天的校園（果園、田野） 4、美麗的秋天 5、可愛的家鄉(xiāng) 6、美麗的公園寫作指導(dǎo)1、選好一處景物，確定內(nèi)容。、選好一處景物，確定內(nèi)容。2、仔細(xì)有順序的觀察，抓住特點(diǎn)。、仔細(xì)有順序的觀察，抓住特點(diǎn)。3、描寫有序，條理清楚。句子生動、描寫有序，條理清楚。句子生動具體，字里行間表達(dá)你對這處景物具體，字里行間表達(dá)你對這處景物的喜愛之情。的喜愛之情。4、動靜結(jié)合。寫出景物的靜態(tài)美，、動靜結(jié)合。寫出景物的靜態(tài)美，和動態(tài)美，運(yùn)用修辭手法，使文章和動態(tài)美，運(yùn)用修辭手法，使文章有聲有色，讓讀者獲得美的享受。有聲有色，讓讀者獲得美的享受。激發(fā)寫作需求激發(fā)寫作需求 大自然中的每一處景物都給我大自然中的每一