新人教版初中九年級下冊化學(xué)精品教案-全冊

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新人教版初中九年級下冊化學(xué)精品教案全冊時間 年 月 日 總課時課 題第八單元金屬和金屬材料課題1 金屬材料課型新授課教學(xué)目標(biāo)了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬，認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用；了解常見金屬的特征及其應(yīng)用，認(rèn)識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。重點(diǎn)認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的相似性和差異性。難點(diǎn)如何合理開發(fā)金屬物質(zhì)的用途。教 法 教具教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動創(chuàng)設(shè)情境活動探究知識共享歸納整合第一課時1912年，英國斯科特探險隊(duì)的船只，在去南極的途中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險

2、隊(duì)員全部凍死在南極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。聽了上面兩個小故事，你能猜出產(chǎn)生事故的原因嗎？在日常生活中，你碰到過類似因?yàn)椴磺‘?dāng)使用金屬而導(dǎo)致的尷尬事嗎？說出來聽聽。現(xiàn)在，你最想知道哪些關(guān)于金屬材料的知識？金屬材料和非金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價值的金屬和非金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、熔點(diǎn)等多方面進(jìn)行比較?，F(xiàn)在，你知道金屬材料具有哪些共同的物理性質(zhì)嗎？在日常生活中，你經(jīng)常用到哪些金屬材料？你能設(shè)計(jì)出更別致的用途

3、嗎？有興趣的同學(xué)，請你走上講臺，為我們做一次精彩的演說！現(xiàn)在，你知道金屬材料的物理性質(zhì)和用途有哪些關(guān)系了嗎？通過本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些知識？有什么全新的體驗(yàn)？請同學(xué)們說說。在教師指導(dǎo)下觀看錄像、有目的的查閱資料，展示他們收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。觀察它們的顏色狀態(tài)；用力試試是否可以彎曲、折斷；用小刀割一下；用鐵錘錘一下；用酒精燈加熱；用電池、小燈泡測試它們的導(dǎo)電性。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動師生交流結(jié)合教材表8-1，談?wù)勀愕南敕ā；顒犹骄客卣固骄繗w納整合第 二 課 時要把“神舟”5號飛船（如圖）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求

4、火箭的飛行速度達(dá)到每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會產(chǎn)生上千度的高溫。與此同時，當(dāng)火箭發(fā)動機(jī)工作時，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。事實(shí)上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)的日新月異，僅有的這些純金屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運(yùn)而生。合金材料與純金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價值的合金材料與純金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、顏色、硬度、熔點(diǎn)等多方面進(jìn)行比較。現(xiàn)在，你知道合金材料有哪些優(yōu)良的物理性能了嗎？設(shè)計(jì)與辯論：綜合考慮飛行中火箭的實(shí)際情況：設(shè)計(jì)出制造火

5、箭外殼所用材料的物理指標(biāo)；公開辯論所設(shè)計(jì)物理指標(biāo)的可行性。通過本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些知識？有什么全新的體驗(yàn)？請同學(xué)們說說。思考、查資料、討論及總結(jié)，獨(dú)立或集體回答問題。學(xué)生帶著問題分組實(shí)驗(yàn)，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。板書設(shè)計(jì) 第八單元金屬和金屬材料課題1 金屬材料金屬材料的物理性質(zhì)：光澤、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、熔點(diǎn)等教學(xué)反思 教 案 時間 年 月 日 總課時課 題課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)課型新授課教學(xué)目標(biāo)知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)以及與化合物的溶液的反應(yīng)。通過對金屬活動

6、性順序的學(xué)習(xí)，能對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。重點(diǎn)金屬與氧氣反應(yīng)；金屬活動性順序；置換反應(yīng)的判斷難點(diǎn)金屬與氧氣反應(yīng)；金屬活動性順序；置換反應(yīng)的判斷教 法 教具多媒體教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動創(chuàng)設(shè)情境引入問題銜接生活小知識活動與探究多媒體展示下列實(shí)物照片：黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出的鐮刀、鎂條。是否為各種金屬的本質(zhì)顏色?不是本質(zhì)顏色的原因是什么？綠豆在鐵鍋中煮熟后為何會變黑？在生活中有這樣一個現(xiàn)象：綠豆在鐵鍋中煮了以后會變黑；蘋果、梨子用鐵刀切了以后，表面也會變黑。請同學(xué)們想一想這是為什么呢？教師講解：這是因?yàn)榫G豆、蘋果、梨子

7、與多種水果的細(xì)胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和鐵反應(yīng)，生成黑色的鞣酸鐵。綠豆在鐵鍋里煮，會生成一些黑色的鞣酸鐵，所以會變黑。問題： 從剛才的生活小常識中你有什么啟示？探究金屬能否與酸反應(yīng)。（從以下幾方面進(jìn)行觀察）金屬是否有氣體產(chǎn)生速度用燃著的木條放在試管中，有何現(xiàn)象 學(xué)生討論并填寫表格并交流：猜想鎂條、鐮刀變色的原因。鏈接民間諺語：“真金不怕火煉”的具體含義是什么？學(xué)生討論、小結(jié)：有的金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，有的不能。如（化學(xué)方程式）：3Fe+2O2Fe3O4。學(xué)生猜想：金屬與酸可能會發(fā)生反應(yīng)。學(xué)生完成表格，討論、交流。 教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動反思小結(jié)問題：從你的探究和情景素材中你有何發(fā)現(xiàn)

8、或有哪些收獲？問題1：根據(jù)與酸反應(yīng)的快慢或劇烈程度，能否判斷出上述金屬中哪種最易與酸反應(yīng)，即它們的金屬活動性如何？問題2：上述反應(yīng)是否是我們學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)？上述幾個反應(yīng)有何共同點(diǎn)？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)？你還有哪些收獲或疑惑不解的地方？鞏固與練習(xí)課本P141、3、4。課后小實(shí)驗(yàn)：Sn、Pb、Ag與稀鹽酸反應(yīng)。不是所有的金屬都可與酸發(fā)生反應(yīng)。金屬種類不同，與酸反應(yīng)的劇烈程度不一樣。產(chǎn)生的氣體能燃燒，經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。學(xué)生討論、歸納反思小結(jié)：Mg、Fe、Zn、Cu的金屬活動性依次減弱。置換反應(yīng)的定義。 板書設(shè)計(jì)課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)一、探究金屬能否與酸反應(yīng)。金屬是否有氣

9、體產(chǎn)生速度用燃著的木條放在試管中，有何現(xiàn)象二、金屬活動性教學(xué)反思年 月 日 教 案 時間 年 月 日 總課時課 題課題3 金屬資源的利用和保護(hù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)知道一些常見的金屬（鐵）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法；了解防止金屬生銹的簡單方法，知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收金屬的重要性。重點(diǎn)了解從常見鐵礦石中提煉鐵的原理。了解金屬銹蝕的條件和金屬資源的保護(hù)方法，難點(diǎn)冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學(xué)方程式的計(jì)算。教 法收集資料，指導(dǎo)閱讀，動畫演示，討論交流，拓展探究，實(shí)驗(yàn)展示，自主評價。教具多媒體教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入交流展示指導(dǎo)閱讀討論分析例題自學(xué)自主評價第

10、一課時 鐵的冶煉教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。學(xué)生出示課外收集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗讀有關(guān)礦石的產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱等背景資料，課件展示人類最早使用的鐵礦石隕鐵等其他礦石樣品。閱讀課本，解讀插圖，討論煉鐵時鐵礦石選取的方案，使學(xué)生弄清楚為什么選取這種礦石的原因。理解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互關(guān)系。出示多媒體課件高爐煉鐵過程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實(shí)驗(yàn)。討論：實(shí)驗(yàn)前先通入一氧化碳的原因；尾氣處理辦法；分析工業(yè)煉鐵的原理；分析原料

11、產(chǎn)物是否為純凈物；得出哪些結(jié)論等。指導(dǎo)學(xué)生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，盡量將多的讀少，抽出有用的、具體的條件。學(xué)生小組之間、學(xué)生自己進(jìn)行評價，談?wù)勈斋@和看法，教師總評。出示課外收集到的礦石樣品閱讀課本討論 教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動導(dǎo)入課題學(xué)生展示討論交流教師引導(dǎo)動畫展示討論交流小結(jié)評價第二課時 金屬資源的保護(hù)出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。由各小組的同學(xué)將一周前做的鐵釘生銹的對比實(shí)驗(yàn)用品展示給大家看，交流說明操作方法、現(xiàn)象、結(jié)論和解釋等。暢所欲言所觀察的現(xiàn)象、分析得到的結(jié)論以及對發(fā)生的現(xiàn)象的解釋。相互評價各小組的實(shí)驗(yàn)效果、結(jié)論和解釋是否合理。

12、分析鐵鎖、菜刀、鐵絲、水龍頭銹蝕的原因，討論防止它們生銹的方法，推廣到學(xué)生身邊的金屬用品如文具盒、自行車、鐵桶等經(jīng)久耐用的技巧。（1）礦物可供開采的年限坐標(biāo)分析圖；（2）金屬回收公司情況介紹；（3）廢舊電池的污染；（4）保護(hù)金屬資源的方法。通過課件，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，充分利用各種資源獲取信息。結(jié)合身邊的事例，分析討論如何保護(hù)金屬資源，如回收廢金屬，用各種方法防腐蝕，有計(jì)劃、合理地開采礦物，尋找金屬的代用品等。并通過課件補(bǔ)充一些保護(hù)金屬資源的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的感受和收獲。展示鐵釘討論閱讀教材討論 板書設(shè)計(jì)課題3 金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)反思年 月 日 教

13、案 時間 年 月 日 總課時課 題第九單元 溶液課題1 溶液的形成課型新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見的乳化現(xiàn)象。知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。重點(diǎn)建立溶液的概念并認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。難點(diǎn)對溶解過程的理解。教 法 教具教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動情境創(chuàng)設(shè) 活動與探究(一)設(shè)疑：聯(lián)系實(shí)際：教師設(shè)疑：活動與探究(二)：教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，讓學(xué)生觀察，并設(shè)疑：你想到了什么？教師引入：同學(xué)們回答得很好，這些都是我們

14、今天要學(xué)習(xí)的溶液，同學(xué)們想不想知道這些溶液是怎樣形成的？(教師板書課題1：溶液的形成)幾種固體物質(zhì)溶解于水”藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水儀器：玻璃棒、100 mL燒杯三個、藥匙 食鹽糖硫酸銅晶體現(xiàn)象 結(jié)論 教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液，什么是溶液呢？ 根據(jù)你們的觀察，誰能說出溶液的特征來？誰能說一說你在生活中所見到的溶液，并說出它的溶質(zhì)和溶劑。同學(xué)們回答得很好，對溶液有了一定的認(rèn)識。同學(xué)們在生活中有時有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時，你將怎么辦？藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油 儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘 水高錳酸鉀 汽油碘 汽油高錳酸鉀 結(jié)論

15、 學(xué)生1:看到不同顏色的液體。學(xué)生2：可能是不同物質(zhì)溶在水里的結(jié)果。學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象均一、穩(wěn)定。糖水，糖是溶質(zhì)，水是溶劑。用水和洗衣粉洗 教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動活動與探究(三)教師小結(jié)：活動與探究(四)：小結(jié)不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同。設(shè)疑：把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液嗎？藥品：酒精、水、高錳酸鉀溶液儀器：試管一支、膠頭滴管溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象振蕩后現(xiàn)象靜置后現(xiàn)象結(jié)論水乙醇 結(jié)論是：它們在水中能形成溶液。下面我們將前面所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)：不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同；溶質(zhì)可以為：固體、

16、液體和氣體；液體與液體互溶時：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，一般情況下水是溶劑設(shè)疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？藥品：植物油、洗滌劑、水 儀器：試管兩支、膠頭滴管試管內(nèi)加入物質(zhì)現(xiàn)象把液體倒掉后的試管是否干凈振蕩前振蕩后靜置后水和植物油 水、植物油、洗滌劑 教師：請一個小組來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。教師介紹：這就是乳化現(xiàn)象。請同學(xué)們分組討論今天我們所學(xué)的知識。然后請一個小組的同學(xué)回答將植物油滴入水中，振蕩前它們是分層的，振蕩后它們均勻了，靜置后它們又分層，把液體倒掉后試管不干凈，但加入洗滌劑后用水清洗，試管又干凈了。 板書設(shè)計(jì) 第九單元 溶液課題1 溶液的形成一、溶液溶質(zhì)、溶劑二、乳化現(xiàn)象教學(xué)反思年 月 日

17、教 案 時間 年 月 日 總課時課 題課題2 溶解度課型新授課教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。重點(diǎn)飽和溶液的涵義及“活動與探究難點(diǎn)飽和溶液的涵義及“活動與探究教 法 教具教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動激趣設(shè)境，問題導(dǎo)入 小組討論，提出假設(shè)。陌生物質(zhì)，引發(fā)探究如法炮制，小組探究。閱讀理解，形成概念增補(bǔ)結(jié)論，領(lǐng)悟涵義俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃?！眿寢屧诩覟樾』蓖瑢W(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還是說淡了，再要媽媽加 （鹽）食鹽是我們熟

18、悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？NaCl能（不能）無限制溶解在一定量的水中。結(jié)論：NaCl不能無限制溶解在一定量水中KNO3為實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)藥品，它能不能無限制溶解在一定量的水中？結(jié)論：KNO3不能無限制溶解在一定量水中。話鋒一轉(zhuǎn)，激發(fā)探究溫度改變，杯底沒溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？加熱攪拌，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，杯底未見KNO3固體。再設(shè)疑問，趣味探究，此溫下再加5 g KNO3，能否再溶？實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，過一會兒，杯底未見KNO3固體，即全溶?；貧w原溫，靜觀其變在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時，所得的溶液叫做飽和溶液，還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。室溫，5 g

19、 NaCl在20 mL水中得不飽和溶液+5 g NaCl室溫，10 g NaCl在20 mL水中得到飽和溶液和少許NaCl固體+5 mL水室溫，10 g NaCl在25 mL水中得到不飽和溶液室溫，5 g KNO3在20 mL水中得不飽和溶液+5 g KNO3室溫，10 g KNO3在20 mL水中得到飽和溶液和少許KNO3固體升高溫度升高溫度下，10 g KNO3在20 mL水中得到不飽和溶液閱讀P33，確定方案（畫出實(shí)驗(yàn)簡圖）得出結(jié)論 教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動分析歸納，課件演示深化探究，激活思維探究發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想頓悟?qū)W以致用，趣味延伸飽和溶液二要素：“一定溫度下”“一定量的溶劑”。室

20、溫下，10 g KNO3在20 mL水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5 g KNO3；冷卻到室溫，20 mL水溶解KNO3的質(zhì)量不超過10 g，此時多余的KNO3會怎樣？（觀察杯中KNO3晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟，請生上臺投影KNO3晶體觀察玻璃片上的白色斑跡。觀察教材上從海水中提取食鹽過程圖。聯(lián)想：炒菜時，菜湯在鍋里蒸發(fā)，鍋底上有白色斑跡；運(yùn)動出汗衣服上會出現(xiàn)白色斑跡練習(xí)：教材P40，習(xí)題1、5、6。家庭小實(shí)驗(yàn)：制取明礬晶體（P40）。認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見的乳化現(xiàn)象。知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。

21、學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)課題2 溶解度在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時，所得的溶液叫做飽和溶液；還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。教學(xué)反思年 月 日 教 案 時間 年 月 日 總課時課 題課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)掌握一種溶液組成的表示方法溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。重點(diǎn)有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算難點(diǎn)理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。教 法 教具教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動導(dǎo)入 活動與探究請同學(xué)們看下面幾幅圖片：（死海圖片）這

22、是死海里的景象，你能解釋一下，為什么人可以漂浮在水面上嗎？分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（在下面兩個方案中自選一個進(jìn)行探究并填寫表格）雞蛋在水中漂浮取一個燒杯，加入250 mL水后放入一只雞蛋。按下面的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并如實(shí)填寫下表。分析，在此過程中所得的幾種溶液的組成是否相同，判斷的依據(jù)是什么？次序清水量加入的食鹽量雞蛋小結(jié)1250 g不放食沉？?。?250 g1匙（約5克）沉？??？3250 g2匙（約10克）沉？浮？4250 g3匙（約15克）沉？浮？硫酸銅溶解于水在三只試管中各加入10 mL水，然后分別加入約0.5 g、1.0 g、1.5 g固體硫酸銅。比較三種硫酸銅溶液的顏色。分析，在這三支歸納小結(jié)

23、：對于有色溶液，可以根據(jù)顏色來粗略的區(qū)分溶液是濃還是?。阂话銇碚f，顏色越深，溶液越濃。但對于像實(shí)驗(yàn)1中形成的無色溶液來說，顯然就不能用顏色來判斷溶液的濃與稀了，那么我們?nèi)绾尾拍苤肋@種溶液的組成呢？ 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動練習(xí)教師小結(jié)：小結(jié)教師：其實(shí)，表示溶液組成的方法有很多，今天我們給大家介紹的是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢？請同學(xué)們看教材P42，找出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)剛才在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了多組數(shù)據(jù)，請你在表中任選12組數(shù)據(jù)來計(jì)算對應(yīng)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。冬天，人們常給皮膚抹上一點(diǎn)甘油溶液，使皮膚保持濕潤。用400克甘油溶解在100克水中，配制的

24、甘油溶液效果最佳。該甘油溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？解：甘油的質(zhì)量是400克，水的質(zhì)量是100克，所得溶液的質(zhì)量為：400 g100 g500 g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)答：所得甘油溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。在這個過程中，我們用到了另一個等式：溶液的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量溶劑的質(zhì)量。如果我們能將這兩個等式熟練運(yùn)用，那么只要知道了“溶液的質(zhì)量”“溶質(zhì)的質(zhì)量”“溶劑的質(zhì)量”以及“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”四個量中的任何兩個，我們就可以求出另外兩個?，F(xiàn)在我們一起閉上眼睛，好好回憶一下，這節(jié)課我們都有哪些收獲？會利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。知道影響氣體溶解度的一些因

25、素。會利用有關(guān)氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)教學(xué)反思年 月 日 教 案 時間 年 月 日 總課時課 題第十單元 酸和堿課題1 常見的酸和堿（第一課時）課型新授課教學(xué)目標(biāo)了解常見酸堿指示劑及其變色情況；了解幾種常見的酸；認(rèn)識濃硫酸的腐蝕性。重點(diǎn)指示劑、濃硫酸的腐蝕性。難點(diǎn)指示劑、濃硫酸的腐蝕性。教 法 教具教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動導(dǎo)入游戲：分析討論：探究幾種常見的酸教師做游戲?qū)嶒?yàn)：第一板塊：指示劑同學(xué)們熟知的哪些食物是酸、堿提出新問題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳酸能使紫色石蕊變紅色，“其他的酸也能使石蕊變紅？”“堿又使石蕊變成什么顏色？”部分學(xué)生

26、分別扮演食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液，并分別戴上寫有相應(yīng)名稱的帽子，手執(zhí)一支試管。另一部分學(xué)生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手執(zhí)相應(yīng)滴瓶，并將藥品滴入前面四種物質(zhì)扮演者手中試管，讓同學(xué)們觀看顏色的變化。完成書本P49頁表格，探究出指示劑的變色規(guī)律；并討論出以上四種物質(zhì)，哪種是酸，哪種是堿。第二板塊：幾種常見的酸教師要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識積累，自學(xué)P50頁內(nèi)容，自我提問、自主探究，再匯報(bào)自己的理解和新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生表現(xiàn)出兩個亮點(diǎn)：（1）自我提問、自主探究用表格展示內(nèi)容：自我提問的問題自主探究結(jié)論酸有什么共性？都有酸味、都有酸性在生活中發(fā)現(xiàn)有哪些含酸的物質(zhì)？我們在前面講的一些水果、食物如：食醋、蘋果

27、、檸檬、橘子、山楂片、泡菜等有酸味，人在反胃時感到酸味。說明它們是含酸的物質(zhì)。酸有什么作用？酸是重要的化工產(chǎn)品、化工原料，人類社會生活離不開酸。第三板塊：濃硫酸的腐蝕性用一支新毛筆蘸濃硫酸在宣紙上寫“濃硫酸的吸水性”。請同學(xué)們幫助講解這一游戲的原理。食醋、大多數(shù)水果（有酸味）中含酸；有些沒熟透的水果（有澀味）如青柿子，還有皮蛋有澀味等。 教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動教師擴(kuò)展引導(dǎo)：師生互動實(shí)驗(yàn)：學(xué)生探究結(jié)果：教師引導(dǎo)：其實(shí)，除了濃硫酸有強(qiáng)烈腐蝕性之外，其他的酸也都有一定的腐蝕性，例如在有酸時，鐵銹蝕會快多了。所以我們要全面掌握它們的性質(zhì)，合理地利用它們。怎樣稀釋濃硫酸？教師先分步演示，要求

28、學(xué)生觀察、感知后探究出原因。教師先演示實(shí)驗(yàn)10|4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿?zé)瓋?nèi)壁注入10毫升濃硫酸，此時不攪拌；第二步：學(xué)生近距離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因；第三步：邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁。探究知識類別探究結(jié)果稀釋濃硫酸不正確操作的后果導(dǎo)致傷人或腐蝕物品。不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法立即用大量水沖洗，對于皮膚還要盡快到醫(yī)院治療。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。稀釋濃硫酸正確的操作方法（見“師生互動實(shí)驗(yàn)”）啟示我們不斷要學(xué)會安全使用酸的方法，更應(yīng)該具備一個安全的“大腦”，這就是社會責(zé)任感。要珍愛生命，關(guān)心他人的健康，在實(shí)驗(yàn)室里千萬不能用

29、酸和同學(xué)開玩笑。第四板塊：小結(jié)這一節(jié)課主要是同學(xué)們根據(jù)不同材料和實(shí)驗(yàn)自己探究出來的，我們學(xué)到了一系列的知識，也學(xué)會了很多方法，同時也明白了不少道理。知識、方法、道理就像我們到旅游區(qū)去各種景點(diǎn)一樣，我們是從哪里走進(jìn)的，又是從哪里出來的？現(xiàn)在請大家畫一張?zhí)骄柯糜蔚摹皩?dǎo)游圖”，然后來比較看誰的“導(dǎo)游圖”更明了、更科學(xué)。掌握一種溶液組成的表示方法溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。板書設(shè)計(jì)第十單元 酸和堿課題1 常見的酸和堿（第一課時）指示劑幾種常見的酸濃硫酸的腐蝕性教學(xué)反思年 月 日 教 案 時間 年 月 日 總課時課 題課題 1常見的酸和堿（第二課時）

30、課型新授課教學(xué)目標(biāo)了解酸的通性及原理，能書寫有關(guān)的化學(xué)方程式。通過對酸和堿性物質(zhì)的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法；感悟?qū)Ρ?、推理及理論?lián)系實(shí)際的方法。體會化學(xué)與人類有密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，同時提高實(shí)驗(yàn)過程中的“規(guī)則意識”。重點(diǎn)酸的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)酸的化學(xué)性質(zhì)。教 法 教具教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動環(huán)節(jié)一：慧眼識酸環(huán)節(jié)二：猜它是誰環(huán)節(jié)三：除銹專家實(shí)驗(yàn)桌上有未貼標(biāo)簽的稀鹽酸和NaCl溶液，請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后給它們貼上標(biāo)簽，注意實(shí)驗(yàn)安全。設(shè)置游戲場景，有四個金屬王國的“潛水運(yùn)動員”要比賽潛水時間）學(xué)生分別裝稀鹽酸、稀硫酸設(shè)置“游泳池”。學(xué)生用肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽的過程，同組學(xué)生在紙上

31、寫出“運(yùn)動員姓名”（金屬名稱）和潛水時的變化（化學(xué)方程式）。運(yùn)動員肢體語言表情變化名次銅搖晃、抖腿冷笑無氣體產(chǎn)生1鐵聳肩、腿顫皺眉、抽冷氣Fe+H2SO4=FeSO4+H22鋅渾身亂晃呲牙咧嘴Zn+H2SO4=ZnSO4+H23鎂雙手緊掐頸部翻白眼Mg+H2SO4=MgSO4+H24排名次的理由是：鎂反應(yīng)最快，在酸中呆的時間最短，名次最后；銅不反應(yīng)，應(yīng)得冠軍。請同學(xué)們總結(jié)酸的化學(xué)性質(zhì)，還要小結(jié)原因。用文字表達(dá)式和化學(xué)方程式快速描述出酸與活潑金屬反應(yīng)的性質(zhì)，后分析原因原因：酸只能與金屬活動順序表中H以前的金屬反應(yīng)；是酸中的H+與活潑金屬發(fā)生了反應(yīng)，放出氫氣，另一種生成物的陽離子是相應(yīng)的金屬離子，

32、陰離子是酸的陰離子。同學(xué)們在生活中見到過哪些除鐵銹的方法，用到過哪些除銹的方法教師演示實(shí)驗(yàn)，用稀鹽酸的量掌握合適，請學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：由于沒能掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。開始時觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無色慢慢變成黃色，當(dāng)鐵銹消失以后，鐵釘表面會冒出氣泡，溶液顏色變淡，最后由黃色變成淺綠色。（探究活動1）滴加石蕊溶液；將紫甘藍(lán)剪成細(xì)絲浸泡；放入潔凈小鐵釘觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動環(huán)節(jié)四：盤點(diǎn)收獲原因是什么？取用的稀鹽酸或稀硫酸的量不同造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一樣。我們認(rèn)為：當(dāng)酸不足或適量時，鐵銹與酸反應(yīng)；當(dāng)酸過量時，與鐵銹反應(yīng)剩余的酸就會繼續(xù)與鐵反應(yīng)。為了進(jìn)一

33、步證明酸是“除銹專家”，請你們利用桌上的儀器和藥品，設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來證明。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)方案，其中一些組的學(xué)生展示了造“銅銹”和除“銅銹”的實(shí)驗(yàn)學(xué)生代表上臺演示：將粗銅絲的一端纏繞在試管夾上，把另一端在酒精燈上灼燒，形成約3 cm長的黑色氧化銅薄層，趁熱插入裝有稀硫酸的試管里，20 s后取出：黑色消失，溶液由無色變?yōu)槠恋牡{(lán)色，反應(yīng)原理：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O。教師：今天我們學(xué)到了什么知識？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？明確了哪些道理？學(xué)生：知識類：酸的三條化學(xué)性質(zhì)，酸的化學(xué)性質(zhì)是由它的H+體現(xiàn)出來的。酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無色酚酞溶液不變色；酸與金屬活動順序表中H

34、以前的金屬反應(yīng)，越靠前的金屬與酸反應(yīng)越劇烈。 酸能與一些金屬氧化物反應(yīng)。我們可以利用這一性質(zhì)除銹。小瓦片磨鐵鍋；砂紙打磨生銹的部位等。觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無色慢慢變成黃色。板書設(shè)計(jì)課題 1常見的酸和堿（第二課時）酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無色酚酞溶液不變色；酸與金屬活動順序表中H以前的金屬反應(yīng)，越靠前的金屬與酸反應(yīng)越劇烈。酸能與一些金屬氧化物反應(yīng)。教學(xué)反思年 月 日 教 案 時間 年 月 日 總課時課 題課題1 常見的酸和堿（第三課時）課型新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。認(rèn)識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)，歸納堿相似化學(xué)性質(zhì)及其原因。重點(diǎn)氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)

35、。難點(diǎn)堿的化學(xué)性質(zhì)。教 法 教具教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動引入新課實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)NaOH的性質(zhì)及用途實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)Ca(OH)2的性質(zhì)及用途演示：1.實(shí)驗(yàn)(如圖)觀察甲、乙中發(fā)生的現(xiàn)象。2.清水變“牛奶”：吹入CO2使澄清石灰水變渾濁問題：大家想一想，這些神奇的現(xiàn)象存在的反應(yīng)原理是什么？取固體NaOH觀察，放入表面皿上，在試管中溶解固體NaOH并感知其溫度變化。問題：1.NaOH固體表面溶解的原因。2.怎樣保存NaOH固體？3.它能做干燥劑嗎？演示實(shí)驗(yàn)10-8：觀察用20%NaOH溶液浸泡過的雞爪。問題：1.雞爪前后的變化及其原因。2.使用NaOH時應(yīng)注意什么？3.NaOH在生產(chǎn)生活中有哪些作用？

36、材料引入：1.冬天園林工人用石灰漿將樹干底部刷白。2.用石灰沙漿砌磚抹墻很牢固。3.裝石灰水的試劑瓶用久后瓶壁上有一層白色的膜。問題：上述材料中涉及到的物質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。演示實(shí)驗(yàn)109：取生石灰加水觀察現(xiàn)象。問題：1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及反應(yīng)。2.Ca(OH)2的用途是什么？3.使用它有哪些注意事項(xiàng)？多么奇妙的化學(xué)世界！學(xué)生疑問：1.熟雞蛋為什么會掉下去呢？2.“牛奶”能喝嗎？它的主要成分是什么？1.NaOH是白色固體。2.表面吸水、溶解。3.試管外壁發(fā)熱。我從書本上找到了答案：1.潮解。2.密封。3.能。粉刷久后為什么會變白變硬呢？涉及Ca(OH)2與CO2發(fā)生了反應(yīng)，生成了堅(jiān)硬的CaCO3 。生活中還

37、有哪些事例與此相關(guān)呢？我想知道！1、放熱2、消毒、建筑材料等3、具腐蝕性，注意安全 教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動分組實(shí)驗(yàn)活動探究堿的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)酸、堿具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因分組實(shí)驗(yàn)：1.NaOH、Ca(OH)2溶液中分別滴加石蕊試液和酚酞試液。2.充滿CO2的軟塑料瓶中滴加NaOH溶液，密封觀察。3.向澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w。問題：1.上述三個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是什么？2.熟雞蛋掉下去的原因。3.“清水變牛奶”的原因。4.堿有哪些類似的化學(xué)性質(zhì)？活動：競賽書寫相關(guān)的反應(yīng)原理。演示實(shí)驗(yàn)1010：分別試驗(yàn)鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、蒸餾水、乙醇的導(dǎo)電性。問題：1.上述哪些物質(zhì)能導(dǎo)

38、電？2.導(dǎo)電的原因是什么？3.酸、堿如何具有相似的化學(xué)性質(zhì)？反思小結(jié)：通過本次學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)習(xí)掌握了哪些知識？學(xué)會運(yùn)用哪些方法？明白哪些道理？1.遇石蕊都變藍(lán)色！遇酚酞都變紅色！2.軟瓶變癟！CO2與NaOH反應(yīng)后壓強(qiáng)減小。哦，蛋是這樣掉下去的！3.石灰水變渾濁哦，“清水變牛奶”原理如此！4.我能歸納堿的化學(xué)性質(zhì)。真有趣！小燈泡發(fā)光了！1.能導(dǎo)電的有硫酸、鹽酸、氫氧化鈣溶液、氫氧化鈉溶液。2.導(dǎo)電是因?yàn)榘l(fā)生電離，離解出自由移動的離子。3.酸會離解出H+；堿會離解出OH-。我又有了一些進(jìn)步?。◤闹R技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價值觀三方面小結(jié)） 板書設(shè)計(jì)課題1 常見的酸和堿（第三課時）

39、堿的化學(xué)性質(zhì)1、 堿能使石蕊試液變藍(lán)，使無色酚酞變紅2、 堿能與非金屬氧化物反應(yīng)3、 堿能與酸反應(yīng)教學(xué)反思年 月 日 教 案 時間 年 月 日 總課時課 題課題2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)課型新授課教學(xué)目標(biāo)知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的運(yùn)用。重點(diǎn)知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。難點(diǎn)了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。中和反應(yīng)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。教 法 教具多媒體教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動引導(dǎo)性材料學(xué)生猜測、討論、分組實(shí)驗(yàn)、總結(jié)第一板塊：問題結(jié)構(gòu)請一名同學(xué)朗讀課前準(zhǔn)備的有關(guān)焦裕祿主要事跡的材料；介紹附近工廠排放的廢水的情況問題1：從上面的材料中我們

40、發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？問題2：能否利用我們所學(xué)的化學(xué)知識提出解決的辦法？要利用到哪個知識點(diǎn)？該知識點(diǎn)的基本原理是什么？同學(xué)們在討論回答上面的問題后，教師做簡要的評價，然后請學(xué)生閱讀課本第60頁中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。問題3：課文中主要從哪幾個方面介紹了中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用？問題4：你還知道在我們生活的周圍哪些應(yīng)用了中和反應(yīng)的實(shí)例？它在實(shí)際生活中有什么重要意義？問題5：你能寫出本課題中關(guān)于怎樣處理工廠廢水的反應(yīng)原理嗎？第二板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景在酸性土壤中加入熟石灰和廁潔精洗廁所里的污垢引入課題探究酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)活動與探究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、探究、匯報(bào)、交流活動與探究是酸中的什么離子，與

41、堿中的什么離子相互作用。用課件演示氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（驗(yàn)證猜想與結(jié)論）實(shí)踐與應(yīng)用“酸雨”導(dǎo)致土壤酸化；用洗潔精清洗廚具實(shí)踐與應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：皮蛋有澀味，如何驗(yàn)證它呈酸性還是堿性，在食用前可如何處理并完成該實(shí)驗(yàn)在酸性土壤中加入熟石灰，可以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性。硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)行中和處理。胃酸過多的病人可以服用含氫氧化鋁的藥物，中和過多的胃酸。被蚊蟲叮咬后，可以涂一些含有堿性物質(zhì)（如氨水）的藥水，可減輕痛癢。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測稀硫酸、稀鹽酸、水、氫氧化鈉對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，是科學(xué)探究的重要方法。老師有意用一組不同濃度的溶液，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問題情景，讓學(xué)生明白，物質(zhì)濃度不同，其p

42、H不同。通過怎樣操作和讀數(shù)的討論，有效地弄清了學(xué)科知識，并且讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)探究要尊重事實(shí)這個基本觀點(diǎn)。課堂中充分體現(xiàn)了讓學(xué)生做，讓學(xué)生說，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論的自主理念，如讓學(xué)生先擺后測，這樣處理，充分利用了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和生活常識。通過對操作方法的探究，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)欲望，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，像把一張紙分成幾張小紙（節(jié)約），用放大鏡觀察頭發(fā)，用測力計(jì)測拉斷所需要的力，用手觸摸頭發(fā)的表面確定粗糙程度等等，這些教科書中沒有的東西，都反映了這一特點(diǎn)。因?yàn)檫@節(jié)課的難度不大，讓學(xué)生做主持，同學(xué)之間有更強(qiáng)的親和力，課堂體現(xiàn)了“自主、合作、探究”理念?？茖W(xué)化、生活化、趣味化的色

43、彩濃厚。老師的組織、引導(dǎo)、幫助的角色到位。整個課堂活躍而不失嚴(yán)謹(jǐn)，開放而不失章法。溶液的pH。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動提出問題猜想：實(shí)驗(yàn)探究 收集證據(jù)我們怎樣應(yīng)用第三板塊：教學(xué)范例酸有哪些性質(zhì)？堿有哪些性質(zhì)？它們之間會發(fā)生怎樣的反應(yīng)？我猜想酸和堿之間會發(fā)生的反應(yīng)有： 。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論1.取10 mL氫氧化鈉溶液于燒杯中，逐滴滴入酚酞試液。 2.向1中再逐滴加稀鹽酸，邊滴加邊攪拌至顏色剛好為無色。 3.蒸發(fā)反應(yīng)后的溶液。 小結(jié)：1.酸與堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)中和反應(yīng)。2.鹽的定義解釋“向土壤中灑熟石灰”的秘密。一些工廠排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物質(zhì)最合適？皮蛋味澀，如何做可除去澀

44、味，親自動手試試看。被蚊蟲叮咬處腫成大包，這是蚊蟲在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛，可涂一些堿性物質(zhì)（如NH3H2O）的藥水，可減輕痛癢，你知道其中的原因嗎？醋可以將熱水瓶膽壁上的水垢（主要成分是Mg(OH)2）除去，說明去垢的原理是什么。早晨空腹時，為什么要少吃蘋果（或酸性食物）較好？涼胃后醫(yī)生建議吃的藥丸，請想一想主要藥物的化學(xué)性質(zhì)是酸性還是堿性？治療胃病的反應(yīng)原理是什么？通過對操作方法的探究，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)欲望，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，像把一張紙分成幾張小紙（節(jié)約），用放大鏡觀察頭發(fā)，用測力計(jì)測拉斷所需要的力，用手觸摸頭發(fā)的表面確定粗糙程度等等，這些教科書中沒有的東西，都反

45、映了這一特點(diǎn)。因?yàn)檫@節(jié)課的難度不大，讓學(xué)生做主持，同學(xué)之間有更強(qiáng)的親和力，課堂體現(xiàn)了“自主、合作、探究”理念。科學(xué)化、生活化、趣味化的色彩濃厚。老師的組織、引導(dǎo)、幫助的角色到位。整個課堂活躍而不失嚴(yán)謹(jǐn)，開放而不失章法。溶液的pH。板書設(shè)計(jì)課題2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)1.酸與堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)中和反應(yīng)。2.鹽的定義教學(xué)反思年 月 日 教 案 時間 年 月 日 總課時課 題第十一單元 鹽 化肥課題1 生活中常見的鹽（第一課時）課型新授課教學(xué)目標(biāo)通過資料收集和實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識生活中常見的鹽的種類和用途。初步學(xué)會粗鹽提純和鑒定碳酸根離子的方法；能判斷復(fù)分解反應(yīng)的類型及發(fā)生條件。重點(diǎn)粗鹽的提純、對碳酸鹽的特性的認(rèn)識、復(fù)分解反應(yīng)概念的形成。難點(diǎn)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的判斷。教 法 教具多媒體教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生互 動創(chuàng)設(shè)情境閱讀教材多媒體投影播放電影鹽（節(jié)選），讓學(xué)生在輕音樂聲中，觀賞美麗的風(fēng)光，了解鹽的歷史，初知鹽的用途等。閱讀教材P70-71頁，整理資料，完成下表。 氯化鈉碳酸鈉碳酸氫鈉碳酸鈣化學(xué)