中班科學小動物站起來教案反思

1、中班科學小動物站起來教案反思中班科學小動物站起來教案反思主要包含了活動意圖，活動目標，活動準備，活動重點難點，活動過程，活動反思等內(nèi)容，學用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法，根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看小動物站起來教案吧。 活動意圖：幼兒教育活動的內(nèi)容應貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。開展此次活動。讓“動物卡片立起來”，內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗支撐、平衡，很具有探究性。引導幼兒使用紙制品來做動物卡片的支架，既豐富了建筑區(qū)的材料，又解決了空間問題，讓幼兒通過探究使物體立起來的方法，發(fā)展幼兒大

2、膽的想象力，提高他們的動手能力?；顒幽繕耍?、學用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。2、根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣?；顒訙蕚洌?、物質(zhì)準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。2、經(jīng)驗準備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。活動重點難點：活動重點：啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法?；顒与y點：找到使紙卡片平衡的支撐

3、點?；顒舆^程：1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。教師：在這個大森林里，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動物站起來?幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中?？纯凑l做的和其他小朋友不一樣，用的方法

4、最多。2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。幼兒獨立操作，教師提供多種材質(zhì)的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。場景一：幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細，總是立不直。教師：“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了。“能站起來了，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。場景二：幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復幾次，但都沒成功。教師：“老師能幫你嗎?”幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著?！笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后，打開時兩邊往上翹。教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”幼兒拿起了剪刀在兩

5、邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。場景三：幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”幼兒3：“往后倒?！苯處煟骸澳悄阆胍幌朐趺崔k?” 于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。(1)向同伴介紹自己的方法。每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”幼兒1：我做

6、了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。(2)引導幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎?幼兒1：我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?，后來換了硬紙就成功了。幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?趙昊指著小老鼠的一側(cè)：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?幼兒說：因為平衡了。4、延伸活動：將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物?；顒臃此迹夯顒悠浔具_到預設(shè)目標，使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一