七下1從百草園到三味書(shū)屋

1、1從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用；訓(xùn)練細(xì)致觀察、抓住特征進(jìn)行描寫的能力；品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)語(yǔ)感。2. 過(guò)程與方法：自主研讀與合作探究并重，閱讀與鑒賞共存，思維能力、口頭表達(dá)能力、鑒賞能力同步提高。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活、追求新知識(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹、對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)大自然、自由生活的熱愛(ài)。教學(xué)流程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課明確目標(biāo)（3分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)童年疋丨人生中最幸福的時(shí)光，每個(gè)人的童年都是一片廣闊的原野，你可以任意栽種世界上的各種花草，可以

2、放飛所有的希望，可以播撒一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意今天就讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味先生的童真童趣。（板書(shū)課題，出示教學(xué)目標(biāo)）1. 指二至三名同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)美好童年生活的記憶。2. 各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論并與老師共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）檢查預(yù)習(xí)（7分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)用多媒體或小黑板出示以下練習(xí)：1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。1.各學(xué)習(xí)小組出一名學(xué)生到黑板上做題，其他確鑿（）菜畦（）竹篩（）學(xué)生在練習(xí)本上做。收斂（）腦髓（）桑葚（）2做完后小組內(nèi)交流答案，互相糾錯(cuò)。蟬蛻（）拗（）盔甲（）倜儻（）2補(bǔ)全詞語(yǔ)3.老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。人跡至人鼎沸例：畦（X1）秕（p1）3.本文是一篇回憶童年生活的

3、（體裁），選自。作者魯迅，原名，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的、，他寫的小說(shuō)集有、，雜文集有等4.解釋下面加點(diǎn)詞的含義。其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。（“似乎”、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？）練習(xí)答案：1.略2.略3. 散文朝花夕拾周樹(shù)人文學(xué)家思想家革命家吶喊（彷徨）墳（二心集）4. 似乎：不確定，好像；確鑿：確實(shí)，實(shí)在，表示肯定。因發(fā)生事件與現(xiàn)在相距很遠(yuǎn)，記憶模糊，不敢確定，所以這里用“似乎”；整體印象模糊，但百草園留在記憶深處，給自己帶來(lái)歡樂(lè)的局部的、個(gè)別的景物扎根腦海中，因而用“確鑿”來(lái)突出中心。這兩個(gè)詞不僅不矛盾，反而更準(zhǔn)確（三）整體感知（10分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1

4、. 了解寫作背景。2. 播放示范朗讀磁帶，了解課文大意。3. 文章傳遞了作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋怎樣的情感？4. 百草園所有樂(lè)趣中你最喜歡的是什么？找出你以為作者最留戀的內(nèi)容。1. 學(xué)生借助學(xué)習(xí)資料了解寫作背景。2. 學(xué)生聽(tīng)讀課文，了解大意。3. 學(xué)生自由讀課文，解答問(wèn)題。對(duì)百早園的依戀和留戀；對(duì)三味書(shū)屋的害怕和厭惡。4學(xué)生討論分析，談自己的感受。（四）探究交流（15分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)閱讀第二至八自然段，學(xué)生自由質(zhì)疑。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：1. 百草園里有哪些景物？2. 第二段寫了童年的那幾件趣事？3作者寫景，有哪些高妙之處？4在描寫百草園景色時(shí)，作者用了哪些修辭方法？作者把百草園寫得有聲有

5、色、親切感人的原因是什么？5.百草園是樂(lè)園，從哪些地方可以看出來(lái)？學(xué)生閱讀課文，小組討論，提出問(wèn)題。1. 有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹(shù)”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。2. 聽(tīng)油蛉和蟋蟀唱歌、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。3. 百草園中景物繁多，作者寫景獨(dú)具匠心。首先寫景既抓住景物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。其次形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。再次寫景井然有序，渾然一體。作者用“不必說(shuō)-也不必說(shuō)-單是-就有-”的句式，勾畫出了一幅色彩絢麗、情趣盎然的百草園景物圖。4. 作者用了“擬人”和“比喻”的修

6、辭方法。作者對(duì)百草園作過(guò)細(xì)致的觀察，熟悉并抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，在描寫中又傾注了自己對(duì)百草園這個(gè)童年的樂(lè)園的熱愛(ài)之情。5. 從“樂(lè)景：吸引人的景物；樂(lè)聞：神奇的美女蛇故事；樂(lè)事：雪地捕鳥(niǎo)。三方面看出。表現(xiàn)了作者對(duì)百草園的無(wú)限熱愛(ài)之情。6課文為什么要寫“長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事”？7簡(jiǎn)要概括第七段的主要內(nèi)容。教師指導(dǎo)1自主研讀，合作探究。2.熟讀課文，品味語(yǔ)言。6.美女蛇的故事給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣，表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征。7.冬天雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主研讀能力、合作探究能力。（五）拓展延伸（5分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1請(qǐng)同學(xué)們用“不必說(shuō)-也

7、不必說(shuō)-單是-就有-”的句式寫一段話。2請(qǐng)同學(xué)們口頭說(shuō)說(shuō)童年時(shí)特別喜愛(ài)的一項(xiàng)游戲。先讓學(xué)生自由交流，再指二到三名學(xué)生口頭表達(dá)，其余學(xué)生評(píng)議。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力。（六）總結(jié)反思（2分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)百早園作者里年的樂(lè)園。作者抓住一個(gè)“樂(lè)”字，從“樂(lè)景、樂(lè)聞、樂(lè)事”三個(gè)方面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感和喜歡快樂(lè)美好生活的愿望。學(xué)生思考、討論：學(xué)習(xí)本文我們還從文中學(xué)到了哪些描寫景物的方法？設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。（七）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（3分鐘）教師活動(dòng)出示冋題：學(xué)生練習(xí)。閱讀課文第二段文字，完成以下問(wèn)交流明確：題：1、詳寫短短的泥墻跟一帶，略寫對(duì)百草園的1、這段文字描寫景物

8、，其中詳寫什么？總體印象。略寫什么？2、兩個(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，2、文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到達(dá)作用？事物美好有趣而自得的心理。3、文中對(duì)拔何首烏的描寫有什么作3、表現(xiàn)出我獵奇的心理，想找一塊像人形的用？試從“我”的心理和百草園對(duì)何首烏；又表現(xiàn)出百草園對(duì)我來(lái)說(shuō)，既富“我”的影響兩方面加以回答。有神秘感又富有吸引力。第二課時(shí)費(fèi)縣杏壇中學(xué)吳斌李娜（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)百草園一一“我”的童年樂(lè)園，充1回憶魯迅常識(shí)。滿著生機(jī)和活力，情趣盎然。慢慢地，2齊背第二自然段?！拔摇遍L(zhǎng)大了，“我”不得不離開(kāi)“我”3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。的樂(lè)園了，

9、“我”被送進(jìn)了三味書(shū)屋，開(kāi)始了“我”的學(xué)習(xí)生活。（板書(shū)課題）（二）檢查預(yù)習(xí)（7分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)用多媒體或者小黑板出示以下練習(xí)：1. 解釋下列詞語(yǔ)。輕捷：鑒賞：人跡罕至：人聲鼎沸：2. 給下面文子的空缺處填上詞語(yǔ)。一塊雪，岀地面。用一枝短棒起一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便住了。3. 選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（）A. 魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B. 本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。C. 本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的圭

10、寸建教育表示不滿。4你知道哪些魯迅先生的名言？1. 指名提冋，口答。2. 先口頭提問(wèn)，核對(duì)答案后背誦。預(yù)測(cè)：學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯(cuò)誤：第一題中的“人聲鼎沸”是用的比喻義，形容人聲喧鬧。練習(xí)答案：1. 輕快；鑒別欣賞；少有人來(lái)；形容人聲喧鬧。2. 見(jiàn)課文。3. B點(diǎn)撥：朝花夕拾是散文集，那么本文肯定就是散文?？梢愿鶕?jù)所選入的文集，判斷作品的類型。4. 時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，無(wú)異于謀財(cái)害命。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（三）整體感知（8分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1. 閱讀第九段，體味作者的情感。2. 作者選取了哪幾個(gè)生活片段，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了三味書(shū)屋的生活？有哪些人物，又流露了作者什么樣

11、的思想感情？1. 學(xué)生默讀課文，然后同桌之間交流，體味作者的情感。2. 默讀課文思考，師巡回指導(dǎo)，思考后小組內(nèi)交流。（四）探究交流（15分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)閱讀文早第一部分，探究?jī)疹}。1. 三味書(shū)屋的布置及規(guī)矩怎樣？2. 對(duì)先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？3. 文中表現(xiàn)了作者對(duì)先生怎樣的感情？4. 私塾教育給你留下了什么印象？你如何評(píng)價(jià)私塾教育，你滿意現(xiàn)代學(xué)校教育嗎？5. 教師小結(jié)：魯迅在三味書(shū)屋學(xué)習(xí)七年，作者通過(guò)幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，這里的學(xué)習(xí)生活單調(diào)、枯燥，而書(shū)屋后面的小園、師生朗讀的情景、指甲上做游戲、畫畫兒都給童年魯迅帶來(lái)樂(lè)趣。學(xué)生快速閱讀課文，思考交流

12、，然后以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流，合作探究。1. 寥寥數(shù)語(yǔ)描述了竹門、扁、梅花鹿等。時(shí)隔數(shù)年，魯迅對(duì)三味書(shū)屋還十分熟悉，可見(jiàn)他對(duì)書(shū)屋還是有感情的。2. 他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。3. 表現(xiàn)了對(duì)先生的敬重、喜愛(ài)、親近之情。4. 私塾教育教學(xué)方法基本上采用注入式，以教師講授為主，學(xué)生聽(tīng)講、復(fù)述、朗讀直至背誦。現(xiàn)代學(xué)校教育注重學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。教學(xué)方法由老師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生課堂活動(dòng)為主，注重研究性學(xué)習(xí)和合作探究，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，注重與他人交流。（五）拓展延伸（7分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1. 請(qǐng)模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過(guò)的一項(xiàng)活動(dòng)。2. 用形象、風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫某位老師上課的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，讓冋學(xué)們一看就知道寫的是哪位老師？學(xué)生暢所欲言培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。（六）總結(jié)反思（5分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)如果說(shuō)，人生是一首詩(shī)，那么童年時(shí)其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說(shuō)，人生是一幅畫，那么童年是其