“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例教學(xué)文案

1、雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例西北工業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例為了落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代隊(duì)伍建設(shè)改革意見(jiàn)和 國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，推動(dòng)完善我校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工 作，我校經(jīng)過(guò)幾年的努力和探索，攻堅(jiān)克難，取得了一定的成效，現(xiàn)將建設(shè)工 作匯報(bào)如下：一、案例背景按照現(xiàn)在的教學(xué)培養(yǎng)模式，教師一般理論知識(shí)比較成體系，但動(dòng)手技能則 相對(duì)較弱。而針對(duì)大部分專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)用性很強(qiáng)，非常強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。知識(shí)更 新較快，相關(guān)理論知識(shí)隨著信息技術(shù)的發(fā)展需要隨時(shí)學(xué)習(xí)更新。由于教師受限 于自身以前的教學(xué)模式，沒(méi)有進(jìn)企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師自身在知 識(shí)上無(wú)法將理論與實(shí)踐有效連接，在實(shí)訓(xùn)

2、課的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng) 用、列舉實(shí)例的能力從而導(dǎo)致所教學(xué)生無(wú)法較好的將理論正確運(yùn)用于實(shí)踐。因 此，教師自身不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新理念，還要到企業(yè)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)和頂 崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng)，這也是各專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。二、主要目標(biāo)按照“教學(xué)+ +技能、以身為教”的教師培養(yǎng)要求，我校各專業(yè)的專業(yè)教師除 在寒暑假下企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí)為主外，在學(xué)期內(nèi)也必須將自身的理論 學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐相輔相成的完成。通過(guò)將“基本技能、理論強(qiáng)化、跟崗學(xué)習(xí)、 頂崗實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)方案貫穿于整個(gè)專業(yè)教師的培訓(xùn)之中（見(jiàn)下表），讓教師在 中職教學(xué)課堂、高校理論學(xué)習(xí)課堂和合作企業(yè)之間輪換，將課堂教學(xué)、理論學(xué)

3、 習(xí)與企業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行，完成教師綜合素質(zhì)的遞進(jìn)式培養(yǎng)，促進(jìn)教師能力的提 升?！半p師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)安排第一階段：技能培養(yǎng)第二階段：理論學(xué)習(xí)第三階段：跟崗 實(shí)習(xí)培養(yǎng)內(nèi)容基本教學(xué)能力（本校課堂）專業(yè)理論拓展（高校課堂）理實(shí)結(jié)合（校企 合作）培訓(xùn)時(shí)間執(zhí)行年度各專業(yè)教師培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)符合“雙師型”教師條件學(xué)歷提高理實(shí)對(duì)接培養(yǎng)組織學(xué)校統(tǒng)一安排，教學(xué) 系部落實(shí)，專業(yè)教師教務(wù)處落實(shí)人員及學(xué) 校，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。簽訂校企跟崗協(xié)議積極參與。目標(biāo)考核教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)企業(yè)鑒定三、主要做法1 1、 “雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)制定、遴選認(rèn)定各專業(yè)教師，具有中級(jí)及以上教師職稱，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)， 同時(shí)具備下列條件之

4、一，可以申請(qǐng)認(rèn)定為“雙師型”教師：（1 1） 具有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)及以上技術(shù)職稱；（2 2） 具有行業(yè)特許的高級(jí)工以上專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格證書(shū)。具備雙師型教師條件者，需按照以下程序進(jìn)行申請(qǐng)認(rèn)定：（1 1） 個(gè)人申請(qǐng)。 符合“雙師型”教師認(rèn)定條件者提出申請(qǐng)， 并提交相關(guān)證 明材料，交所在教學(xué)系部審核。（2 2） 教學(xué)系部初審。教學(xué)系部對(duì)申請(qǐng)人提交的材料進(jìn)行初審，初審合格后 將報(bào)教務(wù)處審核。（3 3） 學(xué)校審定。學(xué)校召開(kāi)專題會(huì)議對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行審核、認(rèn)定。2 2、 “雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)（1 1） 培養(yǎng)基本素質(zhì)，把握課堂教學(xué)。按照西北工業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)方 案，各專業(yè)組織青年教師進(jìn)行教師基

5、本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓青年教師建立 扎實(shí)的教學(xué)功底，形成對(duì)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，明確自身存在的問(wèn)題并積極 改正。另外每年進(jìn)行教師教學(xué)能力大賽，落實(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，考察教師完成教 學(xué)的能力，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)和總結(jié)。通過(guò)比賽磨練，加強(qiáng)教師之間的交流與溝通，為 教師基本功的培養(yǎng)與強(qiáng)化提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。（2 2） 拓展職業(yè)視野、強(qiáng)化理論技能。著力加大主干課程教師到本科院校進(jìn)修，骨干教師參加國(guó)家級(jí)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)和出國(guó)考察和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到對(duì) 口企業(yè)參加頂崗實(shí)踐，聘用企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員做兼職教師。20192019 年已有 6767 名教師符合“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，教師職業(yè)資格證率達(dá)到了70%70%以上，較前幾年有

6、了很大的提高。（3 3） 做中學(xué)、做中教。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“雙師型”教師在技能教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，學(xué)生理論課成績(jī)和技能鑒定考核成績(jī)合格率達(dá)到了 95%95% “雙師型”教師在省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類教學(xué)比賽中，成績(jī)喜人，2018-20192018-2019年先后榮獲全國(guó)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課大賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)、全國(guó)“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)、 陜西省中等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革創(chuàng)新 成果大賽一、二等獎(jiǎng)、陜西省微課教學(xué)大賽一、二、三等獎(jiǎng)、陜西省信息化教 學(xué)大賽一、二、三等獎(jiǎng)。（4 4）校企合作，保證培訓(xùn)質(zhì)量。通過(guò)協(xié)調(diào)與溝通，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂了 相關(guān)的人才培養(yǎng)合同，采用“先上崗，后

7、上課”的制度，即先到實(shí)訓(xùn)基地或相 應(yīng)的生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)鍛煉，考核通過(guò)后才能上講臺(tái)授課。 20172017 年以來(lái)，學(xué) 校先后與黃河礦業(yè)有限責(zé)任公司、紫兆裝備制造有限公司、陜西鴻圣教育文化 傳播有限公司、凱迪西北橡膠有限公司、奧維干元化工有限公司、西安慶安制 冷設(shè)備股份有限公司、冠捷科技有限公司等進(jìn)行合作，校企雙方共同制定教學(xué) 計(jì)劃，課程設(shè)置實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)共建共管共享資源，搭建跟崗學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在 企業(yè)實(shí)行“師傅帶徒弟”式的實(shí)踐教學(xué)，這樣有利于教師將前期已學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)際之中，提高教師的技能水平與實(shí)踐式教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校 與與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，要求企業(yè)將教師當(dāng)做實(shí)習(xí)員工培養(yǎng)，除了

8、在跟崗 學(xué)習(xí)的時(shí)候做好崗前培訓(xùn)工作，還要在頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候做好崗位管理、崗后監(jiān) 督的工作。通過(guò)讓教師進(jìn)企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)，除了可以提升教師的職業(yè)道德水 平與相關(guān)專業(yè)技能，還能加深自身對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，拓寬自身的職業(yè)視野，提高 自身追求。五、主要成果1 1、形成了加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，校企共育人才的良好風(fēng)氣 自推進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，在無(wú)形中給教師以一種壓力與學(xué)習(xí)動(dòng) 力，讓教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。要求每個(gè)專業(yè)教師不斷的學(xué)習(xí)， 不斷地更新自己的理念以跟上社會(huì)需求的步伐。這種培養(yǎng)模式無(wú)疑將這種潛在 的動(dòng)力完全激發(fā)出來(lái)，讓教師認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷，不斷展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師進(jìn) 企業(yè)學(xué)習(xí)，校企結(jié)合對(duì)老師進(jìn)行

9、培訓(xùn)，讓專業(yè)與企業(yè)并肩前行。校企一起制定 培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)教師的職業(yè)技能提升。在校企合作的環(huán)節(jié)中， 受訓(xùn)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了很好的強(qiáng)化與提高，同時(shí)將理論運(yùn)用于實(shí)踐， 加深了教師自身對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解。2 2、形成了適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的資源體系 參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，對(duì)我校各專業(yè)的建設(shè)提出了很多 建設(shè)性意見(jiàn)。學(xué)校加強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，充分保障了教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的 設(shè)備場(chǎng)地需要。目前學(xué)校各專業(yè)都擁有自己的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，學(xué)校為 教師制定了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱，全面組織實(shí)施、監(jiān)督檢查以及比賽策劃與評(píng)價(jià)總 結(jié)。3 3、形成了“以師帶師”、“師成帶學(xué)”的良性循環(huán) 教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)有相對(duì)應(yīng)的師傅對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，引導(dǎo)相關(guān)專業(yè) 教師檢查專業(yè)知識(shí)的漏洞，彌補(bǔ)缺陷。同時(shí)在專業(yè)理論方面進(jìn)行加深學(xué)習(xí)，更新相關(guān)已經(jīng)變更的知識(shí)點(diǎn)。這些都為教師在以后的課堂教學(xué)中提供強(qiáng)硬的理論 支撐，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的益處。教師在企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有企業(yè)派出人員 作為其指導(dǎo)老師，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)流程與實(shí)際操作，這樣“以師帶 師”親身示范的方式，能夠很高效的將