2018八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元21詩詞五首教案語文版

1、21詩詞五首歸園田居【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1 掃清閱讀障礙，朗讀詩歌，了解詩歌大意。（重點(diǎn)）2 2 .賞析佳句，品味詩詞的意境。（難點(diǎn)）3 3誦讀詩詞，體悟作者的情懷和詩詞中所蘊(yùn)含的哲理。（重難點(diǎn)）【教學(xué)過程】一、 自主預(yù)習(xí)1.1. 作者簡(jiǎn)介。陶淵明（365365 427427），東晉著名詩人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號(hào)五柳先生， 潯陽柴桑（今江西九江）人。著名的隱士，不滿于官場(chǎng)的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居田園。2.2. 朗讀節(jié)奏。種豆/ /南山/ /下，草盛/ /豆苗/ /稀。晨興/ /理/ /荒穢，帶月/ /荷鋤/ /歸。道狹/ /草木/ /長(zhǎng)，夕露/ /沾/ /我衣。衣沾/ /不

2、/ /足惜，但使/ /愿/ /無違。、*3.3. 疏通詩意。詩人在南山下種豆， 因?yàn)椴簧苿谧?，豆田里長(zhǎng)滿了草。一大早就去鋤草， 到了月兒初升 之時(shí)才扛著鋤頭晚歸。歸途中，道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。沾濕衣裳又有什 么關(guān)系呢？只要不違背自己的意愿就行了。二、 合作探究1.1. “帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評(píng)家稱道，請(qǐng)說出這一句的妙處。明確：這一句將勞動(dòng)生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，表達(dá)了詩人對(duì)田園生活的滿足。2.2. 詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？明確：這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我，即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)“為五

3、斗米折腰”強(qiáng)。3.3. 請(qǐng)找出詩中寫景和寫情的詩句，并說說這首詩流露出詩人什么樣的思想感情？明確：這首詩表現(xiàn)了田園勞作之樂，從中流露出詩人對(duì)田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。三、 板書設(shè)計(jì)歸園田居種豆南山草盛苗稀早起晚歸歸田躬耕山道難走露濕衣服不辭辛苦心愿無違望洞庭湖贈(zèng)張丞相【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.1. 激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，嘗試用“唱詩”的新方法進(jìn)行詩歌的背誦訓(xùn)練。2.2.引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞2析詩歌的方法，學(xué)會(huì)收集詩歌的有關(guān)資料。（重難點(diǎn)）3 3批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自 己、勇敢地展示自己的才華”的教育。（重難點(diǎn)）【教學(xué)過程】一、 自主預(yù)習(xí)1

4、 1 .走近作者。孟浩然（689689 - 740740）,襄陽（今湖北襄陽）人。早年閉門苦讀，曾隱居鹿門山。四十歲到長(zhǎng) 安應(yīng)進(jìn)士舉，不第返鄉(xiāng)，東游吳越。開元二十五年，張九齡被貶為荊州長(zhǎng)史， 應(yīng)聘他為從事， 但不到一年即辭職返鄉(xiāng)， 兩年后病故。孟浩然一生主要是隱居，寫下了許多山水田園詩，首 開唐代山水田園詩歌創(chuàng)作的先河，與王維并稱“王孟”。這是孟浩然游歷長(zhǎng)安時(shí)贈(zèng)給張九齡的一首詩，希望得到丞相的提拔和錄用。2.2. 朗讀詩歌。3.3. 了解詩的內(nèi)容。生齊讀，學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。二、 合作探究1.1. 詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？明確：詩的前兩聯(lián)寫詩人登上岳陽城

5、樓所看到的波瀾壯闊的洞庭湖。仲秋八月的一天， 詩人登上岳陽城樓，觀賞洞庭湖。放眼望去，只見湖水漫溢，都快跟堤岸齊平了，天空倒映 在湖面上，天水一色。洞庭湖蒸騰的水汽彌漫了云夢(mèng)澤，洶涌的波濤沖擊著岳陽城，詩人簡(jiǎn)直感到腳底下的城樓都在晃動(dòng)。這里“虛”和“太清”都是指天空。詩人不說天空倒映在湖中，而說湖水涵容天空； 不說水天一色，而說湖水和天空渾然一體，突出了洞庭湖的宏大氣 象給詩人留下的深刻印象。 云夢(mèng)澤是古代的大澤，地跨長(zhǎng)江南北，后淤積為陸地。如果說“氣 蒸云夢(mèng)澤”還只是視覺感受， 那“波撼岳陽城”就既是聽覺感受，也是觸覺感受了。 這兩句寫出了洞庭湖博大的氣勢(shì)，寫得雄渾壯闊，極富藝術(shù)感染力。2.

6、2. 詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的愿望？明確：希望出仕。3.3. 你覺得哪些詞語用得好？為什么？示例：撼，意思是搖動(dòng)。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了洞庭湖的水波濤洶涌，富有氣勢(shì)。4.4. 這首詩在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？明確：比興、用典。三、 板書設(shè)計(jì)望洞庭湖贈(zèng)張丞相寫景首聯(lián)：湖水浩闊與天相接頷聯(lián)：澎湃動(dòng)蕩充滿活力抒情頸聯(lián)：希望出仕一展才華尾聯(lián)：巧妙設(shè)喻 希望引薦 終南別業(yè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.1.了解有關(guān)王維的文學(xué)常識(shí)； 學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。（重點(diǎn)）2.2.反復(fù)誦讀，感悟詩意，品味其藝術(shù)魅力。（難點(diǎn)）3.3. 欣賞詩歌描繪的優(yōu)美的自然景色，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。 【教學(xué)過程】一、自主預(yù)習(xí)1.1.作者簡(jiǎn)介。3

7、王維（約 701701 761761） ，字摩詰，原籍太原， 其父遷居于蒲州， 遂為河?xùn)|人。 開元九年 （721721）中進(jìn)士，做大樂丞。后受宰相張九齡知遇， 得為右拾遺。 被貶后為尚書右丞， 世稱“王右丞”。 與孟浩然齊名， 稱為“王孟”。 但其作品最主要的則為山水詩，通過田園山水的描繪， 宣揚(yáng) 隱士生活和佛教禪理。有王右丞集 。2 2寫作背景。從開元二十八年 （740740） 到天寶三年 （744744） ，王維先隱終南山， 晚年又在陜西藍(lán)田過著半官半隱的生活。王維晚年官至尚書右丞，職務(wù)可謂不小。其實(shí)，由于政局變化無常，他早已看 到仕途的艱險(xiǎn)，便想超脫這個(gè)煩擾的塵世。他吃齋奉佛，悠閑自在，

8、大約四十歲后，就開始 過著亦官亦隱的生活。這首詩描寫的就是那種自得其樂的閑適情趣。3 3朗讀詩歌。二、合作探究1 1理解詩句的內(nèi)涵。 明確：“中歲頗好道，晚家南山陲?！睌⑹鲎约褐心暌院缶蛥拹菏浪锥欧罘鸾?。“興來每獨(dú)往， 勝事空自知。”寫詩人的興致和欣賞美景時(shí)的樂趣。“行到水窮處，坐 看云起時(shí)?！睂懺娙诵木抽e適，隨意而行，自由自在?！白丛破饡r(shí)”是心情悠閑到極 點(diǎn)的表示。“偶然值林叟，談笑無還期?！边M(jìn)一步寫出悠閑自得的心情?！芭既弧庇觥傲?叟”，便“談笑”“無還期”了，寫出了詩人淡逸的天性和超然物外的風(fēng)采。2 2怎樣賞析“行到水窮處，坐看云起時(shí)”兩句？ 明確：“行到水窮處，坐看云起時(shí)”是說隨意

9、而行，走到哪里算哪里，然而不知不覺， 竟來到流水的盡頭，看是無路可走了，于是索性就地坐了下來，是心情悠閑到極點(diǎn)的表示。 云給人以悠閑的感覺，也給人以無心的印象。通過這一行、一到、一坐、一看的描寫，詩人 此時(shí)心境的閑適也就昭然若揭了。三、板書設(shè)計(jì)終南別業(yè)中年厭俗信佛教 （1 1 、2 2）賞景興致與樂趣 （3 3 、4 4）隨意而行好心情 （5 5 、 6 6）遇叟交談忘還期 （7 7 、8 8） 閑適怡樂熱愛自然4漁家傲【教學(xué)目標(biāo)】1 1了解有關(guān)李清照的文學(xué)常識(shí)；體會(huì)作者在詞中流露出的思想感情。( (重點(diǎn)) )2 2反復(fù)誦讀，進(jìn)而感悟詞的主旨；結(jié)合內(nèi)容賞析、閱讀。( (難點(diǎn)) )3.3.品味本

10、詞豪放的藝術(shù)風(fēng)格，感受詞人對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的追求。( (難點(diǎn)) )【教學(xué)過程】一、 自主預(yù)習(xí)1 1 .走近作者。李清照(1084(1084 1151)1151)，號(hào)易安居士，濟(jì)南人。其詩文并美，尤長(zhǎng)于詞，其詞以南渡為界 分為前后兩個(gè)時(shí)期。藝術(shù)技巧很高，形式上擅用白描手法，力求創(chuàng)新。語言清麗雅潔，明白 如畫，富有生活氣息，人稱“易安體”。有易安居士文集易安詞，已散失。后人有漱 玉詞輯本，今人輯有李清照集。在詞的創(chuàng)作史上，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一著名的婉約派詞人。她的詞清新婉轉(zhuǎn)、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首詞卻表現(xiàn)出非常不同的風(fēng)格，它氣勢(shì)磅礴，音調(diào) 鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰

11、作。2.2.朗讀詩歌。二、 合作探究1.1. 理解詩句的含義。(1)(1) 天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。明確：寫天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗。詞人把低垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。(2)(2) 仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。明確：詞人在夢(mèng)中飛上了天空，見到了天帝，天帝詢問她的去向。上闋表現(xiàn)了一幅遼闊、 壯美的海天相接的圖畫，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。(3)(3) 我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。明確：“路長(zhǎng)”“日暮”寫出詞人晚年孤獨(dú)無依的痛苦感受?！爸櫽畜@人句”，流露出詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情。(4)(4) 九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)

12、休住，蓬舟吹取三山去。明確：表達(dá)了詞人決心要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)去，奔向縹緲的神山尋求幸福。2.2. 概括這首詞的主旨。明確：該詞通過夢(mèng)境展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫；通過回答天帝的問話， 直抒胸臆，感嘆自己空有卓越的才華，雖辛苦求索，終因遭逢不幸，未能找到光明。表達(dá)了 詞人煩悶的心情，以及對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的追求。三、 板書設(shè)計(jì)漁家傲詞人夢(mèng)中所見所聞海天相接天帝詢問詞人的理想和抱負(fù)辛苦求索未見光明渴望自由追求光明長(zhǎng)相思5【教學(xué)目標(biāo)】1 1了解有關(guān)作者及作品的文學(xué)常識(shí)。 （ 重點(diǎn)） 2 2從了解寫作背景入手來把握詞的主旨；反復(fù)誦讀，品味詞的藝術(shù)美。（難點(diǎn) ）3 3領(lǐng)會(huì)詞中表達(dá)出的孤寂

13、凄涼的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)愛家愛國(guó)之情。（難點(diǎn) ）【教學(xué)過程】一、自主預(yù)習(xí) 1 1走近作者。納蘭性德 （16551655 16851685） ，清朝詞人，原名成德，避太子保成諱改性德，字容若（納蘭容若） ，號(hào)楞伽山人，滿洲正黃旗人。大學(xué)士納蘭明珠長(zhǎng)子，生長(zhǎng)在北京?？滴跏迥辏?6761676）進(jìn)士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等?？滴醵哪昊技辈∪ナ?，年僅三十一歲。作品特點(diǎn)：詞以小令見長(zhǎng)，多感傷情調(diào)，間有雄渾之作，也能詩。有通志堂集。詞集名納蘭詞 ，有單行本。2 2背景資料。 本詞選自納蘭詞 。詞人身為皇帝侍衛(wèi)，對(duì)陪侍出游感到厭煩，但又改變不得，實(shí)在 是一個(gè)極大的矛盾，處在這矛盾之中，是詞人解不開的愁怨。 長(zhǎng)相思就是在看似風(fēng)光的 扈巡中用含蓄的手法寫下的凄婉辭章。3 3朗讀詩歌。4 4學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。二、合作探究1 1分析詞的上闋和下闋的內(nèi)容。明確： 詞的上闋將千里行程中看到的景物， 濃縮為“山”“水”二字， 而重復(fù)使用“一 程”，從字里行間讀者就仿佛可以感受到詞人滿腹鄉(xiāng)思， 一腔愁緒。 詞的下闋突出“風(fēng)”和 “雪”，襯托了詞人內(nèi)