2021屆人教版高一下學(xué)期期末歷史第六單元溫故練習(xí)試題

1、2021屆人教版高一下學(xué)期期末歷史第六單元溫故練習(xí)試題 世界殖民體系與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng) 一、選擇題119世紀(jì)末,埃塞俄比亞打敗了意大利侵略者,用武裝斗爭的形式捍衛(wèi)了自己國家的獨(dú)立。主要原因是()A.孟尼利克二世的杰出領(lǐng)導(dǎo)B.全國各階層人民英勇抵抗C.英法對埃塞俄比亞的支持D.意大利國內(nèi)發(fā)生革命2有學(xué)者指出：“(海地)從1791年爆發(fā)大規(guī)模革命運(yùn)動(dòng)到1803年發(fā)表獨(dú)立宣言，前后不過十幾年，就完成了從奴隸制為主的殖民地向共和制的轉(zhuǎn)化。獨(dú)立后不久，海地憲法即規(guī)定：海地為共和國，永遠(yuǎn)廢除奴隸制，禁止白人獲取地產(chǎn)，沒收白種法國人從前占有的所有財(cái)產(chǎn)。”這表明()A獨(dú)立符合民眾的意志B國家實(shí)現(xiàn)了社會(huì)穩(wěn)定C

2、缺乏必要的社會(huì)基礎(chǔ) D共和制更加符合國情3亞洲的覺醒時(shí)期與以前民族解放運(yùn)動(dòng)相比，亞洲國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的一個(gè)重要的不同是()A亞洲大多數(shù)國家淪為殖民地半殖民地B亞洲地區(qū)成為列強(qiáng)的原料產(chǎn)地和商品市場C亞洲國家的民族工業(yè)有一定程度的發(fā)展D亞洲國家傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì)逐步遭到破壞4在第五屆美洲國家首腦會(huì)議上，時(shí)任委內(nèi)瑞拉總統(tǒng)查韋斯送給美國時(shí)任總統(tǒng)奧巴馬一本書拉丁美洲：被切開的血管。該書名喻指拉丁美洲曾經(jīng)()A建立了拉丁美洲聯(lián)盟 B爆發(fā)民族獨(dú)立戰(zhàn)爭C形成畸形單一作物制 D遭受西方殖民侵略5全球通史中說:“印度兵變和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)都是悲慘的流血事件只圖用武力趕走令人憎惡的歐洲人顯然是空想但是,當(dāng)諸當(dāng)?shù)孛褡彘_始采納西

3、方的思想和技術(shù),以便運(yùn)用這些東西來反對西方時(shí),情況就完全不同了?！蔽闹小斑\(yùn)用這些東西來反對西方”指的是()。A.亞洲各國積極引進(jìn)西方的武器B.運(yùn)用暴力對抗暴力C.亞洲掀起了資產(chǎn)階級性質(zhì)的民族民主運(yùn)動(dòng)D.利用西方人進(jìn)攻西方人6有研究認(rèn)為,美國獨(dú)立后不到半個(gè)世紀(jì),拉丁美洲經(jīng)過獨(dú)立戰(zhàn)爭,推翻了殖民統(tǒng)治,但拉美國家并沒有像近鄰美國那樣獨(dú)立后進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展的快車道,而是發(fā)展停滯,究其原因,殖民統(tǒng)治難辭其咎?！半y辭其咎”主要是指殖民者在拉丁美洲()。A.移植了本國生產(chǎn)方式B.奴役掠奪土著居民C.進(jìn)行了大量的移民D.建立的殖民統(tǒng)治最早720世紀(jì)60年代非洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。僅1960年就有17個(gè)國家宣

4、布獨(dú)立，這一年被稱為“非洲年”。之后，又有15個(gè)國家相繼獨(dú)立，到60年代末，非洲獨(dú)立國家的總數(shù)已達(dá)41個(gè)，約占非洲總面積的84%材料說明了（）A民族解放是不可抗拒的歷史潮流 B世界殖民體系徹底瓦解C國際合作有利于應(yīng)對全球挑戰(zhàn) D地區(qū)沖突和民族矛盾不斷激化819世紀(jì)末20世紀(jì)初，亞洲各國人民民族憂患意識(shí)和民主改革意識(shí)覺醒的根本前提是（）A西方民主思想的傳播 B亞洲開始成為資本主義世界的附庸C亞洲人民堅(jiān)持反抗斗爭 D民族資本主義得到一定程度的發(fā)展9“在1921年這一整年中間不合作運(yùn)動(dòng)已經(jīng)認(rèn)真開始了，運(yùn)動(dòng)的號召達(dá)到了偏僻的鄉(xiāng)村國大黨的工作人員無論到哪里，總是強(qiáng)調(diào)非暴力主義的新主張農(nóng)村中的騷動(dòng)很激烈，

5、產(chǎn)生農(nóng)民暴動(dòng)（農(nóng)民）準(zhǔn)確鋌而走險(xiǎn)。”這表明當(dāng)時(shí)（）A甘地實(shí)踐了毛澤東農(nóng)村包圍城市的道路B民族解放運(yùn)動(dòng)有脫離組織者本意的趨勢C“食鹽進(jìn)軍”引發(fā)民眾反殖情緒的高漲D農(nóng)民成為非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)階級1019世紀(jì)末，歐洲主要列強(qiáng)都制定了侵略非洲的計(jì)劃：英國妄圖建立一個(gè)北起開羅，南至開普敦，縱貫非洲大陸的龐大殖民地，法國要從西非的佛得角向東非的索馬里擴(kuò)張；德國希望在赤道兩側(cè)建立自己的殖民地。這些計(jì)劃反映的實(shí)質(zhì)問題是（）A列強(qiáng)爭奪非洲的矛盾加劇 B三國達(dá)成了瓜分非洲的協(xié)議C列強(qiáng)瓜分非洲的速度加快 D形成了針對非洲的殖民體系11荷蘭東印度公司在爪哇實(shí)際統(tǒng)治著兩類地區(qū),一種是公司直接統(tǒng)治的地區(qū),稱直轄地;另

6、一種是公司間接統(tǒng)治地區(qū),稱藩屬土邦,它們名義上是“獨(dú)立的”,但是實(shí)際上一切政務(wù)都要由公司派駐的荷蘭官員監(jiān)督。從中可以看出()A.東印度公司不僅僅具有公司屬性B.荷蘭在爪哇進(jìn)行大肆的商品傾銷C.東印度公司是荷蘭最大國有公司D.以公司的形式進(jìn)行統(tǒng)治比較溫和12有學(xué)者認(rèn)為，20世紀(jì)初伊朗社會(huì)結(jié)構(gòu)仍是前現(xiàn)代的，巴扎商人、作坊主和烏萊瑪是城市中產(chǎn)階層，其人數(shù)比例不大。這反映了當(dāng)時(shí)伊朗()A資本主義發(fā)展迅速 B封建守舊勢力強(qiáng)大C面臨嚴(yán)重民族危機(jī) D社會(huì)危機(jī)一觸即發(fā)13印度民族解放運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者提拉克曾經(jīng)說:“自治就是自己的統(tǒng)治,要把全部管理權(quán)拿到自己手里,我要房子的鑰匙!”對提拉克主張的“自治”,最準(zhǔn)確的理

7、解是()A.強(qiáng)烈要求殖民當(dāng)局改革政治B.印度脫離英國的殖民統(tǒng)治C.英國殖民當(dāng)局應(yīng)讓國大黨管理印度D.英國應(yīng)改善英印關(guān)系14形成19世紀(jì)末20世紀(jì)初亞洲反帝反封建斗爭新高潮的事件有()印度民族解放運(yùn)動(dòng)中國太平天國運(yùn)動(dòng)伊朗立憲革命中國辛亥革命A.B.C.D.15林承節(jié)在論二十世紀(jì)初亞洲的覺醒一文中指出,20世紀(jì)初亞洲革命雖告失敗,但它所體現(xiàn)的“亞洲覺醒卻是不可逆轉(zhuǎn)的歷史洪流,對亞洲、對世界具有不可估量的意義”。這里“不可估量的意義”主要是指()A.資產(chǎn)階級民主革命時(shí)代的到來B.無產(chǎn)階級開始承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)革命的責(zé)任C.啟發(fā)了廣大民眾的民族民主意識(shí)D.亞洲國家相互配合聯(lián)合斗爭的精神16伊朗1906年12月頒

8、布的憲法,對國王的權(quán)力作了很大限制,確定議會(huì)是最高國家權(quán)力機(jī)構(gòu),它有權(quán)批準(zhǔn)法律和預(yù)算,不經(jīng)議會(huì)批準(zhǔn),政府不得向外國借款和簽訂條約,不得將租讓權(quán)授予外國人。憲法還規(guī)定了人身、財(cái)產(chǎn)、集會(huì)、結(jié)社、出版、言論等自由權(quán)利。下列說法錯(cuò)誤的是()A.伊朗實(shí)行君主立憲制B.憲法規(guī)定了伊朗人民行使的一些民主權(quán)利C.憲法的頒布必將推動(dòng)伊朗的民主化進(jìn)程D.伊朗從此成為了獨(dú)立自主的國家17獨(dú)立宣言發(fā)表后,英屬北美13個(gè)殖民地成立統(tǒng)一的美利堅(jiān)合眾國,而西屬拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利后建立了一系列獨(dú)立國家。造成這種不同結(jié)果的根源是()A.是否形成了統(tǒng)一的市場B.是否有統(tǒng)一的語言和文化C.資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同D.領(lǐng)導(dǎo)者的階級

9、屬性不同1819世紀(jì)晚期,非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的最大特點(diǎn)是()A.以武裝斗爭為主要形式B.宗教起了號召作用C.斗爭規(guī)模大、水平高D.工人、市民為主的城市反帝運(yùn)動(dòng)興起1916世紀(jì)前期,宗主國貴族為了追求奢侈生活,大肆揮霍,導(dǎo)致從美洲殖民地運(yùn)回的金銀很快就轉(zhuǎn)到其他國家的供貨者和債權(quán)人手中。出現(xiàn)這種局面的國家最有可能是()A.英國 B.西班牙C.意大利D.法國20玻利瓦爾在書信中寫道：“我被送到歐洲學(xué)習(xí)我研究過洛克、孟德斯鳩、盧梭、伏爾泰等人?！庇纱丝梢?，拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)興起的重要原因是()A西、葡殖民者的壓迫 B拉美殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展C啟蒙思想的廣泛傳播 D法國大革命影響深遠(yuǎn)211884年，英、法、德等國在柏

10、林召開會(huì)議，簽訂了柏林會(huì)議關(guān)于非洲的總議定書，其中第三十四條規(guī)定：“今后占據(jù)目前在其領(lǐng)地外的非洲大陸沿岸地區(qū)某領(lǐng)土的國家，或迄今沒有這類領(lǐng)地而即將獲得這種領(lǐng)土的國家，以及將要承擔(dān)保護(hù)權(quán)的國家，應(yīng)該向本議定書的簽字國呈送與此有關(guān)的相應(yīng)文件及聲明，以便使后者在必要時(shí)有可能申述自己的要求?！边@表明該議定書簽訂的目的是()A協(xié)調(diào)殖民者與非洲國家的矛盾B維護(hù)英國的侵略計(jì)劃C協(xié)調(diào)西方列強(qiáng)在侵略中的沖突D解決列強(qiáng)在埃及的爭奪權(quán)22有學(xué)者認(rèn)為,通往美洲及東印度的道路被發(fā)現(xiàn)之時(shí)看到了世界歷史的一個(gè)決定性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)歐洲人的優(yōu)越勢力,使他們能為所欲為,在此等遙遠(yuǎn)的地方,作出各種不合正義的事情。歐洲人的“優(yōu)越勢力”源于

11、()A.人們的思想得到空前解放B.航海和造船技術(shù)不斷提高C.資本原始積累的迅速增加D.資本主義萌芽興起和發(fā)展23下圖顯示了1945年某地區(qū)的人口組成比例。從近代歷史發(fā)展的角度看,最初造成這種人口比例形成的西方列強(qiáng)是()A.西班牙、葡萄牙 B.西班牙、英國C.葡萄牙、意大利 D.葡萄牙、法國24某同學(xué)正在復(fù)習(xí)整理世界近代史上的重要人物,他應(yīng)當(dāng)將華盛頓、玻利瓦爾、提拉克等放在()A.民族獨(dú)立篇 B.改革發(fā)展篇C.國家統(tǒng)一篇D.思想解放篇25沒有美洲貢獻(xiàn)的大量金銀與物質(zhì)財(cái)富,沒有北美的自由移民墾殖區(qū),西方資本主義的發(fā)展就緩慢得多,英國也不可能成為發(fā)動(dòng)工業(yè)革命的國家。據(jù)此可知()A.新航路的開辟促進(jìn)了

12、美洲的開發(fā)B.殖民掠奪促進(jìn)了歐洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C.歐洲移民為美洲帶來充足勞動(dòng)力D.英國工業(yè)革命推動(dòng)早期殖民擴(kuò)張二、非選擇題26閱讀材料,回答問題。材料西蒙·玻利瓦爾出生于委內(nèi)瑞拉的一個(gè)白人貴族家庭。他少年時(shí)代接受了啟蒙思想和法國大革命的洗禮,青年時(shí)代就參加祖國獨(dú)立解放事業(yè)。他認(rèn)為應(yīng)該解放黑人奴隸,給印第安人以平等權(quán)利,用法律來改變社會(huì)的不平等。他雖然崇奉西方資產(chǎn)階級的民主自由,但又認(rèn)為絕對的民主自由和聯(lián)邦制都不利于新生共和國的鞏固。他設(shè)計(jì)了一套介于傳統(tǒng)的君主制和歐美共和制之間的政治體制。他設(shè)想只有新獨(dú)立的拉丁美洲“各國的大聯(lián)合,組成足以與歐洲抗衡的均勢力量,才是不可摧毀的”。玻利瓦爾為爭

13、取在美洲確立資產(chǎn)階級民主共和制度、爭取獨(dú)立國家繁榮和進(jìn)步、爭取被壓迫群眾的生存權(quán)和受教育權(quán)、爭取社會(huì)改革付出了畢生的精力。西班牙美洲殖民地獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)驗(yàn)被拉美和整個(gè)第三世界人民當(dāng)作反對現(xiàn)代殖民主義斗爭的寶貴遺產(chǎn)。摘自羅榮渠美洲史論(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括19世紀(jì)初拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說明玻利瓦爾對拉美的歷史貢獻(xiàn)。27閱讀材料,完成下列要求。材料從19世紀(jì)中期到20世紀(jì)初,世界歷史發(fā)展的總趨勢主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是資本主義工業(yè)化浪潮從西歐推向北美、中東歐和亞洲;二是列強(qiáng)對外侵略的浪潮從殖民擴(kuò)張到瓜分世界。這兩股浪潮最終推動(dòng)了資本主義世界體系的形成。這

14、個(gè)時(shí)期所發(fā)生的諸多重大歷史事件,都反映出上述兩種歷史發(fā)展趨勢,或者是在這兩股浪潮的推動(dòng)下發(fā)生的。(1)根據(jù)提示,結(jié)合亞洲的相關(guān)史實(shí),完成下面表格。項(xiàng)目事件影響工業(yè)化浪潮日本明治維新日本擺脫民族危機(jī),走上了發(fā)展資本主義的道路中國洋務(wù)運(yùn)動(dòng)列強(qiáng)瓜分世界浪潮甲午中日戰(zhàn)爭后列強(qiáng)瓜分中國伊朗成為半殖民地國家(2)概述這一時(shí)期工業(yè)化浪潮與西方殖民浪潮的關(guān)系。28國家制度社會(huì)變革人才培養(yǎng)材料一 在西方文明發(fā)源地的古希臘地區(qū)，由于地理環(huán)境的差異性，以及基于這種差異性的物產(chǎn)種類的多樣性，使從事不同生產(chǎn)經(jīng)營的各原始部落之間，很早就發(fā)展起頻繁的商品交換。商品經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)展又促進(jìn)了社會(huì)分化，并最終迅速地“炸毀”了血緣紐

15、帶。奴隸制國家產(chǎn)生，采取以契約性的互補(bǔ)關(guān)系為紐帶的古典民主政治制度，作為綜合多種利益與整合政治秩序的制度手段。東方國家的社會(huì)并沒有古希臘意義上的那種發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)。因此，社會(huì)內(nèi)部廣泛存在的血緣紐帶也并沒有被商品經(jīng)濟(jì)所“炸毀”。但是整個(gè)社會(huì)的公共功能，包括社會(huì)成員的賑災(zāi)、水利、管理、安全、自衛(wèi)的需要是如此迫切，這就使旨在實(shí)現(xiàn)這些公共功能的公共組織，即東方專制主義的國家，在商品經(jīng)濟(jì)炸毀血緣紐帶之前就提前出現(xiàn)了。王旭東先秦史研究（1）結(jié)合材料和所學(xué)，分析作者認(rèn)為古希臘與古代東方國家政治制度的不同及其形成原因。材料二 近代以前，我國傳統(tǒng)的人才觀認(rèn)為：人才是具有“明人倫”的品格和“修齊治平”之能的德才兼

16、備之才。人才與統(tǒng)治能力、人才與治才幾乎成為同義語，其最高境界是達(dá)到內(nèi)圣外王、全能全知的通才、賢才。19世紀(jì)后期，王韜認(rèn)為：必須要培養(yǎng)多類型、多層次的有“一技之長，一材之擅” 的專門人才。這些專門人才是具有各種專門知識(shí)技能的企業(yè)家、軍人、科學(xué)家等各行各業(yè)人員。清政府宣稱：凡游學(xué)他國得有長技者，可直接被聘請為書院的專科教師。20世紀(jì)初，孫中山提出：教育的目的是培養(yǎng)“拔去奴隸之根性”的新式國民。20世紀(jì)20年代，蔡元培提出：新公民是擁有健全之人格的公民，乃是既有高度的政治覺悟和愛國意識(shí)的共和國國民，又有健壯的體魄、近代科學(xué)知識(shí)、良好的修養(yǎng)、高尚的情操和健康的心理素質(zhì)的“完全之人物”。北洋政府的壬戌學(xué)

17、制中強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練；課程和教材內(nèi)容側(cè)重實(shí)用；實(shí)行選科制和分科教育，兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)兩種準(zhǔn)備。李宜江我國近代人才觀的變遷（2）結(jié)合材料和所學(xué)，對我國“人才觀”的演變歷程進(jìn)行解讀。要求：提取信息充分；解釋和分析邏輯清晰；總結(jié)和歸納準(zhǔn)確、完整。29閱讀下列材料,回答問題。材料一所謂基督教人種在世界各地對他們所能奴役的一切民族所采取的野蠻和殘酷的暴行,是世界歷史上任何時(shí)期、任何野蠻愚昧和殘暴無恥的人種所無法比擬的。摘編自威廉·豪伊特殖民和基督教:歐洲人對待所有殖民地人民的通俗歷史材料二荷蘭東印度公司一心只想賺錢,它對待自己的臣民還不如過去的西印度種植場主對待他們的奴隸,因?yàn)檫@些種植

18、場主買人的時(shí)候還付過錢,而荷蘭東印度公司一文錢都沒有花過,它只運(yùn)用全部現(xiàn)有的專制機(jī)構(gòu)壓榨居民,使他們把最后一點(diǎn)東西都交納出來,把最后一點(diǎn)勞力都貢獻(xiàn)出來。這樣,它就加重了任意妄為的半野蠻政府所造成的禍害,因?yàn)樗前颜渭业娜繉?shí)際技巧同商人的全部壟斷利己心腸結(jié)合在一起進(jìn)行統(tǒng)治的。摘編自馬克思不列顛在印度的統(tǒng)治(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),簡要論證威廉·豪伊特所持觀點(diǎn)的正確性。(2)結(jié)合材料一、二,簡要評價(jià)列強(qiáng)的殖民主義行為。30閱讀材料，完成下列要求。材料西蒙·玻利瓦爾(17831830年)出生于委內(nèi)瑞拉的一個(gè)白人貴族家庭。他少年時(shí)代接受了啟蒙思想和法國大革命的洗禮，青年時(shí)代就參加了祖國獨(dú)立解放事業(yè)。他認(rèn)為應(yīng)該解放黑人奴隸，給印第安人以平等權(quán)利，用法律來改變社會(huì)的不平等。他雖然崇奉西方資產(chǎn)階級的民主自由