最新部編人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元語(yǔ)文園地教案

1、百度攸攸部編人教版小學(xué)語(yǔ)文教案部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元語(yǔ)文園地課題1榜課語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .了解廠字頭、穴寶蓋所代表 的意義；能借助形聲字 的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“廚、 廁”等9個(gè)生字。2 .能理解并積累含“笑”的詞語(yǔ)，選詞演一演。3 .能根據(jù)提示語(yǔ)，讀出句子恰當(dāng) 的語(yǔ)氣。4 .能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語(yǔ) 的特點(diǎn)，了解這些詞語(yǔ) 的意思。5 .能背誦弟子規(guī)(節(jié)選)。6 .閱讀好天氣和壞天氣，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解老爺爺說 的話。教學(xué) 重點(diǎn)1 .認(rèn)識(shí)“廚、廁”等九個(gè)生字2 .詞語(yǔ)分類，歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思，靈活運(yùn)用 并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。教學(xué) 難點(diǎn)詞語(yǔ)分類，

2、歸納同一類詞語(yǔ)，區(qū)分詞語(yǔ)的意思。靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。教學(xué) 素材多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“廚、 廁”等9個(gè)生字。2 .能理解并積累含“笑” 的詞語(yǔ)，并選詞演一演。3 .能根據(jù)提示語(yǔ)，讀出句子恰當(dāng) 的語(yǔ)氣。教具 準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 () 分鐘一、情境導(dǎo)入。星期大，小明和媽媽T認(rèn)識(shí)了一些生字，讓我們也一起«吧。通過設(shè)置情境，引 發(fā)學(xué)生興趣，激起 探究欲望。新課 教學(xué) （）分鐘二、識(shí)字加油站。（出示 課 件2）Ch uc e xi mgsh 永u 永 d mgy oozh d廚廁廂廈穴

3、窟窿窯窄1 .學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。2 .開火車讀詞語(yǔ)。3 .去掉拼音讀詞語(yǔ)。4 .讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示 課 件3）他們一開始住在洞穴里， 課時(shí)洞穴非常窄，他們就挖了 幾孔窯洞，在窯洞內(nèi)墻壁上的窟窿里放上了煤油燈。大廈 的旁邊有一間廠房，里面設(shè)施樣樣俱全，有寬大 的 廚房，有精美的臥室，甚至還有廁所。5 .我知道（出示課件4）（1） “廠”指有空 的地方，指空間較大 的地方。（2） “穴”多指和空、洞有關(guān)。6 .我能寫出帶有下列偏旁 的字。（出示 課 件5） 廠：廁廂廚廈原壓穴：窟窿窯窄空突窩三、字詞句運(yùn)用。1 .讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)，演一演。（出示課件6）些詞語(yǔ)都是表示“笑”的詞語(yǔ)。先讀這些

4、詞語(yǔ)，畫出不認(rèn)識(shí) 的生字，查工具書或向別人請(qǐng)教，然 后小組內(nèi)同學(xué)互讀。在讀 的過程中，根據(jù)詞語(yǔ) 的意思做出 相應(yīng)的表情，從而加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。匯報(bào)交流。（出示 課 件7）微笑：不顯著 的笑容。造句：老師面帶微笑地站在那里?？裥Γ悍趴v地大笑。造句：他聽到這個(gè)消息，狂笑起來。識(shí)記生字是重要 環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生用 多種方法識(shí)記生 字，擴(kuò)大積累，提 高學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)的自主 性和自覺性，提高 自學(xué)能力。用多種方式理解詞 語(yǔ)的意思并加以 運(yùn)用，啟發(fā)思維， 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提 高學(xué)習(xí)興趣，從而 提高自學(xué)能力。通過一種方式 來達(dá)到對(duì)詞語(yǔ)的 理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì) 這種學(xué)習(xí)方法，激 發(fā)他們學(xué)習(xí)的興 趣。傻笑：無(wú)意

5、義地一個(gè)勁兒地笑。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。笑瞇瞇：狀態(tài)詞。指微笑時(shí)眼皮微微合攏 的樣子。造句：這個(gè)老爺爺笑瞇瞇 的，很慈祥。笑呵呵：形態(tài)詞。形容笑 的樣子。造句：他整天笑呵呵 的，樂觀極了。眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。通過朗讀和課件展示，明白詞 語(yǔ)的特點(diǎn)，從而明 白詞語(yǔ)的構(gòu)成，為 以后學(xué)習(xí)生字詞、 理解詞語(yǔ)意思打下 基礎(chǔ)。造句：看到可愛 的孫子，老奶奶眉開眼笑 的。破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。造句：他逗得小妹妹破涕為笑。哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。造句：這個(gè)笑話逗得大家哈哈大笑起來。捧腹大笑：用手捂著肚子大笑，形容遇到極可笑 的事情。 造句：這個(gè)笑話讓大家捧腹大笑。3.句

6、子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的閱讀。(出示課件8)(1)小馬用則帶哪 地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。” 問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣 的心情？提示：說明小馬很高興，活潑。朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快 的口氣來讀這句話，表現(xiàn)出小 馬快樂的心情。(2)小馬那R俏 地說：“一條河擋住了去路，我我過不去?！眴栴}預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn) 的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣 的心情？(出示課件9)預(yù)設(shè)：說明小馬有點(diǎn)不好意思。朗讀指導(dǎo)：用猶豫 的、不好意思 的語(yǔ)氣來讀，讀 的時(shí)候語(yǔ) 速要慢一些。(3)老師和顏悅色地說：“看 的角度不同，楊桃 的樣子也就不一樣?！?出示課件10)問題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn) 的字里，我們得到了什么信息？預(yù)設(shè)：老師在教給

7、大家道理 的時(shí)候很親切。朗讀指導(dǎo)：我們要讀出老師很關(guān)心、愛護(hù)、喜歡大家的感覺,讀 的時(shí)候語(yǔ)速可以稍,些。師：同學(xué)們都讀得很好，看來是理解了詞語(yǔ) 的意思，同時(shí)也 把握住了句子表達(dá) 的情感。希望我們?cè)诮窈?的朗讀中用到 今天 的朗讀方法，就是先理解句子 的意思，再根據(jù)重點(diǎn)詞 語(yǔ)去判斷句子所表達(dá) 的情感。四、我的發(fā)現(xiàn)。1.邊讀邊品請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卜間 的六個(gè)詞語(yǔ)，在朗讀 的過程中思 考組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字的意思有什么特點(diǎn)。教師提示：朗讀了詞語(yǔ)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)中，組成詞語(yǔ) 的兩個(gè)字 的意思相同或相近。（出示 課 件11、12） 教誨：“教”和“誨”都肩教導(dǎo) 的意思。尋找：“尋”和“找”都有我 的意思。

8、伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴 的意思。災(zāi)難：“災(zāi)”和“難”都是指遭遇 的不幸。明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂 的意思。柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔 的意思。（出示 課 件13）歸納總結(jié)：讀了這些詞語(yǔ)，我們會(huì)發(fā) 現(xiàn)一個(gè)很有意思的組成方式，那就是意思相同或相近 的字 可以組成一個(gè)詞，這樣 的例子還很多，比如：追趕跳躍飛翔止&瘋狂溫暖彎曲等課堂小 結(jié)及拓 展延伸（ ）分鐘五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，還知道了有意思的組詞方法，同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了怎樣朗讀句子，收獲很多，希望同學(xué) 們?cè)谡n卜鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)1.積累國(guó)學(xué)知識(shí)。目標(biāo)2.閱讀好天氣和壞天氣，能聯(lián)系生活經(jīng)

9、驗(yàn)，理解老爺爺說 的話教具 準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們,你們知道我們?cè)撛鯓哟┮路?、穿什么衣用日?，F(xiàn)象引入本課導(dǎo)入()分服嗎？你知道我們?cè)搶W(xué)些什么嗎？這些知識(shí)有一本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，鐘書告訴了我們，那就是弟子規(guī)，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヒl(fā)探究欲望。但 但吧。二、朗讀“日積月累”的內(nèi)容。1.借助拼百朗讀。用日?，F(xiàn)象引入本課2.借助工具書解決生字詞。學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，3.小組同學(xué)在朗讀的過程中，討論每句話的意思。引發(fā)探究欲望。4.匯報(bào)交流這幾句話 的意思是：(出示 課 件15、16)新課帽子要戴正，紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服教學(xué)( )帖。分鐘放置帽子和衣服，要有固定的地

10、方，不可以到處通過朗讀、匯報(bào)交流等亂丟，以致于弄亂弄臟。方式理解意思，啟發(fā)，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己 的品德、學(xué)問和才生思維，推動(dòng)探究欲技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人 的地方，應(yīng)當(dāng)自望，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。自主性和自覺性，提高至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在自為O。心上，更沒有必要憂慮自卑。4 .學(xué)生讀讀背背。5 .測(cè)試學(xué)生背誦情況。三、我愛閱讀通過問題的引 導(dǎo)，理解課文內(nèi)容， 把握人物形象，通過 課件展示，幫助學(xué)生 突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極主動(dòng)性。提 高自學(xué)能力。有一位老奶奶，天氣好 的時(shí)候，她憂心，天氣 不好的時(shí)候，她也憂心，可是后來，她變了，你們 知道

11、是為什么嗎？就讓我們走進(jìn) 課文好天氣和壞 天氣去看一看吧。（出示 課 件17）1 .默讀這篇文章，畫出生字、詞并借助工具書解 決。2 .讀第2自然段。（出示課件18）（1）大兒子是干什么 的？他喜歡什么天氣？（2）看到勤快 的兒子，老奶奶是什么心情？（大兒子做蜜餞 的，他喜歡晴天，看到勤快 的 兒子，老奶奶很高興。）3 .讀第3自然段。（出示課件19）二兒子是干什么的？他喜歡什么樣的天氣？（二兒子是做雨傘 的，他喜歡下雨 的天氣。）4 .老奶奶為什么哭？從中你可以看出她是個(gè)怎樣 的人？（出示課件20）（下雨天擔(dān)心大兒子，大晴天擔(dān)心二兒子，老奶 奶認(rèn)為無(wú)論是下雨天還是大晴天都是壞天氣，說明她 很

12、愛自己 的孩子，同時(shí)，她也是個(gè)非常悲觀 的人。）5 .讀最后一個(gè)自然段。朗讀老爺爺?shù)脑?，你覺得老爺爺是個(gè)怎樣的人？（出示課件21）（老爺爺是個(gè)樂觀 的人。）6 .在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爺 爺說的話，你認(rèn)為老爺爺說的話有道理還是老奶奶 的有道理？你有什么啟發(fā)？（出示 課 件22）預(yù)設(shè)：(出示 課 件23)我覺得老爺爺 的話有 道理，無(wú)論什么事都有兩面性，就是說，事情都有好 的方面和壞的方面，我們不能只看到壞的方面而忽 略好 的方面，我覺得看事情既要看到壞 的方面，更 要看到好的方面，要有樂觀的心態(tài)。7 .有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘板書設(shè) 計(jì)四

13、、課堂小結(jié)。這節(jié) 課，我們學(xué)習(xí)了弟子規(guī)中 的一部分內(nèi) 容，我們還認(rèn)識(shí)了悲觀 的老奶奶、樂觀 的老爺爺， 這節(jié) 課我們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，還明白了做人要樂觀 的道理，希望在今后 的生活和學(xué)習(xí)中，多多積累， 不斷地充實(shí)自己。語(yǔ)文園地五.“廠”和“穴”微笑狂笑傻笑連蹦帶跳 難為情 和顏悅色 教誨 尋找 伙伴 災(zāi)難 明亮 柔軟弟子規(guī)好天氣和壞天氣課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 寫出與下列詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似 的詞。（至少寫三個(gè)）尋找教誨 2. 了解弟子規(guī)，冉搜集一些弟子規(guī)的內(nèi)容。3. 背誦一段弟子規(guī)，并說一說你從中學(xué)到了什么。答案：1 .房屋 歡喜 貧窮 憂愁2 .略。3 . 略。教學(xué)反思語(yǔ)文園 地 的教 學(xué)涉及面廣，培養(yǎng)

14、的能力全面。在教 學(xué)過程中，我非常重視對(duì)語(yǔ) 文園地的教學(xué)。以下是幾點(diǎn)教 學(xué)反思：一、大膽嘗試，及時(shí)匯報(bào)。在字詞句教 學(xué)中，我讓同學(xué)們大膽嘗試，先自己完成題目，然后再和同學(xué)們交流， 從而發(fā)現(xiàn)問題，并得到及時(shí) 的改正。同時(shí)，我還讓同學(xué)們表達(dá)對(duì)這些詞語(yǔ) 的理解，告訴 他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再完成填空會(huì)事半功倍。在對(duì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ) 的理解上，我先提出預(yù)設(shè)，讓同學(xué)們帶著問題讀，加深對(duì)句子 的理解，從而理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。二、理解句子，把握重點(diǎn)。在日積月累 的教 學(xué)中，我注重對(duì)句子意思理解 的教 學(xué)。讓學(xué)生在理解句子意思 的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦 的目的，這樣既理解了句子 的意思，又能達(dá)到當(dāng)堂成誦，效果良好。在閱讀這一環(huán)節(jié)

15、中，我注重對(duì)老奶奶心理 的把握，通過和老爺爺心理 的對(duì)比，發(fā) 現(xiàn)老奶奶心理 的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該樂觀面對(duì)一切。對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我還是有點(diǎn)不滿意 的。因?yàn)樵谕瑢W(xué)們合作過程中，對(duì)個(gè)別同 學(xué) 的情況，我沒能及時(shí)把握住，導(dǎo)致一些同學(xué)偷懶，沒有達(dá)到我的要求。教學(xué)資料® 備課資料1 .詞語(yǔ) 的構(gòu)成方式多種多樣，其中有一類是由近義詞組成 的，也就是說， 這個(gè)詞語(yǔ) 的組成部分意思相同或相近。如：躲藏，雕刻，盜竊，濕潤(rùn)，譏諷等 等。也有一些四字詞語(yǔ)是這類結(jié)構(gòu)，如：心平氣和，銅墻鐵壁，裝模做樣，冰清 玉潔，改朝換代等等。除此之外，還有一些詞語(yǔ)有反義詞構(gòu)成，如：來往，成敗， 愛憎，存亡，生死，深入淺出，名存實(shí)亡，頭重腳輕，揚(yáng)長(zhǎng)避短等等。2 .弟子規(guī)原名訓(xùn)蒙文，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。訓(xùn)蒙文 在成書之初受到清朝政府大力推廣而廣泛流傳， 后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改 名為弟子規(guī)。一般的人聽到“弟子”，會(huì)有錯(cuò)誤 的認(rèn)知，覺得是小孩學(xué) 的。其實(shí)這個(gè) “弟子”不是指小孩，圣賢人 的學(xué)生都叫弟子。其主要內(nèi)容也