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文檔簡介

1、 桃花源記教案一、教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能(1) 積累文言詞匯,掌握文言詞匯的特點(diǎn)。(2)培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、背誦課文的能力。(3)品味語言情致。2、過程與方法(1)賞析桃花源的“美、樂、奇”。(2)結(jié)合背景,理解文章的主旨和作者的寫作意圖。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)理解作者描繪的“世外桃源”的意義。(2)思考現(xiàn)代人生。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境,淳樸的人情,和平安定,豐衣足食的生活。2、難點(diǎn)理解陶淵明為什么虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃花源。三、教法與學(xué)法1、教法教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。2、學(xué)法學(xué)生同桌互相交流、合作。四、教學(xué)過程(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.出示幾張?zhí)?/p>

2、花的圖片,讓學(xué)生欣賞。2.教師介紹課文。陶淵明生活在政治黑暗、兵連禍結(jié)的東晉末年,對現(xiàn)實(shí)極為不滿。他為了表達(dá)自己的社會理想,曾經(jīng)寫了桃花源詩并序。序中,他描繪了桃源的自然景象和社會風(fēng)尚,記敘了桃花源詩的來歷,情節(jié)引人入勝,語言簡練,質(zhì)樸自然,讀來瑯瑯上口,后人把它看作獨(dú)立的文章。這就是桃花源記。(板書課題、作者)(二)介紹課文的作者。1.對照注釋讀課文,借助工具書了解課文的作者。2.(出示小黑板)給下列加點(diǎn)的字注音:垂髫()  要()  儼然()  邑人()阡陌()  驥()  怡然()(三)合作交流。教師概述文章大意,學(xué)生對照原文。1、散讀課

3、文后,討論線索,各段段意。學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥:板書。(1)線索:漁人的行蹤(進(jìn)出桃源)。第1段,漁人緣溪行,欲窮桃花林。第2段,舍船從口入,發(fā)現(xiàn)桃源景。第3段,應(yīng)邀得酒食,了解桃源人。第4段,既出說如此,不復(fù)得其路。2.導(dǎo)讀第1段。(1)用視頻給學(xué)生放課文朗讀。(2)集體朗讀。(或指名朗讀)(3)討論:課文是怎樣交代發(fā)現(xiàn)桃花源的原因、時間、地點(diǎn)、人物的?(用原文答)原因:忘路之遠(yuǎn)近(迷路)時間:晉太元中人物:漁人“忽逢”一詞的意思是什么?“忽逢”一詞指出漁人是迷路時碰巧遇到一片桃花林。預(yù)示下文發(fā)現(xiàn)桃花源完全是偶然的。3、理解有關(guān)詞語:“緣溪行”、“復(fù)前行”的“行”是什么意思?行:行船,劃船行走

4、。從下文“便舍船,從口入”,“既出,得其船”可證實(shí)“行”的解釋?!磅r美”:鮮艷,美麗。(今義:新鮮、可口)“異之”:異,詫異;之,代詞,指桃花林的美景。4.導(dǎo)讀第2段。(1)指名用自己的語言說說文章大意。(2)討論:漁人“從口入”,看到了桃源怎樣的美景?教師點(diǎn)撥:既有自然景象,又有生活美景。自然景象:“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。”生活情景:“其中往來種作,男女衣著,悉如外人,黃發(fā)垂髫并怡然自樂。”5、教師出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片翻譯課文的內(nèi)容。四、 辨析古今義。妻子:古義:妻子和子女。      今義:單指妻。絕境:古義:與世隔絕的地方。      今義:沒有出路的境地。交通  古義:交錯相通&#

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