【校本研修計(jì)劃1】xx中學(xué) 學(xué)校教師校本研修計(jì)劃（2021年11月～2022年12月）.docx

1、XX中學(xué)學(xué)校教師校本研修計(jì)劃（2021年11月2022年12月）一、基于學(xué)校信息化發(fā)展愿景與目標(biāo)的應(yīng)用能力選點(diǎn)B1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)B2微課程設(shè)計(jì)與制作A6技術(shù)支持的課堂講授A11評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用B1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)B2微課程設(shè)計(jì)與制作A6技術(shù)支持的課堂講授A11評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用A1技術(shù)支持學(xué)情分析A2數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入A10學(xué)生信息安全意識(shí)培養(yǎng)二、教師應(yīng)用能力水平自評(píng)結(jié)果學(xué)校 能力 選點(diǎn)教 師 1'1 評(píng) 結(jié) 果全校 自評(píng) 結(jié) 果分科教師自評(píng)結(jié)果戔分年齡段自評(píng)結(jié)果分年級(jí)組自評(píng)結(jié) 果語(yǔ)文數(shù)學(xué)英 語(yǔ)道 德 與 法 制地理化學(xué)歷 史生物物理信 息 技 術(shù)

2、體 育<30歲30-45歲>45歲IIIIII能力 點(diǎn)1（A1 技術(shù) 支持 學(xué)情 分折）好28.93.65.24. 12. 13.43.61.602.51.31.516.91206.97.314.7中46.713.28.99.21.53.52.71.922. 10.80.931.215.5019.716.410.6差24.43.421.94.51.42.61.43. 11.21.61.305. 119.311.66.46.4能力 點(diǎn)2（B1 技術(shù) 支持 的測(cè) 驗(yàn)與 練習(xí)）好17.831.51.82.32. 11.320.81.50.80.712.45.405.44.87.6中64.

3、411.211.58.96.42.56.24.85.21.43. 13.245.610.8817.821.325.3星17.82. 13. 11.21.33. 10.81.402. 11.21.52. 14.311.47. 15.45.3能力 點(diǎn)3（A2 數(shù)字 教育 資源好22.23. 11.42.51.82. 11.53. 12.32. 11. 11.216.55.706. 17.38.8中57.88.94.65. 16.84.66.27.86. 13.41.92.443.814019.216.721.9獲取 與評(píng) 價(jià)）差202.312.53. 11.61.52.21.31.51.41.60

4、02011.64.93.5能力 點(diǎn)4（B2 微課 程設(shè) 計(jì)與 制作）好202. 11.93. 11.42.61. 11.31.82. 11.41.216.43.604.69.46中6019.29. 16.72.45.24.92. 13.52.21.92.847.88.43.828. 423. 18.5差202.53. 11.61.51.51.41.62.312.21.305.214.84.32.213.5能力 點(diǎn)5（A5 技術(shù) 支持 的課 堂導(dǎo) 入）好28.95. 13.23.23.52. 13.51.31.82. 11.61.517.511.4011.38.49.2中55. 69. 16.7

5、4.25.25. 16.84.66.23.41.92.439.210.95.523.619.612.415.5211.31.71.51.41.61. 11.31.41.203.212.32. 14.39. 1能力 點(diǎn)6（A6 技術(shù) 支持 的課 堂講 授）好203. 11.42.62. 11.41.22. 11.91. 11.31.817.42.6012.46. 11.5中6018. 110.26.72.45.24.92.21.92.82. 13.546.213.8046. 110.23.7差202.21.31.51.41.62.312.53. 11.61.506. 113.9016. 13.9

6、能力 點(diǎn)7 （A10 學(xué)生 信息 安全 意識(shí) 培養(yǎng)）好24.42.32.92.53. 13.41.92.41. 11.31.81.76.48. 19.916. 12.91中55.66.74.25.25. 19. 11.92.44.66.23.46.823.215.217.229.418.37.9差202.61. 11.31.82. 11.42. 11.93. 11.41.26.44.59. 11.26.712. 1能力 點(diǎn)8（All 評(píng)價(jià) 量規(guī) 設(shè)計(jì) 與應(yīng) 用）好24.42.92.53. 13.41.72.31.31.81.92.41. 117.86.60166.32. 1中44.410.26

7、.72.45.23.52.33. 12. 14.22.91.836.77.7017.416.510.5差31.25.25. 14.34. 13.61.41.62.31.21. 11.32. 15.423.73.56.721除“全校自評(píng)”之外，其它自評(píng)項(xiàng)可自由選擇或添加。三、學(xué)校校木研修主題與研修專題建議（一）校本研修主題（根據(jù)本校所選定信息化教學(xué)應(yīng)用能力點(diǎn)的考核要求，對(duì)照本校教師能力自評(píng)狀況， 找出本校教師總體能力短板，以提升短板能力點(diǎn)為目標(biāo)，確定教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐的校本 研修專題，研修活動(dòng)需在2022年10月之前可執(zhí)行完畢）。1、本校教師能力短板簡(jiǎn)述在常規(guī)課堂及其他地方課程的教學(xué)中，我校教師使用

8、教學(xué)設(shè)備單一、落后，教師在信息 技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊，經(jīng)過(guò)觀測(cè)、問(wèn)卷、座談等調(diào)查方式，發(fā)現(xiàn)教師在學(xué)情分析、 教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)能力點(diǎn)維度上，存在以下短板：（1）教師缺乏在學(xué)生開展學(xué)習(xí)前，利用技術(shù)的幫助做好學(xué)情分析，為學(xué)生提供必要的、 多樣化的學(xué)法指導(dǎo)。（2）教師缺乏依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適合學(xué)生開展深度學(xué)習(xí) 的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)中又重點(diǎn)缺失好的情境和學(xué)習(xí)框架。（3）教師缺乏在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生提供支持其開展自主、合作、 探究學(xué)習(xí)的工具或支架，導(dǎo)致學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)效果不佳。（4）教師缺乏融合信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展示其學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果，課堂上極少能進(jìn)行分

9、 享交流及互評(píng)。（5）教師缺乏在探究解決問(wèn)題過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的思維 過(guò)程及探究發(fā)現(xiàn)，在核心教學(xué)環(huán)節(jié)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究并解決問(wèn) 題的欲望。（6）教師缺乏在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中或結(jié)束后，在技術(shù)支持下根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)給予即時(shí)、 多元的學(xué)業(yè)反饋、評(píng)價(jià)。2、校本研修主題根據(jù)本校教師能力短板和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)規(guī)范， 制定教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐的校本研修主題：（1）教師合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情，實(shí)現(xiàn)備課先備學(xué)生。（A1）（2）教師利用信息技術(shù)在課堂內(nèi)外適時(shí)合理開展測(cè)驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)情。（B1）（3）教師利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)并制作微課，豐富

10、教學(xué)設(shè)計(jì)，搭建學(xué)校資源庫(kù)。（B2）（4）教師學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)從教育平臺(tái)上獲取教育資源，合理準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。（A3）（5）教師學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)工具，更靈活、多樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。（A5）（6）教師學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生提供支持其開展自主、合作、探究型學(xué)習(xí)。（A6）（7）教師利用信息技術(shù)工具傳授學(xué)生信息安全知識(shí)，培養(yǎng)、提高學(xué)生信息安全意識(shí)o（A10）（8）教師應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情做出真實(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)。（All）（-）校本研修課題建議（圍繞校本研修主題，提出若干研修專題建議）。專題序號(hào)及名稱主要研修內(nèi)容與要求完成時(shí)間1、教師合理利用信息 技術(shù)手段輔助分析學(xué) 情，實(shí)現(xiàn)備課先備學(xué)

11、生。1、利用問(wèn)卷、QQ、微信等軟件設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)者風(fēng)格 測(cè)評(píng)，從多個(gè)方面分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、 學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等。2、通過(guò)思維導(dǎo)圖MindMap、幕布等軟件提供結(jié)構(gòu)化的思 維支持框架，一方面幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)， 另一方面也可以通過(guò)學(xué)生填寫的思維導(dǎo)1雄B捉學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框 架中存在的漏洞，以驅(qū)學(xué)情。從而精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切日 標(biāo)，為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè) 計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。2021年"月2、教師利用信息技術(shù) 在課堂內(nèi)外適時(shí)合理 開展測(cè)驗(yàn)與練習(xí)活 動(dòng)，了解學(xué)情。1、提高測(cè)驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)反饋效率。利用人教智慧平臺(tái) 等進(jìn)行形式

12、多樣的測(cè)試與練習(xí)，如選擇題、填空題、匹配題、 問(wèn)答題等，完成統(tǒng)計(jì)與反饋，同時(shí)及時(shí)獲得可視化結(jié)果，優(yōu) 化評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)成效。2、利用一起人教智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)、釘釘互 動(dòng)及時(shí)診斷學(xué)習(xí)掌握情況，為教學(xué)策略調(diào)整和差異化學(xué)習(xí)支 持提供依據(jù)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性。3、利用學(xué)校校園網(wǎng)等云平臺(tái)建立信息化教學(xué)測(cè)驗(yàn)與練 習(xí)的資源庫(kù)。2021年12月3、教師利用信息技術(shù) 工具設(shè)計(jì)并制作微 課，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)， 搭建學(xué)校資源庫(kù)。1、教師根據(jù)教學(xué)需要選用成熟的微課程，并能設(shè)計(jì)、制作 或修改微課程。在自主開發(fā)時(shí)，教師掌握拍攝、錄屏、PPT 合成等必要的微課程制作方法和技術(shù)工具，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)及 應(yīng)用目的選

13、用不同的制作方法。微課能呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，解決 教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。2、能把握微課程設(shè)計(jì)與制作的幾個(gè)要點(diǎn)：微視頻時(shí)間一 般不超過(guò)10分鐘：-個(gè)微視頻中只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或?qū)?用策略；不要輕易跳過(guò)任何一個(gè)教學(xué)步驟，提供完整的講 解或文字：選擇合適的內(nèi)容結(jié)構(gòu)序列；通過(guò)標(biāo)注、放 大關(guān)鍵點(diǎn)、拉近拉遠(yuǎn)、鏡頭快慢、字幕等方式突出重點(diǎn)、難點(diǎn)； 注重過(guò)程中與學(xué)習(xí)者的交互：結(jié)束時(shí)要有簡(jiǎn)短的回顧和總 結(jié)；注重一對(duì)一學(xué)習(xí)氛圍：課程教學(xué)情景要具有相對(duì)的 獨(dú)立性。2021年12月4、教師學(xué)會(huì)利用信 息技術(shù)從教育平臺(tái) 上獲取教育資源，合 理準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情 況。1、教師學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的信息技術(shù)工具，從人教智慧學(xué)習(xí) 平臺(tái)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)等獲

14、取教育資源，如：確定課題、組 織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案、解決方 案、評(píng)價(jià)與展示作品等在具體設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)， 借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、英特爾未來(lái)教育模式等設(shè)計(jì)框架。教 師篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源共享于網(wǎng)盤中，并為學(xué)生提供必要 的知識(shí)信息。2、利用人教智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)、釘釘互動(dòng)平 臺(tái)、微博、微信小打度為學(xué)生小組合作和交流提供互動(dòng)空間， 同時(shí)記剝豺國(guó)程。通1 平臺(tái)i眼教帔I必瞬4姐凱口問(wèn)題W必期峻撕幽"°3、利用人教智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)、釘釘互動(dòng)平 臺(tái)、微博、QQ小打卡等實(shí)時(shí)展示分享過(guò)程性成果和最終2022年6月成果等。合理準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

15、做好教學(xué)反思，做出科 學(xué)的反饋，倉(cāng)嶂合理日撤學(xué)方法與手段。5、教師學(xué)會(huì)使用信 息技術(shù)工具，更靈 活、多樣的課堂導(dǎo)入 環(huán)節(jié)。1、教師學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的信息技術(shù)工具，從人教智慧學(xué)習(xí) 平臺(tái)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)等獲取教育資源，從培養(yǎng)學(xué)生愛好、 激發(fā)學(xué)生的興趣方向發(fā)展，合理、多元化的做好教學(xué)課堂 導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教學(xué)模式中的教師起到引導(dǎo)作用。2、教師利用信息技術(shù)展示，可以以提出問(wèn)題或布置任 務(wù)形式，同時(shí)為提供學(xué)習(xí)清單及工具：（1摩習(xí)任務(wù)清單；（2）學(xué)習(xí)方法指引；（3）姑浮習(xí)工具； （4）學(xué)生雌俱（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具；3.組織分享交流、 評(píng)價(jià)。6、教師學(xué)會(huì)應(yīng)用信息 技術(shù)為學(xué)生提供支持 其開展自主、合作、 探究型學(xué)習(xí)。1

16、、利用信息技術(shù)組織學(xué)生開展探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)施過(guò) 程為：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、 創(chuàng)建答案/解決方案、評(píng)價(jià)與展示作品等步驟。在具體設(shè) 計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、英特爾未 來(lái)教育模式等設(shè)計(jì)框架。2、教師篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源共享于網(wǎng)盤中為學(xué)生提供必 要的知識(shí)信息。3、利用人教智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)、釘釘互動(dòng)平 臺(tái)、微博、微信小打卡等為學(xué)生小組合作和交泌供E動(dòng)S間， 同時(shí)記錄探究過(guò)程。通過(guò)平臺(tái)記教師可朋瞬批R合作和問(wèn)題解 7岬程，支4、利用人教智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)、等實(shí)時(shí)展示 分享過(guò)程性成果和最終成果等。從而在這過(guò)程中培養(yǎng)和提升學(xué) 生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工

17、具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。5、教學(xué)設(shè)計(jì)模式中的教師活動(dòng)：A.提出問(wèn)題或布置任務(wù)； B.提供學(xué)習(xí)清單及工具：（1）學(xué)習(xí)任務(wù)清單；（2）學(xué)習(xí)方法 指引；（3）嫦學(xué)習(xí)工具；（4）學(xué)生思維俱（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 工具；3.組織分享交流、評(píng)價(jià)。7、教師利用信息技 術(shù)工具傳授學(xué)生信 息安全知識(shí)，培養(yǎng)、 提高學(xué)生信息安全 意識(shí)。1、利用信息技術(shù)分析，展示信息安全的五大特征：（1） 信息的完整性（2）保密性（3）可用性（4）不可否認(rèn) 性（5）可控性，信息安全的原則：（1）最小化原則（2） 分權(quán)制衡原則（3）安全隔離原則。2、利用信息技術(shù)展示個(gè)人信息提供、傳遞、截取，經(jīng) 過(guò)大數(shù)據(jù)的分析，傳授學(xué)生信息安全的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生 信息安全的預(yù)防措施，提高學(xué)生信息安全的意識(shí)。2022年6月8、教師應(yīng)用信息技 術(shù)設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià) 量規(guī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情 做出真實(shí)科學(xué)的評(píng) 價(jià)。1、教師利用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)合理的 評(píng)價(jià)量規(guī)，量規(guī)評(píng)價(jià)要能推動(dòng)自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)有序開展。支 持開展自評(píng)與互評(píng)的工