的乘法口訣教學設計帶反思

1、8的乘法口訣教學設計 考塘小學 鄭敏教學目的與要求：1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。 2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。            3.讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入1. 師：今天，有一位客人來到我們班，誰呢？ 藍貓得知同學們學習了很多

2、知識，想考一考我們。 口算下面各題，并說出用哪一句口訣？3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2. 師：藍貓看到我們那么厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目。看看我們小朋友能不能闖過難關，做的又快又準確。3. 說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句二、探索新知1.     由藍貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個8至8個8的連加。師：再來看看藍貓又干什么？   師： “這是藍貓，它可愛運動了，是我們數(shù)學王國的運動健將哩，你看，它又在那里跳了?！保ㄕ故緮?shù)

3、軸）   師：請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎么跳的？藍貓第一次從0跳到了幾？學生反饋：8   師：接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，那么藍貓第二次會跳到幾呢？ 學生反饋：16。 師：為什么？ 生：因為8+8=16 師：那么第三次呢？ 學生反饋：24， 8+8+8=24。 師：誰能來說說為什么？ 生：因為藍貓這一次跳得與第一次、第二次的長度都相同。   師：那么藍貓第四次、第五次第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么。學生反饋。師：求幾個8相加什么方法更簡便？（

4、乘法）出示課題8 的乘法口訣。（板書課題）2、 自編8的乘法口訣帶藍貓參觀鼓號隊。要求同學觀察主題圖提出數(shù)學問題。師：每個小朋友可以根據(jù)藍貓今天跳數(shù)軸的表現(xiàn)來求1排到8排各有多少人（給學生3分鐘的練習時間，并且反饋于書本上）個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。再根據(jù)算式編8的乘法口訣。師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？學生討論再反饋在黑板上。3.記口訣師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。  師：藍貓又說話了：“你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？還是讓我藍貓來告訴你們一個辦法吧。你們可以先觀察每一個

5、乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了?！睂W生比較并反饋：每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；每一句的第二個數(shù)都是8； 每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；積一個比一個依次多8。師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。學生反饋，教師及時給予評價。師：藍貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦？師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友。（兩分鐘）師：讓我們一起來背一背。同桌互背、開火車背口訣三、練習1.     出示8的乘法口訣卡片  師：出示8的乘法口訣卡片 8×4 8 ×7 3×8

6、8 ×8 8×2 8×5 1×8 6×8 2、 智慧星 一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）四、實踐運用師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？ 教室里橫著數(shù)有7排，每排8人，還多2人 （豎著數(shù)有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？ 五、總結 師：今天我們跟著在數(shù)學王國里逛了一圈，你有什么收獲？板書設計8的乘法口訣8的乘法口訣教學反思： 8的乘法口訣這堂課的教學目標是：讓學生經(jīng)歷推導 8的乘法口訣的過程，掌握8的

7、乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決問題的能力。教學剛開始我創(chuàng)設了藍貓進課堂的情境，通過學生喜歡的藍貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學習的知識，調動了學生的積極性，激發(fā)學生探索8的乘法口訣的興趣；再后來探索新知中，我讓學生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力，我有意讓學生看圖提出數(shù)學信息，這樣可以培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的數(shù)學思考；并引導他們聯(lián)系到了現(xiàn)實中的螃蟹（八條腿），由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學知識延伸到課外，應用到生活中，是數(shù)學教育的最終目的

8、。  在這節(jié)課中還有意外的收獲，學生已經(jīng)能夠利用1-7的乘法口訣很快地編出8的乘法口訣，但是8的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？我就請他們認真觀察8的乘法口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)討論一下，組長把討論的結果記錄下來。這時，同學們探索知識的欲望被調動起來。通過小組共同探索，從不同的角度思考得出了：8的乘法口訣每相鄰兩句積相差8；積分別是幾、十幾、二十幾、三十幾等；找出好記的口訣再解決難記的口訣等規(guī)律。這些規(guī)律可以幫助我們記憶口訣，同學們可以自主選擇自己喜歡的規(guī)律記口訣。課后我仔細反思一下，這堂課我注意引導學生在觀察8的乘法口訣的基礎上，通過探索和交流，從不同的角度

9、去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。用科學的理論指導課堂教學實踐，變重知識傳授為主動探索，變重結果為重過程，變重死記硬背為靈活識記。實現(xiàn)課堂教學的科學化、自主化。讓學生在課堂中自主學習，使課堂鮮活起來。 本節(jié)課中也出現(xiàn)了較多不足之處。學生是在學習了1-7的乘法口訣后學習八的乘法口訣。在編寫口訣中有一定的經(jīng)驗，教師完全可以將本節(jié)課所要學習的知識進一步放手給學生，讓學生在自己獨立的探索中，運用前面學習的經(jīng)驗，完成本節(jié)課的學習任務，教師在此可以起到幫助和輔導的作用。本節(jié)課中，我在放手學生獨立思考這部分做得不夠，在新知識的學習中，過分的牽制了學生，需要在以后的教學中加以注意。另外，在練習中，除了教師和學生之間的互動外，還應該多關注學生和學生之間的互動，擴大練習鞏固面積，使得每個學