保護(hù)尊重學(xué)生的自尊心是教師的一種品格

1、保護(hù)尊重學(xué)生的自尊心是教師的一種品格 前不久，與一個(gè)早已初中畢業(yè)的學(xué)生聊天，回憶學(xué)生時(shí)代，該同學(xué)非常感慨：“本來我也可以考上高中甚至升入大學(xué)的，我從小學(xué)到初一，各科成績一直是不錯(cuò)的，特別是對(duì)英語學(xué)科興趣更濃?！鞍?，真倒霉，在初一升入初二年級(jí)時(shí)，遇上學(xué)校調(diào)整任課教師，英語學(xué)科換上了一位姓陳的女性老師，我的個(gè)子全班最高，座位自然排在最后面。陳老師雖然教齡不短，教育學(xué)，心理學(xué)的知識(shí)缺乏，加上對(duì)班上學(xué)生情況的不了解，習(xí)慣性地認(rèn)為后排的學(xué)生都是表現(xiàn)不佳，成績不好的雙差生，課堂上遇到個(gè)別學(xué)生做小動(dòng)作時(shí)，不分青紅皂白，直指后排同學(xué)：坐在后排的不是一堵墻，就是一群豬，只會(huì)搗亂，我自然也受到殃及?！?。“不只一次

2、的對(duì)后排同學(xué)貶低、打擊、諷刺、挖苦。這位陳氏老師，有其言也必有其行，由于后排同學(xué)他腦子里就雙差，課堂中的一切施教行為對(duì)我們這些后排生無關(guān)，什么提問呀，輔導(dǎo)呀，檢查課堂練習(xí)呀，沒有點(diǎn)滴的關(guān)心，從根本上看不起后排的學(xué)生，久而久之，我的自尊心也同部分學(xué)生一樣，受到了極大的傷害，慢慢對(duì)英語學(xué)科失去興趣，這科的成績自然就一落千丈。強(qiáng)項(xiàng)變成了弱項(xiàng)，學(xué)習(xí)情緒的低落也或多或少波及到其它學(xué)科。最終對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡”。 這一事例說明：人與人之間需要互相尊重，師生之間也不例外。人非圣賢，孰能無過？學(xué)生作為受教育的對(duì)象，也不例外。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)缺乏必須的教育。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)有發(fā)生，在教育時(shí)尊重學(xué)生的

3、自尊心更顯重要，如果教師忽視這一點(diǎn)，不講究方法策略，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，教育的結(jié)果會(huì)適得其反。尤其是在當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革中，尊重保護(hù)學(xué)生的自尊心顯得尤為重要。從上述與這個(gè)學(xué)生談話片斷中，學(xué)生的自尊心得不到應(yīng)有的尊重和保護(hù)，導(dǎo)致的結(jié)果可想而知。作為教師，要深入學(xué)生實(shí)際，調(diào)查研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解學(xué)生心理和年齡特征，在尊重的前提下，采取了恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ械姆攀笇?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以取到事半功倍的效果。一、尊重學(xué)生自尊心首先要對(duì)學(xué)生充滿愛 愛是教育的靈魂，用好了它，不僅對(duì)處理學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的問題作用大，而且其綜合效力也是不可估量的。 記得有一次下到基層學(xué)校聽課，一位姓戴的初中數(shù)學(xué)老師在講有序?qū)崝?shù)對(duì)時(shí)，教師

4、根據(jù)“有序?qū)崝?shù)對(duì)”在坐標(biāo)紙上描繪出各種不同的圖案后，引導(dǎo)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維：“同學(xué)們，大家考慮一下，在這張坐標(biāo)紙上，通過有序?qū)崝?shù)對(duì)的知識(shí)，你們還可以描出哪些圖形？”，同學(xué)們七嘴八舌，有的說可以描三角形，有的說可以描梯形，還有的說可以描五角星.，這時(shí)一位平時(shí)比較調(diào)皮的男生突然站起來：“老師，可以描三角短褲嗎？”（從這位學(xué)生向老師發(fā)問的表情和語氣，大家判斷這位學(xué)生是有意挑逗搞笑），課堂上學(xué)生們哄堂大笑，眾學(xué)生用期待的目光等戴老師對(duì)這位學(xué)生提出批評(píng)，戴老師不慌不忙，面帶微笑，用非?？隙ǖ恼Z氣回答：“可以”，緊接著戴老師說：“這位同學(xué)不錯(cuò)，想象力豐富，提出問題與眾不同”。隨后戴老師因勢(shì)利導(dǎo)，立刻就

5、在坐標(biāo)紙上描出形如“三角短褲”的圖案，并讓學(xué)生說出圖案中的相關(guān)點(diǎn)的坐標(biāo)（有序?qū)崝?shù)對(duì)）。在這個(gè)案例中，戴老師不僅沒有對(duì)這位不回答問題且通過反問老師而搞笑的學(xué)生提出批評(píng)，而且對(duì)他的發(fā)言給予充分肯定并表揚(yáng)，給他鼓勵(lì)，讓他明白老師是愛護(hù)學(xué)生的，是學(xué)生可信賴的朋友。后來，這位調(diào)皮的學(xué)生在與同學(xué)交談中流露：“我原來對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，經(jīng)常會(huì)為難老師，自從遇上了戴老師以后，我從心底里佩服，因?yàn)榇骼蠋煂?duì)我課堂上多次調(diào)皮的舉動(dòng)不僅沒有責(zé)怪，對(duì)我沒有任何的歧視，而且總是象長輩一樣，充滿愛心，對(duì)我很關(guān)心，我自覺有愧于老師”。心動(dòng)而行動(dòng)，以后這位同學(xué)在課堂上很守紀(jì)律，聽講也十分認(rèn)真，回答問題態(tài)度也很端正。他的成績也越來越

6、好?？磥恚瑢?duì)老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生是能體會(huì)到的。這種滲透著老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛之情的教育，不但不會(huì)傷害師生之間的情感，反而增進(jìn)了師生之間的互信，甚至讓學(xué)生終生難忘。二、尊重學(xué)生自尊心應(yīng)該敢于對(duì)學(xué)生寬容 詩人說：“天空包容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山包容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”。我想：這是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。而寬容是一位老師必須具備的品質(zhì)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈?！?。我們的教師中，有許多只要求學(xué)生對(duì)自己的尊重，對(duì)自己寬容，其實(shí)，老師也有說錯(cuò)的，做錯(cuò)的，學(xué)生心里是很清楚

7、的，他們不講，是他們處的地位不同，是他們對(duì)老師的寬容。學(xué)生對(duì)老師的尊重、寬容與老師對(duì)學(xué)生的尊重、寬容，從人格角度看，實(shí)際上是平等的。老師要贏得學(xué)生的尊重，需要你機(jī)動(dòng)、靈活、用心、細(xì)心、耐心地挖掘和思索許多的管理技巧，用平常心及智能來教育孩子！作為老師你應(yīng)該有方法有技巧地寬容和管理孩子！不是你退一步，你老師的地位就低了一等，沒了面子，沒了威嚴(yán)，沒了能力，更能體現(xiàn)的是老師的心胸開闊、職業(yè)修養(yǎng)、聰明才智和用心良苦。老師和學(xué)生是平等的，你要學(xué)生課堂上尊重你的一言一行，一語一笑，你也要在課堂和平常學(xué)習(xí)生活中尊重學(xué)生，和學(xué)生和睦、民主、平等地相處，以你內(nèi)在的威嚴(yán)和心靈，特有的個(gè)性和方法獲得學(xué)生的喜愛、信任

8、和尊重，與學(xué)生心與心地碰撞，情與情地交流。 上一案例中，我們也可以看到，戴老師面對(duì)學(xué)生有意挑逗，不是批評(píng)、諷刺、挖苦甚至大發(fā)雷霆，而是表揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定并面帶微笑。體現(xiàn)的是民主、關(guān)愛、寬容。當(dāng)你用寬容的心原諒和對(duì)待學(xué)生，用心聲感染他們，用真誠要求他們，用真愛抓住他們，自我反思，自我進(jìn)步，作為天真、可愛、無邪、懂事、善良、真誠、友愛的孩子，也會(huì)自我反思，努力進(jìn)步，用真摯的心理解和感謝老師的寬容！三、尊重學(xué)生自尊心應(yīng)該平等地對(duì)待學(xué)生平等對(duì)待學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生的尊重。作為教師，我們應(yīng)把平等作為處理教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系的重要原則之一。古羅馬的哲人西塞羅曾說：“師道尊嚴(yán)往往妨礙求學(xué)者的學(xué)業(yè)。”師與生，

9、仿佛一個(gè)是“上級(jí)”一個(gè)是“下級(jí)”，其實(shí)，老師與學(xué)生，都是校園這個(gè)大竹林里的一棵棵竹子，應(yīng)該是平等地扎根于泥土、站立在大地。尊重學(xué)生，就要建立平等的師生關(guān)系。我們提倡尊師愛生，一方面是要求學(xué)生“尊師”，這是對(duì)的，而另一方面的“愛生”，則應(yīng)該包括老師尊重和愛護(hù)學(xué)生這兩個(gè)內(nèi)容。如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須尊敬老師，而忽視老師必須同樣尊重學(xué)生，那么，這樣的師生關(guān)系是不平等的。只有平等地看待學(xué)生，師生才能成為知心之友、忘年之交，才可以使學(xué)生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉。師生之間若缺乏彼此的信任，就談不上彼此的尊重，只有學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，他才會(huì)讓你與他分享快樂與苦悶，這就是親其師，信其道。因此，在教學(xué)以及班級(jí)事

10、務(wù)的決策上，師生應(yīng)共同討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，獨(dú)立思考，提出自己獨(dú)到的見解，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。即使學(xué)生的見解有偏頗，也應(yīng)耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，切忌動(dòng)輒就批評(píng)、斥責(zé)。在處理學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系中，教師要一視同仁，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以平等的眼光看待學(xué)生，不能帶有色眼鏡，更不能厚此薄彼，這應(yīng)該是老師的天職。即使是成績較差或犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，教師仍要以平等的身份與學(xué)生交談，這樣才有可能取得教育的效果。四、尊重學(xué)生自尊心應(yīng)該貫串教學(xué)工作的始終 自尊心人皆有之，每位學(xué)生都有其個(gè)性和尊嚴(yán)，作為一名教師應(yīng)是學(xué)生心靈的衛(wèi)士，切不可隨意傷害學(xué)生的自尊心。有一篇文章曾寫到這樣一個(gè)事例:在一次音樂游戲活動(dòng)

11、中，學(xué)習(xí)開火車的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作需要手和腳的協(xié)調(diào)配合，經(jīng)過學(xué)習(xí)大部分學(xué)生都基本掌握，惟獨(dú)一名女同學(xué)怎么都學(xué)不會(huì)，老師急了，大聲訓(xùn)斥道“你怎么那么笨，這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作都學(xué)不會(huì)?！睆拇?，這名學(xué)生在音樂課上沉默了，再也聽不到她美妙的歌聲，聽不到她分析樂曲的獨(dú)到見解了，甚至經(jīng)常不去上音樂課。由此可見，如果教師的感情稍有把握不住，學(xué)生的自尊心就會(huì)在老師的無意中受到傷害，甚至?xí)绊懡K生。教師不經(jīng)意的傷害，也許扼殺的就是“貝多芬”、“莫扎特”。在此我們更深感陶行知先生曾經(jīng)告誡我們的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”是多么的有道理！ 尊重學(xué)生的自尊心要貫串在教學(xué)工作始終。落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)

12、節(jié)。比如，課堂提問時(shí)，應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心。課堂提問的目的是激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，從而引導(dǎo)學(xué)生理解問題，掌握知識(shí)，而不是為難學(xué)生。一定要注意深淺層次，難易程度來確定不同的回答對(duì)象。集體活動(dòng)時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)。一是盡可能多地讓學(xué)生能在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，特別后進(jìn)生，不能把他們排斥在集體活動(dòng)之外。二是在集體活動(dòng)中，要防止某一學(xué)生因失敗而招致其他同學(xué)的譏笑，傷害其自尊心。再比如老師在采取批評(píng)這一教育手段時(shí)，要非常重視保護(hù)學(xué)生的自尊心。語言平和，場(chǎng)合盡量要小，不能用兇暴的言行為之。其實(shí)老師的語言對(duì)學(xué)生會(huì)有較大的振撼力，稍有不慎就可能傷及學(xué)生，要以尊重學(xué)生的人格為前提，既要把問題說

13、清楚，是非分明，又要注意語言文明，態(tài)度可親，多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)怨言，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)，尤其是對(duì)后進(jìn)學(xué)生，語言要注意分寸，氣氛要民主平等。還有，與家長交流時(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心不可忽視。不要把學(xué)生說的一無是處，目的不是告狀，也不是發(fā)泄自己的怒氣，更不能引起家長的反感，從分析學(xué)生長處入手，慢慢道出學(xué)生存在的不足，從而希望家長理解、配合、支持，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。 教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重。”教育實(shí)踐業(yè)已并仍將證明：尊重學(xué)生自尊心是一種富有鼓舞作用的教育方式，是教育成功的一把鑰匙。讓我們每個(gè)人都銘記教育家的這句話，在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都昂起頭、挺起胸，闊步向前！ 教育工作是培