冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、六、認(rèn)識(shí)圖形 “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”教學(xué)目標(biāo)：1、知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生照片 杯子實(shí)物 掛圖 數(shù)碼相機(jī)等教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境1、聯(lián)系每人的座位情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的位置復(fù)習(xí)。要求學(xué)生說出自己、同伴在什么位置。2、游戲猜猜他（她）是誰。教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍

2、下本班中一個(gè)（或幾個(gè)）學(xué)生不同角度的照片按背影側(cè)身依次呈現(xiàn)給學(xué)生。最后驗(yàn)證時(shí)出示正面照片。1、學(xué)生分小組坐成U形，每小組4人，呈對(duì)坐形式。自主發(fā)言，說的有道理即可2、學(xué)生自由發(fā)言，并說明自己的理由。教師從U型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時(shí)，增加學(xué)生的新奇感，并已猜猜是誰的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過學(xué)生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗(yàn)到不同位置觀察的結(jié)果是不同的。二、體驗(yàn)、感悟、探究1、教學(xué)例1實(shí)話實(shí)說（1）教師發(fā)給每小組一個(gè)杯子，放在學(xué)生中間，讓學(xué)生觀察并描述自己看到的情況。（2）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片四個(gè)方位）請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，那個(gè)符合你看到的情況，并說出你的想法。（3）你

3、們看到的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？學(xué)生充分觀察，照實(shí)交流自己觀察的結(jié)果。學(xué)生充分展示自己的想法，說出自己的根據(jù)。通過對(duì)實(shí)物的觀察到平面圖形的辨認(rèn)，使學(xué)生再次體驗(yàn)不同位置觀察的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對(duì)物體進(jìn)行多角度、多方位的全面觀察教學(xué)反思： 1.這節(jié)課，我在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種寬松的活動(dòng)空間，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來，學(xué)生通過操作、觀察、比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí)，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作，不以對(duì)教材中的插圖觀察來替代對(duì)實(shí)物的觀察，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了“做數(shù)學(xué)”的快樂，促進(jìn)了空間觀念的發(fā)展?？梢哉f學(xué)具的運(yùn)用對(duì)本節(jié)課起到了很大的作用，學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過程

4、中就是空間觀念建立的過程。 2.在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念方面，我認(rèn)為想象與操作同樣重要。想象在空間觀念的培養(yǎng)方面的作用是非常大的。在這節(jié)課上，我多次用到了“想象”。比如在觀察前，先讓學(xué)生想象一下：小男孩、小女孩、工人叔叔分別看到了什么形狀？然后再讓學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行拼擺，從三個(gè)角度進(jìn)行觀察驗(yàn)證。在根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式時(shí)，教師提出：“如果從上面看形狀不變，可以擺在哪里？”也是先讓學(xué)生獨(dú)立思考、想象，然后在小組中交流想法后，動(dòng)手?jǐn)[放驗(yàn)證。再如練習(xí)題的第3題的解決等，都多次運(yùn)用了想象。這樣多次地想象確實(shí)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)起到非常好的效果。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下

5、冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的過程，體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。2、能辨別長(zhǎng)方形和正方形，并知道名稱。3、體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：積木教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣玩積木分類挑一挑將學(xué)過的長(zhǎng)方體和正方體積木挑出來。1、小組活動(dòng)，分積木。學(xué)生可以搭一搭、摸一摸。2、各自匯報(bào)分的方法（可按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣入手一方面復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，另一方面讓學(xué)生初步感受物體面的特點(diǎn)。二、探究、體驗(yàn)、感悟（一）教學(xué)例11、摸一摸2、印一

6、印3、描一描4、比一比5、分一分6、議一議結(jié)合教材31頁(yè)圖形（二）教學(xué)例二7、觀察長(zhǎng)方體和正方體的表面說一說（1）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，各是什么形狀的，正方體有幾個(gè)面，各是什么形狀的。（2）你是怎么知道的1、學(xué)生用手摸一摸挑出的長(zhǎng)方體和正方體，并說說有什么感覺。（可自由發(fā)言）2、將長(zhǎng)方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。3、印的同時(shí)沿著邊描一描。4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。5、按自己的感受把這些圖片分一分明確長(zhǎng)方形和正方形的名稱。6、聯(lián)系生活，議一議哪些物品的面的形狀是長(zhǎng)方形的，哪些物品的面的形狀是正方形的。7、結(jié)合前面的一些活動(dòng)讓學(xué)生摸一摸數(shù)一數(shù)并給學(xué)生充足的時(shí)間去說明自己的想法。讓學(xué)生在

7、摸一摸的活動(dòng)中初步感受長(zhǎng)方體和正方體面的特點(diǎn)，在印一印的活動(dòng)中，初步感受面在體上，通過描一描再次體驗(yàn)面在體上，通過比一比，使學(xué)生初步感受長(zhǎng)方形和正方形的不同，通過分一分使學(xué)生體驗(yàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，通過議一議使學(xué)生初步感受到具有長(zhǎng)方形和正方形的面的物品在生活中是非常常見的，同時(shí)加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的理解。通過學(xué)生充分的觀察、思考、交流，再次加深面與體的體驗(yàn)，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、實(shí)踐與應(yīng)用1、生活中的“長(zhǎng)方形”出示練一練1家庭廚房場(chǎng)景圖。提出問題：哪些物品的面的形狀是長(zhǎng)方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？（擴(kuò)展：你家廚房或客廳還有哪些物品？哪些物品的面的形狀是長(zhǎng)方形的？哪些物品的面的

8、形狀是正方形的？）2、練一練2發(fā)給學(xué)生每人一張方格紙，要求學(xué)生描出一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并說明自己是怎么描的。3、練一練3讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好涂色，然后數(shù)一數(shù)。運(yùn)用圖中蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充足的時(shí)間去觀察、交流。學(xué)生按自己的想法描圖形，然后交流方法、比一比誰描的大誰描的小、評(píng)價(jià)。先說一說機(jī)器人身上都有什么圖形。學(xué)生自由涂色。數(shù)出每種圖形的數(shù)目。結(jié)合生活中的實(shí)物使學(xué)生再次體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。進(jìn)一步感受長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步感受面的大小。增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。四、總結(jié)評(píng)價(jià)、體驗(yàn)成功。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了哪些知識(shí)？和同學(xué)們交

9、流一下。教師注意觀察學(xué)生交流情況。及時(shí)做好評(píng)價(jià)。學(xué)生小組、全班之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形長(zhǎng)方形： 正方形：教學(xué)反思：在實(shí)際課堂教學(xué)中，比較理想的，能基本達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）是學(xué)生在“摸” 長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的表面時(shí)，能夠一下子體會(huì)“平”的和“彎曲”的面的不同，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)問題時(shí)，注意了有目的性地問，如“哪些面是平的？哪些面是彎曲的？”而不是問：“這個(gè)面是什么感覺？”以免學(xué)生的思考、回答沒有方向性。 （二）是在長(zhǎng)方體上“找”長(zhǎng)方形時(shí)，長(zhǎng)方體保持不動(dòng)，學(xué)生能根據(jù)方位說出上、下、左、右、前、后六個(gè)面都是長(zhǎng)方形。因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到如果

10、長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)動(dòng)，就很難數(shù)清一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形了。冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) “認(rèn)識(shí)三角形、圓”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)33頁(yè)認(rèn)識(shí)三角形、圓教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)三角形，圓的過程；2、能辨認(rèn)三角形、圓，并知道名稱；3、在探究過程中感受球、圓柱與圓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形圖片若干，球、圓柱教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境美術(shù)老師做剪紙時(shí)，剩下許多好看的紙片。這紙片的形狀很多不同，還能拼出許多種圖案呢？下面我們把這些紙片，按你喜歡的標(biāo)準(zhǔn)分一分。小組活動(dòng)、分一分圖形鞏固已有知識(shí)，引出新內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感知三角形和圓辨認(rèn)三角形和圓。二、

11、探究、體驗(yàn)、感悟、總結(jié)學(xué)生的分法、展示按形狀不同分出的圖形。、嘗試說出各圖形的名稱。給長(zhǎng)方形、正方形之外的圖形也取一個(gè)名字，認(rèn)識(shí)三角形和圓。、體驗(yàn)?zāi)阒滥男┪锲返拿娴男螤钍侨切蔚?，哪些物品的面的形狀是圓的？、研究球和圓柱（）出示球，摸一摸球你有什么感覺？，（）我們愛吃西瓜，猜猜西瓜切成兩半它的切面是什么形狀呢？（近似的形狀）、匯報(bào)自己分的標(biāo)準(zhǔn)、討論按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分出的圖形各叫什么？3、學(xué)生嘗試個(gè)圖形取名字。數(shù)一數(shù)各種圖形有幾個(gè)？4、男生和女生打擂，一對(duì)一的說。可以結(jié)合教室、身邊的物品，頁(yè)可以結(jié)合家中或自己看見過的物品。學(xué)生觀察，用手摸，發(fā)表自己的感受。使學(xué)生體驗(yàn)到球沒有平平的面。小組討論、交流

12、在學(xué)生直觀感知的基礎(chǔ)上與長(zhǎng)方形和正方形形成認(rèn)知沖突，引出三角形、圓的名稱。讓學(xué)生感受數(shù)與日常生活密切相關(guān)。通過直觀看，摸，讓學(xué)生充分聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（）想一想如果把球切成兩半，它的切面的形狀會(huì)是什么樣子呢？先讓學(xué)生猜想，然后展示球切開的面的形狀，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。（）摸一摸圓柱上面和下面什么形狀？小組想辦法驗(yàn)證上面和下面的大小關(guān)系。、請(qǐng)你用不同的方法畫圓。給學(xué)生充足的時(shí)間盡情的發(fā)揮想象，也可簡(jiǎn)要說明自己猜想的理由。小組活動(dòng)（可以畫、可以用紙印個(gè)印兒，再比較等學(xué)生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）通過猜想、驗(yàn)證使學(xué)生體會(huì)體會(huì)球與圓的關(guān)系。給學(xué)生提供開放的思維空間，自己去思考、解決

13、讓學(xué)生自己想辦法，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生充分展示自己，增加自信心。三、實(shí)踐與應(yīng)用、在方格圖上畫長(zhǎng)方形，正方形和三角形。、涂上你喜歡的顏色。、擺一擺（）用、擺一個(gè)三角形。（）試一試試一試，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒，擺三個(gè)呢？（3）擴(kuò)展：擺四個(gè)、五個(gè)最少用幾根小棒？其中有什么規(guī)律？（可放在課下去探索）、游戲：七巧板拼圖游戲在準(zhǔn)備好的方格紙上描畫，同桌比較一下大小。學(xué)生涂色交流評(píng)價(jià)先用3根小棒擺一個(gè)三角形討論：最少的含義。學(xué)生試著探索、同桌、小組比較、交流，看誰達(dá)到要求并且小棒用得最少。鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，培養(yǎng)初步的分析、推理能力。四、評(píng)價(jià)交流、體驗(yàn)成功。和同桌、

14、小組說一下，這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)學(xué)生自由談自己的收獲給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)三角形、圓”三角形： 圓：教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征?！皵?shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前，對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察圖形，動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個(gè)圖形的形狀，通過教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是通過讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)

15、生初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) “折、剪、拼”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)折、剪、拼教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生經(jīng)歷折剪、拼的過程，加深對(duì)圓形的感性認(rèn)識(shí)，感受圖形之間的聯(lián)系。、通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、通過實(shí)踐活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長(zhǎng)方形、正方形白紙。教 學(xué) 過 程一、激趣引入：出示各種圖形組成的圖案。說說自己的感受。看圖講故事，并分辨其中學(xué)過的圖形。激發(fā)學(xué)生興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，感受圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)美感。

16、二、探究、體驗(yàn)、感悟1、先讓學(xué)生親自折一折折一折。（）一張正方形紙，把它折成相等的兩部分。（）把正方形紙折成相等四部分。（）用長(zhǎng)方形紙折成相等兩部分。（4）探索自己方法的可行性。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證折成的兩部分大小是否一樣、剪一剪、拼一拼（）把一張長(zhǎng)方形紙剪成兩個(gè)一樣的三角形，用這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形。（）把一張正方形紙剪成個(gè)一樣的三角形，用這個(gè)三角形拼成另外一個(gè)圖形。（）按下圖沿虛線剪開，用剪出的個(gè)“扇形”拼成一個(gè)圓。拼成的圓與原來的正方形比，哪個(gè)大？你是怎么知道的？操作，說一說折的方法，變成什么圖形。（對(duì)角折、對(duì)邊折）方法同上。操作：說一說，怎樣折和驗(yàn)證的方法（對(duì)角折、對(duì)邊折、量一量畫線折多種方法）獨(dú)自操作，交流做法，說出你是怎么知道的？小組合作，先說說怎樣剪下來，再去拼。交流拼成的圖形，讓同桌看看，并說明自己的做法。學(xué)生獨(dú)立拼圖、展示學(xué)生作品。學(xué)生充分展示和交流自己的拼圖，可以拼成學(xué)過的圖形，也可以按自己的想法去拼，交流時(shí)向同學(xué)說明自己的想法。學(xué)生拼圖交流自己的理由通過折紙加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形，正方形的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)圖形之間的聯(lián)系。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，不斷創(chuàng)新，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。給學(xué)生提供開放的空間，去想象、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。三、拓展創(chuàng)新用準(zhǔn)備好的圖形拼成