1現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的運用

1、1 現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的運用現(xiàn)代信息技術與學科整合是課堂教學改革的要求，是新一輪教育改革的重要組成部分，是現(xiàn)代化教學的標志之一。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術是提高數(shù)學課堂教學效益的有效途徑之一。一、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術的必要性1、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以改變學生傳統(tǒng)的學習方式隨著二期課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念、教學模式和教學媒體已經(jīng)不能適應時代的要求，要提高數(shù)學的課堂教學效益，就必須在教學理念、教學模式和教學媒體等方面進行改革，而現(xiàn)代信息技術進入數(shù)學課堂教學，為提高課堂教學效益提供了一條有效的途徑。我們的社會已進入信息化時代，因此教學也已不再是局限于校園內(nèi)部的、師生之

2、間的活動，學生獲得知識的途徑也不再局限于單純地依依賴教師的傳授和閱讀課本?，F(xiàn)代信息技術進入數(shù)學課堂教學改變了學生傳統(tǒng)的知識獲得模式。學生不僅可以通過教師的傳授獲得數(shù)學知識，還可以通過現(xiàn)代信息技術，利用多媒體互動學習軟件自主進行探究、利用網(wǎng)絡與教師或同學進行交流、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與學習內(nèi)容相關的信息。現(xiàn)代信息技術為學生提供了多渠道獲得數(shù)學知識的平臺，從而使數(shù)學學習由變被動的接受性學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W習。學生在課堂學習的同時，通過網(wǎng)絡搜索相關的信息，對所學的知識加以補充，學生還可以根據(jù)各自的能力和愛好，在網(wǎng)絡中尋找自己感興趣的信息，拓展自己的知識面，滿足學生個體對學習的不同需求，以求獲得不同

3、的發(fā)展，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。信息技術與課程整合可以提高學生的興趣，有效地提高學生的學習積極性，為實現(xiàn)素質教育提供有支持。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式，改變了學生傳統(tǒng)的學習模式，更重要的是使學生認識到數(shù)學知識的獲得不僅可以通過課堂上教師的教學，還可以通過其它途徑獲得知識和拓展知識，使學生認識到信息技術對現(xiàn)代學習的重要性。在數(shù)學教學中運用信息技術也培養(yǎng)了學生使用網(wǎng)絡技術的能力和收集信息、整理信息和運用信息的能力，收集信息、整理信息和運用信息正是數(shù)學教學的內(nèi)容之一。2、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以改革教師的教學方式在數(shù)學課堂教學中，教師合理地運用信息技術，可以有效地

4、提高課堂教學效益。信息化時代的到來促使傳統(tǒng)的課堂教學模式進行相應的改革，傳播媒體也從單一的粉筆加黑板向多媒體轉化。多媒體課件可以使原來一些比較難以表達的分析過程變得直觀形象，有效地提升數(shù)學課堂教學的效益，預先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學密度，為實現(xiàn)減負增效提供了支持。多媒體互動學習軟件的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教師操作、學生觀看的演示方式，教師可以引導學生通過互動學習軟件，在實際操作開展探究性學習。實時監(jiān)控系統(tǒng)可以使教師同時了解多個學生操作情況，與傳統(tǒng)的課堂巡視相比，教師的監(jiān)控效率和效果都有大幅度的提高，并可根據(jù)需要對學生進行指導或實時顯示學生的操作情況。3、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以拓

5、展學生的知識來源傳統(tǒng)的紙質教材由于受篇幅、編寫周期等因素的影響，限制了知識的容量和對最新知識的及時更新，所以不可能完全滿足學生的求知需求，現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)則可以有效地彌補這一缺陷。學生通過互聯(lián)網(wǎng)的支持，可以根據(jù)學習的需要，自主地或在教師的指導下，搜索相關的信息，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充和更新。4、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以提高教師的工作效率現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以快速搜尋更多相關的教學資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學課件，使單純的自制教學課件發(fā)展為自制教學課件和通過網(wǎng)絡搜索和下載適用的教學課件互為補充，從而節(jié)約了

6、教師大量的時間和精力。無紙化教案設計不僅可以方便地進行教案的實時修改，還可以實現(xiàn)資源共享。綜上所述，在數(shù)學教學中開展信息技術與課程整合，是時代發(fā)展的需要，也是教育改革的需要。把信息技術整合于數(shù)學教學之中，構建新的數(shù)學課堂教學模式，已成為教育改革適應時代發(fā)展的一個重要標志。二、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術的可能性1、學生具備了使用計算機的能力國家通過加強對教育的支持和投入，目前在大多數(shù)地區(qū)信息技術作為一門學科已列入中學和小學的教學課程。經(jīng)過多年的努力，“計算機要從娃娃抓起”已見成效，通過信息技術教學，學生學習和掌握了使用計算機的技能，小學三年級以上的學生就基本具備了計算機應用能力。隨著家庭計算機

7、普及率的提高，多數(shù)一、二年級的學生也初步掌握了一些計算機的使用方法。這些條件都為實現(xiàn)信息技術與課程整合提供了基礎，教師再加以適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，學生就可以比較熟練地操作互動學習軟件和運用網(wǎng)絡搜索相關的信息。2、教師具備了較強的計算機應用能力在“十五”教師職務培訓中，教師的計算機應用能力是培訓內(nèi)容之一，通過培訓和考核，教師都具備了一定的計算機應用能力，掌握了一種或多種多媒體課件的制作技術。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要通過網(wǎng)絡搜索合適的資料，包括備課資料、優(yōu)秀教案、多媒體課件等，也可以根據(jù)需要自己制作多媒體教學課件。在“十一五”教師職務培訓中，信息技術也是教師培訓的課程之一，每一位教師進一步接受相應的

8、培訓和考核，掌握基本的信息技術應用技能。通過各類培訓，進一步提升了教師開展信息技術與課程整合的理念和能力，為在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術提供了基礎和有效的保證。3、硬件的配備和軟件的開發(fā)在上海地區(qū)，無論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各學校都按標準配備了班級多媒體設備和計算機專用教室，建立了校園網(wǎng)并與局域網(wǎng)相聯(lián)結，寬帶網(wǎng)聯(lián)結到每一個辦公室和每一個教室，多媒體課件制作軟件的開發(fā)為課件制作提供了方便，二期課改教材還設計了配套的教學光盤。這些硬件和軟件的建設為信息技術進入課堂教學提供了支持，為順利實現(xiàn)信息技術與課程整合創(chuàng)造了必要的條件。4、教師教學理念更新隨著各類學習和培訓的開展，教師的教學理念也得到了不斷的更新，

9、教師通過學習和培訓，轉變了傳統(tǒng)的教學理念，現(xiàn)代化的教學理念已體現(xiàn)在教師的教學實踐中。通過學習和實踐，教師認識了在課堂教學中運用信息技術的重要意義，感受了信息技術在課堂教學中的重要作用，通過信息技術與課程教學的整合，不僅有效地幫助學生理解了學科內(nèi)容，同時也豐富、拓寬了學科的學習內(nèi)容。信息技術與課程整合培養(yǎng)學生的自我生存能力、實踐能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。以上各要素使信息技術與課程整合成為可能，二期課改所倡導的自主學習、探究性學習的教學理念又促使這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實。三、在數(shù)學教學中的運用現(xiàn)代信息技術1、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以有效提高課堂教學效益在數(shù)學教學中，無論是計算題、文字題、應用

10、題或是圖形的教學，都需要教師通過一定數(shù)量的板書幫助學生進行分析，采用當堂板書則會占用相當?shù)慕虒W時間。在練習中也會出現(xiàn)大量的書寫，如填空、計算題和應用題的解答等，都會占用大量的教學時間。如果運用信息技術，通過課前預制的多媒體課件，就可以節(jié)約大量的教學時間，提高教學密度，使有限的教學時間產(chǎn)生更高的教學效益。2、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以更直觀地演示分析過程在數(shù)學教學中，有些習題的分析如果采用傳統(tǒng)的方法是比較困難的，例如傳統(tǒng)的媒體就很難實現(xiàn)相向相遇問題中兩個物體同時行動的演示，如果采用信息技術制作成多媒體課件，這一難題就可以迎刃而解。在幾何知識的教學中，信息技術的優(yōu)勢更加明顯。例如，在教學圓的

11、認識時，通過下載的Flash多媒體課件，直觀地演示了四種車輪的行駛情況，幫助學生直觀地感受了“從圓心到圓上任意一點的距離處處相等”的概念。在同一課件中，還直觀演示了直徑與半徑的關系、同一圓中有無數(shù)條直徑和半徑、圓是軸對稱圖形等知識以及直觀演示了利用各種工具繪制圓的方法。3、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以拓展學生的知識來源在教學中，教師不僅通過課堂的傳授使學生獲得數(shù)學知識，還可以引導學生利用網(wǎng)絡去搜索相關的知識，拓展知識面，實現(xiàn)對課堂教學內(nèi)容的補充和擴展。例如，在教學年月日時，教師指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與年月日有關的信息，了解二月是28或29天的來歷，了解了閏年產(chǎn)生的原因等知識。4、在數(shù)學教

12、學中運用現(xiàn)代信息技術可以引導學生自主探究知識在二期課改中，強調學生對知識的自主探究，而小學生對數(shù)學知識的探究大都是通過操作實現(xiàn)的。傳統(tǒng)的教學中也有學生的操作，但由于受學具可操作性的限制，影響了學生的操作速度和操作效果?，F(xiàn)代信息技術的運用可以克服這一缺陷。例如，在低年級教學幾時和幾時半時，我校的教師就通過互聯(lián)網(wǎng)下載了一個互動學習軟件，該互動學習軟件既可以自動顯示幾時和幾時半，也可以通過學生自己的操作表示幾時和幾時半。學生通過操作，在較短的時間內(nèi)就理解并掌握了有關知識，而且有效地突破了表示幾時半時如何正確確定時針位置這一難點，在以后的練習中可以發(fā)現(xiàn)，學生在畫幾時半時，錯誤明顯減少。雖然這一操作也可

13、以利用學具進行，但操作的速度明顯慢于互動學習軟件，而且也不如互動學習軟件容易調動學生的學習積極性和注意力。又如在學習長方形的面積知識時，學生通過互動學習軟件的操作，每構成一個新的長方形，就會實時出現(xiàn)這個長方形的長、寬和面積等的相關數(shù)據(jù)，通過觀察、思考和交流，輔以教師的引導，學生就可以自己探究長方形面積的計算方法，較傳統(tǒng)的學具操作節(jié)省了大量的時間，而且效果也明顯提高。四、信息技術在數(shù)學教學中存在的問題和解決的方法探討1、改變傳統(tǒng)的多媒體課堂教學模式信息技術與學科的整合不同于以前的多媒體課堂教學。傳統(tǒng)的多媒體課堂教學是教師個體的操作，是教師在課前事先制作課件，然后在課堂上按教師事先設計的教案進行操

14、作演示，以幫助學生理解和掌握。信息技術與學科整合則是教師與學生的共同操作，是一種互動式的教學。信息技術與學科整合除了教師的教學之外，還可以指導學生運用多媒體技術開展探究性學習，教師可以指導學生運用多媒體學習軟件開展自主的探究性學習活動，也可以利用網(wǎng)絡進行信息搜索，對教材加以補充和拓展。信息技術與課程學習過程的整合是讓學生在課程的學習過程之中，使用信息技術，通過信息的收集、分析、處理實現(xiàn)學科內(nèi)容的有效學習。利用信息技術支持學生實現(xiàn)對知識的自主探究，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和提高。而在目前的課堂教學中，信息技術與學科的整合還沒有突破原來的模式，表現(xiàn)在數(shù)學教學中仍舊是教師操作學生觀看，沒有真正

15、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢。解決方法：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，引導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過多媒體學習軟件和網(wǎng)絡信息開展自主學習和探究性學習，從教師教學生學向師生互動轉變，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術開展自主學習的意識和能力。2、在數(shù)學中運用現(xiàn)代信息技術與硬件配套數(shù)量的矛盾在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術開展教學，必須有硬件的支持。雖然目前各校都按標準配備了計算機教室，但也只能滿足部分班級在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術開展教學的需要，如果在全校范圍內(nèi)都開展相應的教學活動，目前還不具備條件，何況除數(shù)學學科外還有其他學科也需要在教學中運用現(xiàn)代信息技術。解決方法：在目前還不可能大量增加計算機的情況下，根據(jù)學校

16、中現(xiàn)有的硬件設備，采用統(tǒng)籌兼顧的方法，選擇最合適的教學內(nèi)容，有針對性地運用現(xiàn)代信息技術開展教學活動，也為以后大面積開展現(xiàn)代信息技術與學科整合積累經(jīng)驗。3、在數(shù)學中運用現(xiàn)代信息技術與互動課件配套的問題由于現(xiàn)代信息技術與學科整合還處于起步階段，有關的數(shù)學教學課件配套工作還不能完全滿足教學的需要，尤其是互動式的教學課件更是缺乏，大都課件還停留在供教師操作的多媒體課件階段，而一般的教師由于受技術和時間的限制，只能制作一些簡單的教學課件，不具備自己制作互動軟件的條件，因此在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術開展教學存在一定的困難，體現(xiàn)在教學中就是停留在原來的多媒體課堂教學階段。解決方法：在互動課件資源缺乏的情況

17、下，一方面發(fā)動教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應的互動課件，通過校園網(wǎng)在教師之間通過資源共享，另一方面通過有關部門的培訓，幫助教師在Powerpoint的基礎上學習和掌握一些新的課件制作軟件的操作方法，如Flash、Authorware等，使教師可以根據(jù)教學的需要，自己制作一些簡單的互動課件。根據(jù)我的實踐，Authorware就是一個比較實用的課件制作軟件，利用它的交互模式和判斷模式等就可以制作一些簡單的互動課件。4、課件與積件的問題通過互聯(lián)網(wǎng)下載的都是課件，而且大都經(jīng)過了“打包”處理，二期課改教材配套的課件也是如此。如果教師在教學中要使用這些課件，就只能根據(jù)課件的內(nèi)容設計教案。這樣就會在一定程度上限制了

18、教師的個人教學風格的發(fā)揮，不利于形成形式多樣的教學風格。解決方法：在課件設計的基礎上開展積件設計，那么教師就可以根據(jù)教案設計的需要選擇合適的積件，通過優(yōu)化組合，形成適合的課件。這樣做的好處是不僅可以節(jié)約教師自己制作課件所耗費的大量時間，還可以有效地解決教師缺乏制作課件的技術能力問題，使互動課件大量進入數(shù)學課堂教學成為可能，而且制作的課件能符合教師個人的教學風格，同時這些積件還可以用于不同年級和不同教學內(nèi)容的課件制作，使積件發(fā)揮更大的效益。5、信息的收集、分析和運用目前運用現(xiàn)代信息技術開展數(shù)學教學時，很少把信息的收集、整理和運用結合于數(shù)學教學之中，即使有也大都只是學生在教師預先準備的信息范圍內(nèi)開

19、展運用，沒有體現(xiàn)對學生在信息的收集、分析和運用方面的能力培養(yǎng)。教學信息技術是對信息的收集、分析、判斷、運用、創(chuàng)造、傳遞等各種操作技術的總稱。信息技術教育不只是培養(yǎng)學生應用信息的能力，更重要的是培養(yǎng)學生收集信息和分析信息的能力，培養(yǎng)學生用信息技術解決問題的能力。作為信息技術與課程整合，在運用現(xiàn)代信息技術開展數(shù)學教學時，應該強調通過學生收集、分析、判斷、運用、創(chuàng)造、傳遞信息實現(xiàn)對課程內(nèi)容的探究學習。解決方法：在目前教學內(nèi)容多，教學時間緊，計算機數(shù)量少的情況下，可以在高年級選擇一些合適的教學內(nèi)容，在進行課本知識教學的同時，引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)自己收集有關的信息，并對收集的信息進行分析和運用，教師則根據(jù)

20、情況進行指導和幫助，使學生在學習課本知識的同時，學會對信息的收集、分析和運用，從而培養(yǎng)學生自主發(fā)展的能力。2 信息技術在小學數(shù)學教學中的應用隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，人類進入了信息時代，信息技術的應用，已成為教育現(xiàn)代化的重要標志。在數(shù)學教學中，充分運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數(shù)學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學世界。既能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的技能，又能開發(fā)學生的智力，從而獲得最佳的教學效果。 一、運用信息技術激發(fā)學生的學習興趣 孔

21、子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導著人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發(fā)了人們的好奇心并對此引起關注，促使人們?nèi)ヌ剿?、去認識，從而增長知識，開發(fā)智力，熱愛生活。就數(shù)學教學而言，只有學生對學習內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學效果才會更好。因此，教師必須創(chuàng)造機會和條件去引導和發(fā)展學生健康有益的興趣，提高教學效率。運用信息技術教學能充分利用其靈活多樣的、圖文聲像并茂的特點，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓他們愉快地學習，輕松地領悟。如教學“圓的周長”時我創(chuàng)設了這樣情境：兩只兔子賽跑，白兔沿著正方形的邊跑了一圈，黑兔

22、沿著圓的邊跑了一圈，誰跑的路程多？此時，多媒體顯示兩只兔子賽跑的動態(tài)畫面。這時教師進一步引導學生，請同學們想一想，要知道白兔跑的路程，實際上就是求什么？那么黑兔走的路程實際就是什么圖形的周長？那么，怎樣計算圓的周長呢？這節(jié)課我們一起來研究“圓的周長”。這樣導入新課，直觀形象、生動有趣，能有效激發(fā)學生的求知欲，利于提高學生學習的積極性。 二、運用信息技術揭開數(shù)學的抽象面紗 多年教學，一個問題一直困惑著我數(shù)學的抽象性，使學生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策。到底怎么解決這種困惑，怎樣使小學生形象理解抽象的數(shù)學概念？信息技術在教學中的利用，使我眼前一亮，這不正是解

23、決問題的切入口嗎？利用多媒體把數(shù)學知識同小學生的生活聯(lián)系起來，發(fā)揮現(xiàn)實生活中可觸可見、真實、形象的優(yōu)勢，化解抽象概念。 新課程理念認為，小學數(shù)學教學的內(nèi)容應當來源于學生的現(xiàn)實生活，教師在組織教學中，應把學生生活中喜聞樂見的原生態(tài)的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題結合起來，再現(xiàn)于課堂，讓學生通過學習生活中的數(shù)學而掌握書本中的知識點，使抽象的概念變得通俗易懂，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。而利用生活情景以及生活現(xiàn)象來教學就必須利用信息技術來順利完成。 三、運用信息技術促進學生的意義建構 數(shù)學概念、公式具有高度的抽象性和嚴密性。而小學生以形象思維為主，如果在教學中，教師只是一味地通過講解來使學生理解知識，一來枯燥乏

24、味，學生不感興趣；二來學生也很難理解，就是記住了，也只是死記硬背，根本不理解知識。利用計算機輔助教學，為小學數(shù)學教學過程提供生動形象的感性材料，為學生搭橋鋪路，讓學生參與其中，幫助學生觀察、比較，逐步把握知識的實質，使學生更好地認識、理解數(shù)學概念、規(guī)律和法則。恰當?shù)剡\用計算機課件輔助教學，把抽象變形象，不僅學生愛看，而且容易理解，從而更好地完成學習任務。由此借助多媒體，不但豐富了學生的感性知識，同時，揭示數(shù)學知識的本質規(guī)律，化繁為簡，化難為易，達到啟迪學生思維的目的。如，在推導圓面積計算公式的教學中，學生通過分組進行剪拼、操作等活動，有的把圓剪拼成近似的長方形；有的把圓剪拼成近似的平形四邊形；

25、有的把圓剪拼成近似的三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學生從不同的角度，用不同的方法分別推導出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學生嘗到了獨立思考的樂趣，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。學生沉浸在勝利的喜悅之中。一般推導圓面積公式教學到此結束，可我并沒有就此罷休，而就此設問：把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單易操作、易推導？這一提問把學生的思維興趣推向高潮，這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，逐一展示推導圓面積公式的各種方法，學生很快歸納出最簡單易行的方法并說明為什么。這樣使學生達到了不但知其然，而且知其所以然。把學生的思維提高到一個新臺階。 四、運用信息技術提高課堂的教學效率 運用信息技術彌補了傳統(tǒng)教學手

26、段的不足，傳統(tǒng)的板書，浪費大量的課堂時間。在教學中對于一些板書浪費時間的內(nèi)容，我事先制成課件，教學時只是輕輕地點擊幾下鼠標就可以了。教學綜合利用聲、光、形、色等形式，同時作用于學生的多種感官，既有利于表象的形成，也有利于知識的獲取和鞏固，它能突破時間和空間的限制，加大課堂教學密度，提高課堂教學效率。如，在講解圓的面積一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問

27、學生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓有什么關系？從而導出圓的面積公式。使得重難點輕易地突破。大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。 五、運用信息技術培養(yǎng)學生良好的行為習慣和高尚的道德情操由于低年級的教學要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化。而利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學生良好的行為習慣及道德情操，有著重要的作用。有段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學生總是上學遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學認識鐘表這一課時設計了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個剛上一年級的小學生，他有一個好朋友鬧鐘。這天早晨8時了，嘟嘟才到校?？吹竭@里，同學們都皺起了眉頭，我讓大家說一說，嘟嘟這樣

28、的行為對不對。同學們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學不應遲到。那我們上學應該怎么做呢？緊接著我讓同學們說一說自己應該怎么做。聽到這里，同學們紛紛舉手表示，不學嘟嘟，要按時到校。這時，那些經(jīng)常遲到的同學也認識到了錯誤，決心按時上學，再也不遲到了。通過這節(jié)課，從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術將生活中有關的數(shù)學現(xiàn)象和學生的現(xiàn)實情況相聯(lián)系設計教學，充分調動起學生的學習興趣，由此及彼，使學生認識到要養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教更讓學生樂于接受。六、運用信息技術應注重實用性 信息技術應用于教學，只是一種手段，目的是為更好地完成教學任務。我們在利用信息技術時，應從教學內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確

29、定形式，首先考慮教學的實用性，在實用的基礎上再考慮切近生活的實際性和課件的美觀性，而不宜把課件做得太花哨，否則會喧賓奪主，分散學生的注意力，影響教學效果。教師與小學生之間言語的及時交流，組織探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，是任何現(xiàn)代化工具都不可替代的。傳統(tǒng)教學中，教師在黑板上板書重點內(nèi)容時，正是學生審題、思考的時間，而且重點內(nèi)容還可以始終保留。一味地利用信息技術，不給學生留足思考時間，表面上看整堂課學生活躍、師生配合協(xié)調，做到了以學生為主，其實，課后，學生腦海里多是課堂中熱鬧的場景，完不成接收知識的要求。 信息技術與小學數(shù)學課堂教學結合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學教學注入了新的活力。教師運用現(xiàn)代多

30、媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。 3 淺談如何運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學在小學數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強

31、教學效果。就此問題，淺談一下本人在實際教學中的幾點做法：一、運用現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學”為“樂學”了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！蹦敲丛鯓硬拍苡行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣，一直是我們數(shù)學教師探索的主題，改變教學態(tài)度、改變教學方法等等?，F(xiàn)在信息技術在教學的出現(xiàn)，給小學數(shù)學課堂教學帶來了一個全新的局面。第一、信息技術手段進入課堂，給數(shù)學課堂教學注入

32、了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質量的音響效果喚起了學生學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到數(shù)學知識的單調和枯燥乏味。在數(shù)學課堂教學中運用信息技術，能起到強烈地吸引著學生，激發(fā)了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。例如我在教學“長方體和正方體的特征” 時，我使用了信息技術進行教學，先在屏幕上用動畫顯示了一個長方體的展開和合并不斷出現(xiàn)的畫面作為主題畫面，通過一只小兔騎著摩托車在長方體的棱上繞圈，并加上美妙的音樂，一下吸引了同學的注意力，使同學們產(chǎn)生強烈的好奇心，同學們對于老師要上的數(shù)學課充滿了渴望，學習熱情高漲。第二、信

33、息技術進入課堂，能充分調動學生的學習的積極性和主動性。促進學生主動學習。實踐證明：當學生對信息技術在教學中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有很高的學習熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為他們創(chuàng)設各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。例如在教學五年級下冊分數(shù)的意義時，我先讓用動畫引出現(xiàn)豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。故事里由于孫悟空沒有把西瓜平均分成四分，師兄弟產(chǎn)生意見，為了搞好團結，共同保護唐僧西天取經(jīng)，現(xiàn)在需要同學們幫忙解決問題。這時候學生的積極性就被調了起來，迫切地想知道下面的內(nèi)容。他們就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉及與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的

34、鉆研精神。從而活躍了課堂氣氛，達到了教學目的。二、運用現(xiàn)代信息技術的教學優(yōu)化數(shù)學課堂教學效果。在數(shù)學課堂上運用信息技術進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學生難懂的概念、法則、公式在學習上教學簡單化、形象化，也可以方便數(shù)學教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現(xiàn)給學生，化抽象為簡單。在學生學習的角度看并有利于學生對知識的優(yōu)化和練習，并且不斷鞏固新知識。（1）在概念、法則、公式教學中，充分利用信息技術輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。老師在課堂上組織學生參與知識的形成過程，讓學生進行適當?shù)乃伎?、討論、操作、答問、質疑、總結。使學生在教師的引導下獲得知識，發(fā)展思維、提高了

35、能力。例如在教學面積的含義時，我把它分為兩部分教學，先教學物體表面的面積，然后教學圍成的平面圖形的面積，最后讓學生得出面積的含義。在教學中，通過信息技術演示引導學生得出物體表面的面積、桌面的面積、操場的面積，從而得出物體表面的面積，由什么是正方形的面積、長方形的面積得出圍成的平面圖形的面積，再概括出面積的含義。（2）信息技術進入課堂，有助于教師解決重點、難點。如在“體積和體積單位的認識”一課中，教學重點是理解體積的含義，認識體積單位；教學難點是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正確表象。這些內(nèi)容都比較抽象，我利用信息技術的作用在教學邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物

36、體有多大，并與學生操作相結合，變抽象為具體，誘導啟發(fā)學生，創(chuàng)造良好的思考問題的環(huán)境，促進他們動腦筋，使所有學生都去思考問題，除了應用信息技術手段以外，我還利用三把米尺組合成一個1立方米的正方體，讓一個組的學生走進去，從而感知到1立方米的正方體可以藏12個人。通過生動的演示和實驗使學生有所領悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點難點。（3）利用信息技術的優(yōu)點在教學中優(yōu)化練習設計，鞏固新知識。新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，這需要教師精心設計教學過程，不斷優(yōu)化練習。信息技術在教學在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習”的設計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)

37、展趨勢，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO置的判斷練習再變?yōu)轸酆现R而設置的綜合練習等等。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設計練習內(nèi)容和增加難度，設計一定的嘗試練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變異，使學生既長知識，長智慧。運用信息技術進行教學在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，不僅數(shù)學題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學生通過多層次，多角度的練習，提高了學生解決生活中的問題，學生活中的數(shù)學，從而提高學生數(shù)學的能力。三、運用現(xiàn)代信息技術加大教學密度和提高信息接受量

38、。自從新教材實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，特別是一、二年級的數(shù)學，一個星期只有3節(jié)課，這就要求教師在課堂中提高教學效率。如果使用過去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學采用信息技術手段后可以在極短的時間內(nèi)把與有關的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂的容量。例如在講授“第十冊統(tǒng)計圖的教學”一節(jié)時，我利用電腦的Excel功能，設計了簡單折線統(tǒng)計圖和復合折線統(tǒng)計圖，教會學生如何運用Excel功能。本來兩節(jié)課才能完成的教學任務，我一節(jié)課就完成了。學生通過在電腦室上課，動手操作，教師利用信息技

39、術優(yōu)勢對于重點、難點知識部分進行特殊區(qū)分顯示，比較歸納，得出結論。以往需要兩節(jié)課時完成的任務，在運用了信息技術教學之后，壓縮成了一節(jié)課時來完成。運用信息技術進行科學，可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息傳輸量，加大密度，同時又充分調動學生運用多種感覺器官，投入積極的思考，加深學生對知識的理解程度。這樣以教師為主導，以學生為主體，以信息技術為中介的整個課堂得到了優(yōu)化，提高了教學的效果，還能減輕學生盲目地死記硬背的負擔。在數(shù)學課堂教學中，運用信息技術進行教學，有利于促進學生學習興趣，激活學生思維，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。由于課件設計的形象生動，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可

40、以培養(yǎng)學生的形象思維能力，又由于問題的設計和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結合。通過這樣，教師就更能充分發(fā)揮學生的想象力、思維力，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實施和創(chuàng)新型人材培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。四、運用現(xiàn)代信息技術手段讓生活走進課堂。數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。為了讓學生學有用的數(shù)學。運用現(xiàn)代信息技術，在教學中瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結點，并架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力。利用現(xiàn)代信息

41、技術手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我教學五年級“數(shù)學活動課”一節(jié)時，錄像播放師游“廣州東方樂園”的情景。參加這次活動的學生有980人，教師38人。門票價格為成人票每張10元，學生票每張5元，30人以上可以購買團體票，團體票每張6元。問：請你設計一種最為省錢的購票方案。同學們展開熱烈的討論，各自提出自己的設計方案。創(chuàng)設生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數(shù)學。例如，我在教學“幾和第幾”時，讓學生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動

42、有趣的生活中學生加深了對基數(shù)與序數(shù)的認識，學會了處理生活中的問題。將信息技術融合到小學數(shù)學科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數(shù)學課堂?？傊?，把現(xiàn)代信息技術融入到小學數(shù)學教學中去，發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，達到優(yōu)化課堂教學，增強教學效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。4. 運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學策略談數(shù)學課程標準的基本理念指出：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，要把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題

43、的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。它還特別強調指出：要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具；為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，豐富學生數(shù)學探索的視野；為一些有需要的學生提供個體學習的機會，以便于教師為特殊需要的學生提供幫助由此可見，現(xiàn)代信息技術在新一輪的課程改革中將起到不可估量的作用。因此，我將信息技術融入數(shù)學教學過程之中，把兩者有機地結合起來，從而提高數(shù)學課堂教學的實效性。一、激發(fā)興趣，使數(shù)學教學趣味化心理學研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。

44、一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學生最好的老師”。學生之所以對數(shù)學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。新課程標準中強調指出：我們在教學中必須關注學生學習興趣和經(jīng)驗。在信息技術的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學生的參與度。如在教學“有余數(shù)的除法”時，應用如下動畫進行導入：綠草如蔭的森林里，小動物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。

45、獅子伯伯當裁判，小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。裁判首先宣布比賽規(guī)則：“從小猴開始數(shù)起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數(shù)1、2、3、4，再回過頭來繼續(xù)從小猴數(shù)起，數(shù)5、6、7、8，這樣可以連續(xù)不斷地數(shù)下去，每一個數(shù)字都會對應到一只小動物身上。比賽時，我報出一個數(shù)。這個數(shù)該數(shù)到誰，誰必須馬上回答是我?！苯又?，比賽開始，只聽到裁判剛報出“19”，小狗馬上接口：“是我，是我?！薄?5”，小猴又及時地接上“是我”?！?4”，則是公雞在喊“是我”。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小動物們的反應如此之快簡直令小朋友們驚呆了：“它們可真聰明??！”“它們是怎樣很快做出判斷的呢？”

46、孩子們迫切想知道答案，這時教師適時告訴學生：“學了今天這節(jié)課的本領后，你們就能解決這個問題了?！辈坏?分鐘的動畫，就將孩子們的求知欲完全調動了起來，新知的學習成了孩子們內(nèi)心的需要。二、動畫模擬，使數(shù)學教學生活化數(shù)學課程標準實施建議指出：“教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識?！薄吧罱逃墙o生活以教育，用生活來教育。為生活的向上向前的需要而教育?！保ㄌ招兄Z）華羅庚也曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。由于教材編寫的限制，一些最鮮活，與學生實際密切聯(lián)系的數(shù)學教學素材和教

47、學內(nèi)容，很難在教材中反映出來，學生也很難體會到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。我就借助信息技術獨有的特點，將學習內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，再現(xiàn)生活場景，拉近數(shù)學與生活的距離，同時還能讓學生感受到生活中的數(shù)學美。如在教“軸對稱圖形”時，可以先用幾何畫板制作一只會“飛”的蝴蝶。當這只蝴蝶剛“飛”上屏幕時，立刻就吸引了全體學生的注意力。他們結合蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的情形，很快理解了“軸對稱”的定義，受此現(xiàn)象的啟發(fā)還列舉出了不少軸對稱的實例。在這種動畫式的教學情境中，學生們學起來一點都不覺得枯燥，他們在教師的指導

48、和啟發(fā)下，始終興趣盎然地認真觀察、積極思考，從而實現(xiàn)了對知識的主動建構。三、感受過程，使數(shù)學教學體驗化數(shù)學課程標準十分強調讓學生經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現(xiàn)對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度方面的要求。1、“動”、“靜”變換（1）化“動”為“靜”。如在教學“圓的認識”時，運用CAI課件這樣教學：呈現(xiàn)一端固定、另一端系著小球的一根繩子，固定的一點不斷閃爍 甩動小球，使小球作圓周運動，屏幕上留下了小球的運動軌跡，并用變色、閃爍的效果把它定格在屏幕上引導學生觀察、比較，找出圓的特征演示驗證。至此，學生對圓的特征的認識也就水到渠成、順理成章了

49、。（2）變“靜”為“動”。例在教學“加法的初步認識”時，通過學生來校園里澆花和小鳥兩幅動畫來體現(xiàn)，畫面上有三個朋友在澆花，又跑來兩個個小朋友；樹上有一只小鳥，飛來兩只，使學生知道把兩個數(shù)合在一起用加法算，了解加法的意義；對于減法，通過動畫顯示小朋友澆完花走了，一只小鳥飛走了，還可利用將減去的部分慢慢移走，然后逐漸隱去消失等形象的展示，從而很好地說明從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩下多少，用減法算。2、方位轉換如在教學觀察物體時，教師呈現(xiàn)一張練習紙，讓學生獨立思考：茶具組合的這四幅圖分別是從哪幾個面看到的？回答此類問題，學生往往會根據(jù)生活經(jīng)驗想像得出各種各樣的答案，準確性不高。若能在學生回答后利用數(shù)

50、碼相機拍攝后，將照片輸入服務器，然后在計算機上從上下、左右、前后等不同方位給予一一展示，讓學生討論，問題也就迎刃而解了。四、師生互動，使數(shù)學教學協(xié)作化信息技術強大的交互功能可以為數(shù)學教學建構一種理想的平臺，即互動式學習。它為學生創(chuàng)設了一種相互交流、信息共通的環(huán)境。改變了以往教學過程中，教師單純地教和學生單純地學的枯燥局面，而轉變?yōu)榻膛c學雙向互動的過程。學生在信息接受的同時也在表達。學生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問題，請求指導，并且發(fā)表自己的看法。教師在教學過程中引導學生學習，幫助學生獲取信息，處理信息，解決學生學習過程中出現(xiàn)的知識性、技術性等方面的問題，并根據(jù)學生反饋的信息調整教學活動，

51、對學習中遇到的問題進行共同探討、合作交流，有利于發(fā)揮學生學習的主動性，進行協(xié)作式學習。如在上完“軸對稱圖形”后，教師預先在電腦中設計好一些有關于軸對稱圖形方面的知識，電腦可以判斷你輸入答案的正誤，一道題做完后由電腦系統(tǒng)自動判斷正誤，用歡樂和哭泣兩種聲音表示判斷結果。可以設定答題時間，超過答題時間就顯示下一題，全部做完后再提交，這時，教師可以利用系統(tǒng)的統(tǒng)計功能，及時統(tǒng)計出全班有多少人做對哪一題，還可以統(tǒng)計出誰做對得最多和最少。通過這樣的反饋，可以讓教師適時調整接下來的教學環(huán)節(jié)，變換教學方法。五、重組教材，使數(shù)學教學個性化由于現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，計算機可以利用自己強大的處理數(shù)據(jù)的能力，實現(xiàn)內(nèi)容的切

52、換和選擇，即可以被用在同一教學內(nèi)容的不同教學設計間切換和選擇，也可以用在同數(shù)學對象的不同結構側面的切換和選擇，還可以用在同一數(shù)學問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說，教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能，設計出多種授課方式，滿足各類學生的需要。如在教學三步計算應用題時，我對教材例題作“現(xiàn)實化”處理，用多媒體動畫、靜畫、聲音和視頻技術等特點先創(chuàng)設富有情趣的秋游情境，從眾多的“購物”方案中，提取數(shù)學問題（例題），然后，通過學生獨立思考，合作交流，全班匯報比較等探索性活動，構建兩積求和（差）的數(shù)學模型（數(shù)量關系、解題方法）；最后為學生提供實際應用的機會：一是統(tǒng)計秋游的人數(shù)，二是為校長

53、設計秋游租車方案。面對這樣的題目，學生的思維很少受到束縛，他們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗反復地思考、設計，學生在電腦中設計出了幾十種方案，我讓學生上臺講解自己的設計意圖，并選出一種最佳方案。學生在經(jīng)歷“問題情境建構模型應用拓展”的過程中，體會數(shù)學的整體性，體驗策略的多樣化，初步形成評價與反思的意識，從而提高解決實際問題的能力。(本文發(fā)表于小學教學參考上5 淺談運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的策略 數(shù)學課程標準強調：“充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具；為所有的學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，豐富學生探索的視野；為一些有需要的學生提供個

54、體學習的機會；為特殊需要的學生提供幫助”由此可見，現(xiàn)代技術對優(yōu)化小學數(shù)學課堂起著重要作用。如何運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學？筆者根據(jù)自己的教學實踐淺談一二。一、適時運用多媒體技術，激發(fā)興趣使數(shù)學教學趣味化現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。如在復習整理100以內(nèi)的加法和減法時，以一個秋游的見聞貫穿整節(jié)課。教師先用計算機展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風景，并聲情并茂地說：現(xiàn)在是秋天，你們看，秋天多美??！火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹來到秋天的大自然中，你會發(fā)現(xiàn)很多美景。今

55、天，我們在這里進行一個特殊的秋游活動。這樣美的畫面和學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引起了學生們的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻開，他們饒有興趣地進入了求知境界。然后在不同的畫面中提出不同的數(shù)學問題：（1）畫面上原來有13只黃蝴蝶，又飛來的4只花蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？（2）小明跑過來捉蝴蝶，嚇跑了9只蝴蝶，還剩下多少只蝴蝶？（3）坐車時，我們班42個同學上車后，還有8個空位，這輛車有多少個座位？（4）原來岸上有18只鴨子，后來有4只到水里游泳，現(xiàn)在岸上還有多少只鴨子？讓學生融情入景，在不同的情景中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題，并在不知不覺中運用數(shù)學知識解決了這些問題。二、恰當借用

56、多媒體技術，拓展課程內(nèi)容擴大學生知識面應用多媒體手段，適當拓展課程內(nèi)容，激活課堂教學中的各個要素，建立合理的課堂教學結構，能實現(xiàn)教學過程中學生獲取知識、信息的最優(yōu)化，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。例如在教學一年級人民幣的認識時，在完成教學目標后，設計了這樣一個“了解人民幣的歷史”環(huán)節(jié)，讓學生跨越時空的界限，知道中國貨幣歷史久遠，夏商時代以海貝為幣；金屬幣始于商代晚期的青銅貝，距今已有3000余年。春秋戰(zhàn)國時代，貨幣文化有很大發(fā)展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化。以及發(fā)展到現(xiàn)在的第五套人民幣，通過圖片與文字

57、的再現(xiàn)，真實演繹人民幣的發(fā)展歷史，讓低年級的孩子對人民幣的歷史有了初步的了解。三、巧妙運用多媒體技術，促進學科整合滲透數(shù)學美在教學軸對稱圖形這一節(jié)課時，正逢北京奧運會吉祥物“福娃”發(fā)行。我抓住這一契機，利用這一熱點新聞通過視頻轉播“福娃”宣傳片導入，畫面最后定格在五個“福娃”身上，同學們一下子就喊出了“貝貝、京京、歡歡、迎迎、呢呢”五個“福娃”的名字，教師相機引導交談，營造了一種溫馨和諧的氛圍。然后我又讓學生欣賞判斷世界各國的國旗，這不僅開闊了學生知識面，又通過設計的懸念，激發(fā)了學生強烈的求知欲。在練習的設計中我有意識地進行開放性的訓練，讓學生在操作探索中來學習新知，了解軸對稱圖形的特點。在學

58、生掌握了軸對稱圖形的特征后，為了拓寬學生的知識面，也想更加體現(xiàn)數(shù)學生活化，讓學生真實感受數(shù)學源于生活，又用于生活，在生活中處處都藏著數(shù)學知識，只要我們善于觀察，積極思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。我又精心設計了一組圖畫讓學生欣賞，通過欣賞中國的建筑、中國的民間藝術品如剪紙、京劇臉譜等，讓學生充分感受對稱的美，同時也感受到作為中國人的驕傲。這節(jié)數(shù)學課學生不僅掌握了知識，還受到了美的教育。 四、靈活運用多媒體技術，感受過程，使數(shù)學教學體驗化（一）化“單一”為“豐富”教學軸對稱圖形時，課本只提供了三幅例圖：楓葉、蜻蜓和天平，素材單調，索然無味，難以與學生已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系。小學生對身邊熟悉的事物感興趣，于是我