2013-2014學(xué)年高二語文導(dǎo)學(xué)案：3.10《過秦論》(新人教版必修3)

1、 10 過秦論導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解整理。 2.學(xué)習(xí)文章1、2自然節(jié)，積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。3.學(xué)習(xí)渲染、反襯、排比、對(duì)偶的修辭手法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)文章1、2自然節(jié)，積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。學(xué)習(xí)渲染、反襯、排比、對(duì)偶的修辭手法。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法，討論法，比較法?！緦W(xué)習(xí)過程】知識(shí)鏈接：一 關(guān)于整理 賈誼（前200前168），西漢洛陽人。西漢著名政治家、文學(xué)家，最早的漢賦整理之一。年少即以文才超眾著稱。20多歲時(shí)漢文帝召為博士，一年后，升至太中大夫。他學(xué)識(shí)淵博，很有抱負(fù)，曾針對(duì)時(shí)弊提出了一套改革政治、法律的主張后因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長

2、沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。梁懷王墮馬死，賈誼自傷未盡大夫之責(zé)，哭泣歲余，以至郁郁而死，年僅33歲。政論文以過秦論陳政事疏論積貯疏最為有名。辭賦有鵩鳥賦吊屈原賦等。其作品經(jīng)劉向整理為新書（58篇），賈誼是漢代杰出的政論家。他在政治上強(qiáng)調(diào)要削弱地方割據(jù)勢力，鞏固中央政權(quán), 全力抗擊匈奴的侵?jǐn)_，主張重視農(nóng)耕以充裕民食。體現(xiàn)了新興地主階級(jí)政治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)、積極進(jìn)取的精神和改革現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決態(tài)度。正如毛澤東詩中所講，一顆璀璨的巨星從此長逝歷史天空。他的文章峻拔鋒利，針砭時(shí)弊，淋漓酣暢，對(duì)后世散文創(chuàng)作很有影響。司馬遷把他和不同時(shí)代的屈原相提并論，撰寫了屈原賈生列傳二寫作背景春秋以來，戰(zhàn)亂頻

3、繁，加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受了五百年來的特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng)，還有些為生計(jì)所迫，賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價(jià)昂貴，米一石值萬錢，馬一匹達(dá)百金。新建立的西漢政權(quán)，府庫空虛，財(cái)政困難。史載當(dāng)時(shí)：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋?！比嗣窈苄枰蒺B(yǎng)生息。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政，“與民休息”。當(dāng)然，賈誼所說的“仁政”，完全是站在統(tǒng)治階級(jí)立場上的，不可能包括消滅剝削、消滅階級(jí)壓迫等內(nèi)容，這是歷史的局限、階級(jí)的局限，我們不能苛求。三解題本文選自新書，過秦論是賈誼的議論文的代表

4、作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇?！斑^秦”即“言秦之過”，指出秦亡國的過失。論，一種文體，古文中的所謂“論”，是論斷事理，它包括論政，論史等文字。 過秦論是史論，文章總論了秦的興起，滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點(diǎn)：“仁義不施而攻守之勢異也?！逼淠康氖翘峁┙o漢文帝作為改革政治的借鑒。文章氣勢磅礴，筆力雄渾。大量運(yùn)用對(duì)比、排比、對(duì)偶、夸張等修辭手法，秦興秦亡波瀾起伏，那力透紙背的說理，那援引史實(shí)的分析，那酣暢淋漓的鋪張渲染，使文章具有很強(qiáng)的說服力和感染。四。朗讀課文，注意文中一些字的讀音。 【生字】 腴 軫 鏃 笞 恬 崤 膏腴 逡 鏃 系頸 黔首 牖 氓隸 隳 鞭笞 藩 甕 牖

5、矜 絜 隳 銛 鎩【多音字（判斷在具體語境中的讀音）】 踐華為城勁弩 不及中人墨翟 躡足行伍 一夫作難孝公既沒 召滑 俯首系頸 通假字：約從離衡 合從締交 制其弊 陳利兵而誰何 倔起阡陌之中 贏糧而景從 百有余年（五）、研讀課文，分析把握文章內(nèi)容。學(xué)生齊讀后，研讀第1自然段。1解釋“ 過”： 固： 席： 南:是： 衡： 內(nèi): 會(huì)盟而謀弱秦 約從離衡 3翻譯重點(diǎn)句子：君臣固守以窺周室。 外聯(lián)橫而斗諸侯。 4.請(qǐng)學(xué)生概括本段意思，并做簡要分析。 四、研讀第2自然段。1解釋字詞：不愛珍器重寶肥饒之地： 為: 制： 因利乘便： 叩關(guān)而攻秦 :因遺策： 追亡逐北： 開關(guān)延敵： 延及孝文王、莊襄王： 2.

6、翻譯重點(diǎn)句子：會(huì)盟而謀弱秦。 嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦。 3.簡述本段大意： 4.教師提問： 九國諸侯的強(qiáng)大都是哪些地方表現(xiàn)出來的？這些內(nèi)容在文中起到什么作用？ 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)文章3、4、5自然節(jié)，積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。2. 學(xué)習(xí)對(duì)比、排比、對(duì)偶的修辭手法。 3.學(xué)習(xí)對(duì)比論證手法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)文章3、4、5自然節(jié)，積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)對(duì)比、排比、對(duì)偶的修辭手法。學(xué)習(xí)對(duì)比論證手法。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法，討論法，比較法。 學(xué)習(xí)過程：一、研讀第3段。1.解釋字詞： 奮六世之余烈： 以愚黔首： 以弱天下之民： 聚之咸陽：信臣精卒： 以為固：指出本

7、段中的通假字：威振四海：2翻譯重點(diǎn)句子：振長策而御宇內(nèi)。 天下已定，始皇之心 ，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。 2 問題探究： （1）整理先用哪些話揭露秦始皇政策的實(shí)質(zhì)？ （2）哪幾句寫他的對(duì)外政策？（3）哪幾句是寫他的對(duì)內(nèi)政策？ 3. 簡述本段大意。 4. 自讀、背誦第三自然節(jié)。 二、研讀第4段。1解釋字詞：甕牖繩樞： 揭竿為旗： 躡足行伍之間， 倔起阡陌之中 天下云集響應(yīng)： 2指出本段中的通假字: 倔起阡陌之中：. 贏糧而景從3翻譯重點(diǎn)句子：躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。 天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。 4教師提問，學(xué)生在本段中找出相應(yīng)的句子。（l）陳涉是一個(gè)什么樣的人？出身如

8、何？才能如何？兵力如何？武器如何？出身： 兵力： 才能： 武器：（2）整理寫陳涉起義突出了什么特點(diǎn)？目的是什么？4簡述本段大意。5讓學(xué)生熟讀本段，根據(jù)以上板書的順序，在課上背誦此段。然后集體背誦。三、學(xué)習(xí)研讀第5段。學(xué)生朗讀。教師強(qiáng)調(diào)： 1解釋字詞：崤函之固： 度長絜大， 比權(quán)量力： 序八州而朝同列： 致萬乘之勢：2.指出本段中的通假字：百有余年矣： 3翻譯重點(diǎn)句子：然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。仁義不施而攻守之勢異也。4讓學(xué)生簡述本段大意。3問題探究：（1）整理論述秦王朝的滅亡，原因有哪些？本段內(nèi)容與全文有什么關(guān)系？ 2誦讀、背誦第五自然節(jié)。 課堂小結(jié)：學(xué)生朗讀全文

9、，然后討論：本文是怎樣使用對(duì)比的論證方法論證中心論點(diǎn)的？ 四、教師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)本文的語言特色。.對(duì)偶排比句式的廣泛運(yùn)用: “吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！?突出地表現(xiàn)出了秦的虎狼之心。 以上第（3）句三句話均為一個(gè)意思，但句句有力，強(qiáng)調(diào)了秦始皇的暴虐之行。2、鋪陳排比手法。寫賦是第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包舉”、“囊括”、“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”、“宇需要鋪張和夸大的，內(nèi)”、“四海”和“八荒”，也都是同一個(gè)意思。同一個(gè)意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對(duì)仗，這就是寫賦的夸張手法。3.全篇對(duì)比論證到底。整理用了四個(gè)方面的對(duì)比：即秦國本身先強(qiáng)后弱、先盛

10、后衰、先興旺后滅亡的對(duì)比；秦與六國的對(duì)比；秦與陳涉的對(duì)比；陳涉與六國的對(duì)比。幾種對(duì)比交織在一起，結(jié)構(gòu)自然宏偉，氣勢也自然磅礴當(dāng)堂檢測：背誦課文最后三自然節(jié)。課外閱讀： 賈 生（李商隱）宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。 賈 誼（毛澤東） 賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。 五、布置作業(yè)：課外閱讀六國論，思考：為什么同是秦破六國統(tǒng)一天下直至滅亡這段歷史，西漢的賈誼選取“秦亡”這個(gè)角度，而北宋蘇洵卻選“六國破滅的原因”這個(gè)角度？ 延伸閱讀試結(jié)合歷史學(xué)習(xí)，說說同是秦亡這段歷史，晚唐杜牧阿房宮賦是如何借阿房宮的興建和毀滅來揭露秦統(tǒng)治者的窮奢極

11、欲的。 閱讀下文，完成各題 秦滅周祀，并四海，兼諸侯，南面稱帝，以養(yǎng)四海。天下之士斐然鄉(xiāng)風(fēng)。若是，何也？曰：近古之無王者久矣。周室卑微，五霸既滅，令不行于天下。是以諸侯力政，強(qiáng)凌弱，眾暴寡，兵革不休，土民罷弊。今秦南面而王天下，是上有天子也。即元元之民冀得安其性命，莫不虛心而仰上。當(dāng)此之時(shí)，專威定功，安危之本，在于此矣。 秦王懷貪鄙之心，行自奮之智，不信功臣，不親士民，廢王道而立私愛，焚文書而酷刑法，先詐力而后仁義，以暴虐為天下始。夫兼并者高詐力，安危者貴順權(quán)，此言取與守不同術(shù)也。秦離戰(zhàn)國而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之也。孤獨(dú)而有之，故其亡可立而待也。（賈誼過秦論中篇） （l）寫出

12、句中加橫線詞的解釋 南面稱帝，以養(yǎng)四海。養(yǎng)：_。 強(qiáng)凌弱，眾暴寡。暴：_。 周室卑微。卑微：_。 即元元之民冀得安其性命。元元_。 （2）以下詞句中，沒有通假字的一項(xiàng)是（） A.天下之士斐然鄉(xiāng)風(fēng)。B.秦離戰(zhàn)國而王天下。 C.是以諸侯力政。D.兵革不休，士民罷弊。 （3）寫出以下各句中“是”指代的內(nèi)容 若是何也？是：_。 是以諸侯力政。是：_。 是上有天子也。是：_。 （4）以下各句子翻譯正確的一項(xiàng)是 專威定功，安危之本，在于此矣。 A.專權(quán)和威望可以定下功業(yè)，國家安定的根本，在此一舉。 B.專門的威勢，既定的功業(yè)，是國家安定的關(guān)鍵，全在這時(shí)了。 C.保持威勢，成就功業(yè)，安定危困局面的關(guān)鍵就在這

13、里。 D.保持威風(fēng)，成就大功，安定危困局面的重要意義就在這里。 秦王懷貪鄙之心，行自奮之智。 A.秦始皇心地貪婪、鄙陋，依仗自以為高明的才智，一意孤行。 B.秦二世心地貪婪、見解偏狹，推行自以為出人之上的智謀。 C.秦二世懷有貪婪、鄙陋的居心，自作聰明，一意孤行。 D.秦始皇心地貪婪、鄙陋，推行自己奮發(fā)的才智。 廢王道而立私愛，焚文書而酷刑法。 A.不行王道而施行自己欣賞的霸道，焚燒典籍，殘酷施行刑罰制度。 B.廢除王道的仁政，建立自己喜愛的制度，那就是焚書愚民和使刑法更加嚴(yán)酷。 C.不行王道而讓自己的親信掌權(quán)，大搞焚書和殘酷刑罰。 D.廢除仁政的王道，建立私人喜愛的霸道，燒掉自家書籍，奴役天

14、下百姓。 先詐力而后仁義。 A.先有欺詐的力量，后實(shí)行仁義政策。 B.把欺詐和暴力放在前面，把仁義道德放在次要地位上。 C.注重欺詐和暴力，輕視施行仁義的政策。 D.使欺詐和暴力在國內(nèi)先推行，然后再考慮仁義。 附答案：【生字】 腴（y） 軫（zhn）鏃（z）笞（ch） 恬（tin）崤（yo）膏腴（y）逡（qn）鏃（z）系（j）頸黔（qin）首牖（yu）氓（mng）隸隳（hu）鞭笞（ch） 藩（fn） 甕（wng） 牖（yu）矜（qin ）絜（xie）隳（hui）銛（xin）鎩（sh） 【多音字（判斷在具體語境中的讀音）】 孝公既沒（m） 召滑（sho） 俯首系（x）頸 踐華為城（hu） 勁弩（

15、jng） 不及中人（zhng） 墨翟（d） 躡足行伍（hng） 將數(shù)百之眾（jing）度長絜大（du） 比權(quán)量力（ling） 萬乘之勢（shng） 朝同列（cho） 一夫作難（nn）通假字：衡通“橫” 從通“縱” 弊通“敝” 何通“呵” 倔通“崛”景通“影” 余通“又”（五）、研讀課文，分析把握文章內(nèi)容。學(xué)生齊讀后，研讀第1自然段。1解釋“過”：指出的過失，動(dòng)詞。解釋“論”明確文體為議論文。 2解釋字詞：固：堅(jiān)固的地勢，形容詞活用作名詞。 席：像席子一樣地，名詞作狀語，包、囊：用法同上。 是：這，指示代詞。 衡：通“橫”（通假字）內(nèi)立法度，南取漢中 名詞作狀語 在國內(nèi)、向南會(huì)盟而謀弱秦 形容詞

16、使動(dòng) 使弱 約從離衡 使動(dòng)用法 使離散 3君臣牢固的守衛(wèi)著 ，借以窺視周王室 的權(quán)利。 對(duì)外實(shí)行連橫策略，使諸侯自相爭斗。4. 歸納段意：這一段主要寫秦的強(qiáng)大是從秦孝公開始的。文章先敘秦國的地理優(yōu)勢和秦孝公的野心，次敘商鞅輔佐下秦國取得的成果。四、研讀第2自然段。1解釋字詞：不愛珍器重寶肥饒之地：愛，吝惜。以致天下之士：致，招納。 為: 替 制：統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)帥 因利乘便：因，憑借 叩關(guān)而攻秦。叩：擊 制其弊 ：制，控制、利用； 弊：弱點(diǎn)、毛病。追亡逐北：亡，逃跑的軍隊(duì)；北，潰敗的軍隊(duì)。 因遺策：因，沿襲。 因利乘便：因，趁著。 開關(guān)延敵：延，引。延及孝文王、莊襄王：延，延續(xù)2集會(huì)結(jié)盟商量削弱秦國的

17、辦法 。 他們?cè)?jīng)以十倍的土地，上百萬的軍隊(duì)，開往函谷關(guān)去攻打秦國。3. 秦國勢力進(jìn)一步發(fā)展。4. 教師在學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：首先寫出了諸侯們買通天下之士，采用了合縱策略締結(jié)了盟約；其次寫出文臣武將，人才濟(jì)濟(jì)，各有所長；最后寫九國之師軍隊(duì)強(qiáng)大，而最后的結(jié)果是“從散約敗，爭割地而賂秦”，“伏尸百萬，流血漂櫓”。這樣就反襯出秦國的強(qiáng)大，同時(shí)也含蓄地指出了秦國之所以強(qiáng)大的原因是“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”，符合社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，是一種“仁政”，這種“仁政”得到秦國后代君王的繼承，所以到了勢力如此強(qiáng)大的地步，又間接地為中心論點(diǎn)的提出做了準(zhǔn)備。第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、研讀第3段。1解釋字詞：奮六世

18、之余烈：奮，發(fā)展；烈，功業(yè)。以為桂林、象郡：以為，以之為，把作為。北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里：乃，于是；卻，使退卻。以愚黔首：愚，使愚昧。 以弱天下之民：弱，使衰弱。聚之咸陽：省略介詞“于”，應(yīng)為“聚之于咸陽”。信臣精卒：信，誠信、可靠。 以為固：省略句，省略賓語應(yīng)為“以之為固”。指出本段中的通假字：威振四海：振，通震。2揮舞著長鞭來駕馭全中國。 天下已經(jīng)安定，秦始皇心里，自以為關(guān)中的險(xiǎn)固地勢，方圓千里的堅(jiān)固的城池，正是子孫帝王萬代的帝王基業(yè)。2 問題探究： （1）執(zhí)敲撲而鞭笞天下。（2）南取百越之地，以為桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑長城守藩籬，卻匈奴七百余里 （3）廢先王之道，焚百家之

19、言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。 3.秦始皇統(tǒng)一天下。 二、研讀第4段。1解釋字詞：甕牖繩樞：“甕”、“繩”，名詞活用作動(dòng)詞，“甕”用破甕做，“繩”用繩子系。 揭竿為旗：揭，舉。躡足行伍之間，倔起阡陌之中，兩句中“足”和“起”后均省略介詞“于”，為省略句。天下云集響應(yīng)：“云”、“響”均為名詞作狀語，分別譯為“像云一樣”，“像回聲一樣”。 2指出本段中的通假字: 倔起阡陌之中：通“崛”. 贏糧而景從（通“影”）3它置身戍卒的隊(duì)伍中，從田野間突

20、然奮起發(fā)難。 天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的應(yīng)和他，都擔(dān)著糧食如影子似的跟著他。4（l）出身：甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能：不及中人；兵力：率疲弊之卒，將數(shù)百之眾武器：斬木為兵（2）整理寫陳涉，突出了陳涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之眾竟然一呼百應(yīng)，仿佛不費(fèi)吹灰之力就“亡秦族矣”。強(qiáng)大的九國之師聯(lián)合攻秦，結(jié)果是一敗涂地；弱小的陳涉之師卻能“亡秦族”。整理通過這些內(nèi)容表現(xiàn)出了秦始皇由攻轉(zhuǎn)守變化的關(guān)鍵；仁義不施。失去了仁義，使民心喪盡，失去仁義，就變得不堪一擊，由此可以明確看出了本段已經(jīng)為文章最后提出的“仁義不施，攻守之勢異也”提供了充足而又必要的準(zhǔn)備

21、。 4敘述秦王朝的滅亡。三、學(xué)習(xí)研讀第5段。學(xué)生朗讀。教師強(qiáng)調(diào)： 1解釋字詞：崤函之固：固，形容詞活用作名詞，險(xiǎn)固的地勢。度長絜大，比權(quán)量力：“度”“洯”，對(duì)文，都是度量的意思；“比”“量”對(duì)文，都是比較的意思。兩句話譯為：度量一下長短大小，比較一下權(quán)勢和力量。序八州而朝同列：“序”名詞的使動(dòng)用法，使有序；“朝”名詞的使動(dòng)用法，使朝拜。致萬乘之勢：“致”達(dá)到。2.百有余年矣：“有”通“又”。3然而秦憑借著它的區(qū)區(qū)之地，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，招致八州的列國諸侯來朝拜自己，已有一百多年的歷史。就因?yàn)椴粚?shí)行仁政而使攻和守的形勢發(fā)生了變化。4讓學(xué)生簡述本段大意。闡述秦王朝滅亡的原因。3問題探究：（1）

22、仁義不施而攻守之勢異也”是秦滅亡的主要原因。整理在本段中從領(lǐng)袖的地位，指揮作戰(zhàn)的能力，部隊(duì)的素質(zhì)和武器裝備四方面同九國之師和陳涉對(duì)比，結(jié)果是后者遠(yuǎn)不如前者，卻“功業(yè)相反”這就很自然地推出了本文的論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢異也”。 從全文結(jié)構(gòu)上看，本段的第二層照應(yīng)了全篇，歸納出了中心論點(diǎn)；“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣”照應(yīng)本文第1、2段；“然后以六合為家，崤函為宮”，照應(yīng)本文第3段；“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑”照應(yīng)本文第4段；最后照應(yīng)上文“成敗異變，功業(yè)相反也”水到渠成地點(diǎn)明中心論點(diǎn)：“仁義不施而攻守之勢異也。”2課堂小結(jié)：學(xué)生朗讀全文，然后討論：本文是怎樣

23、使用對(duì)比的論證方法論證中心論點(diǎn)的？使用兩方面的對(duì)比：縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ??？v向?qū)Ρ葹榍貒颓爻膶?duì)比：秦國由弱到強(qiáng)，原因是“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯”這些政策符合社會(huì)發(fā)展，是“仁義之施”逐漸強(qiáng)大是必然結(jié)果。秦王朝由強(qiáng)到弱，原因是“廢先王之道”不施行仁義，逐漸衰弱直至滅亡也是必然結(jié)果，這就強(qiáng)有力地證明了中心論點(diǎn)。橫向?qū)Ρ龋菏紫饶们貒c六國進(jìn)行對(duì)比，反襯出秦國的強(qiáng)大，含蓄地指出秦國歷代君王“因遺策”施行仁政，勢力才如此強(qiáng)大，為論點(diǎn)的提出做好了充分的準(zhǔn)備。其次拿秦朝與陳涉對(duì)比，突出了雙方的尊卑、才能、軍隊(duì)、武器的懸殊，而弱小的陳涉竟能一呼百應(yīng)，共起滅秦，原因正在于秦朝的“仁義不施”。最后拿陳涉與“六國之師”對(duì)比，前者勢單力薄卻起事之易，一舉滅秦；后者勢力雄厚卻攻秦之難，自取滅亡，突出了陳涉的弱小以及敗案的“輕松”，實(shí)際上還是為了證明中心論點(diǎn)。由此看來，幾種對(duì)比，縱橫交織，無疑增加了強(qiáng)大的論證力量，最后“仁義不施而攻守之勢異也”的道理也就不