人教部編版六年級語文上冊《5 七律-長征》配套教案教學設計優(yōu)秀公開課

1、5七律·長征七律·長征是毛澤東在紅軍長征即將勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。首聯(lián)以直白的語言、豪邁的語勢總領全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接“千山”，運用夸張手法，襯托出紅軍征服高山，不畏艱難的高大形象。頸聯(lián)承接“萬水”，在天氣狀況與心理感受的對比中顯現(xiàn)紅軍的神勇無比。尾聯(lián)以“盡開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預示了長征的勝利。六年級的學生，對詩歌中所包含的一些語體知識，如格律詩中的押韻、對仗等有過初步的體驗。對學習詩歌的方法，如借助注

2、釋、利用插圖等也有一定的了解。但學生生活的時代與詩歌中所寫的時代有很大差異，因此，在教學中需要引導學生借助文字、圖片等資料來初步了解長征，結合歷史背景了解詩歌的大意， 進而體會詩人的情感。學習七律·長征一詩，要在學生課前預習的基礎上，先幫助學生大致了解背景，在把詩歌讀準讀通的基礎上，注意讀出詩歌的節(jié)奏。然后指導學生借助注釋了解詩歌大意，并通過借助圖片、文字資料、展開想象等方法體會詩句蘊含的情感，讀出詩歌的氣勢，最終達到熟讀成誦，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神?！局R與技能】1. 掌握本課重點生字。2. 有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。3. 理解詩意，領悟詩句表達的情感，

3、感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神?！具^程與方法】借助注釋、寫作背景理解詩句大意?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。重點通過理解詩句的意思，感受紅軍在長征中遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度。難點領悟詩句表達的情感，感受紅軍戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。教師：長征路線圖；紅軍長征爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋的有關影像資料。學生：利用各種途徑搜集紅軍長征和毛澤東的相關資料。2 課時第一課時1. 掌握本課時的重點生字。2. 初讀課文，理解詩歌大意，交流閱讀的收獲。3. 正確、流利、有感情地朗讀全詩，讀出磅礴的氣勢。重點正確、流利、有感情地朗讀全詩，讀

4、出磅礴的氣勢。難點初讀課文，理解詩歌大意，交流閱讀的收獲。一、談話導入，激發(fā)興趣有句俗話說“苦不苦，想想長征二萬五”。同學們知道二萬五千里長征是怎么走過來的嗎？一路上都遇到了什么艱難險阻呢？今天我們就一起來學習毛主席的一首詩，走進紅軍長征的艱苦歲月。二、背景探尋，了解長征1. 師簡要介紹長征的背景資料。2. 多媒體展示長征路線圖及紅軍爬雪山、過草地等影視資料。3. 學生談感受。三、初讀課文，掌握生字，體會節(jié)奏1. 聽范讀，邊聽邊畫出生字，注意讀音。2. 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3. 出示多音字，指導學生識記多音字。4. 檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評。5. 出示會寫字，教師指

5、導重點字的寫法： 律：“聿”橫筆都從豎中線左側起筆。崖：“山”扁寬，“廠”橫短撇長，兩個“土”上下排列。索：下面是“糸”，不要誤寫成“系”。6. 自由朗讀，讀準字音，把握節(jié)奏。 紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。四、再讀課文，自主探究，理解詩意1. 學生自由朗讀詩歌，圈畫出詩中難以理解的字詞句。2. 借助注釋或通過查字典了解重點字詞的意思。3. 相互交流，質疑問題。(師巡視，了解學生的理解情況)4. 師點撥重點詞句的意思。5. 學生匯報，說出詩歌大意。(

6、師適時評價并總結) 五、課堂小結同學們，這節(jié)課我們通過初讀課文，了解了長征的相關知識，理解了詩歌大意。下面，請同學們朗讀詩歌，鞏固本堂課所學。七律·長征不怕遠征難逶迤磅礴騰細浪走泥丸第二課時1. 領悟詩句表達的情感，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。2. 采用多種方式朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。重點1. 采用多種方式朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。2. 抓住關鍵詞句，概括紅軍長征途中遇到的艱難險阻。難點領悟詩句表達的情感，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、復習舊知，導入新課1. 同學們，通過上節(jié)課的學習，你們明白了什么？

7、(生自由回答)2. 這節(jié)課我們繼續(xù)學習這首詩歌，去理清詩歌結構、品悟詩中情感，讀出詩歌氣勢。二、齊讀課文，理清結構1. 全班齊讀詩歌，劃分出詩歌的結構層次。2. 兩兩一組相互交流，找出劃分依據。3. 教師小結：這首詩歌是先總后分的結構。全詩都是圍繞“不怕遠征難”這一總領句而展開的。三、結合詩句，品悟詩中情感1紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。(1)作為詩歌的總起句，這句詩高度概括了哪些內容？ (2)學生結合具體詞句相互討論。(3)師指導學生從“不怕”“萬水千山”“等閑”等詞中感悟首聯(lián)的主要內容。2(1)首聯(lián)總領全文，以凝練的語言高度概括了紅軍在長征途中遇到的險山惡水和一切艱難險阻，以及紅軍面對這

8、些艱難時的大無畏態(tài)度。那么，接下來的詩句又具體描寫了什么內容呢？(2)請同學們仔細讀讀這句詩后面的六句話，用“”畫出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“”畫出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難的詞語或句子，細細體會。3. 學生自由讀、體會。4. 全班交流。A. 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。(1) 你從哪里感受到長征艱難？(五嶺逶迤、烏蒙磅礴。)你看到了怎樣的山？(板畫幫助學生理解。)你能讀出這種氣勢雄偉的感覺嗎？(2) 哪里體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的不怕難？(騰細浪、走泥丸)你從中感受到什么？(3) 帶著這種感受，再來讀一讀。(4) 同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？實際上紅軍在長征途中翻越了 18 座這樣

9、巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍們的態(tài)度是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。(生讀)B. 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(1) 你從哪里感受到長征的艱難？(板書：云崖 大渡橋橫鐵索寒)課件出示：鐵索橋靜止畫面。在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？看飛奪瀘定橋錄像，談感受。(2) 你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？課件出示金沙江圖。(暖。)面對這樣險峻的金沙江，為什么紅軍感覺卻是暖的？(教師介紹巧渡金沙江背景知識)聽故事，談感受。(機智勇敢)有感情地讀。(3) 引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種感受嗎？ 自己練一練。(分男女朗讀)(4) 長征途中，紅軍要渡過這

10、樣的河還有 24 條，哪一條不險，哪一條不難？ 但紅軍仍然是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。(生讀)C. 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。(1) 你從哪里感受到長征的艱難？(千里雪)展開你的想象，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？(2) 那你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的“只等閑”呢？(喜)(3) 從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？還指什么？(4) 翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說“三軍過后盡開顏”。把你的感受融入朗讀中。(5) 是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。(生讀

11、)(6) 由此，我們可以看出整首詩歌表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？(大無畏的革命樂觀主義精神。)又表達了怎樣的情感呢？(表達了作者對紅軍長征精神的贊美。)四、指導朗讀，熟讀成誦1. 通過學習，我們已理解了詩意，把握了整首詩的情感，下面請同學們采用小組合作讀、自由讀、兩兩對讀等方式朗讀詩歌，注意讀出磅礴的氣勢。2. 學生展示朗讀。(師適時評價指導)3. 全班齊讀，讀出氣勢。4. 生自由朗讀，達到熟讀成誦。五、課堂總結，學習長征精神同學們，80 多年過去了，長征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻世代相傳。在今后的學習與生活中，希望同學們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的長征精神， 克服一切困難，勇敢前進！七律·長征萬水巧渡金沙江（暖） 飛奪瀘定橋（寒）千山騰越南五嶺（細浪） 疾跨烏蒙山（泥丸）盡開顏喜踏岷山千里雪豪邁氣概樂觀精神在整個課堂教學中，我的教學思路是比較清晰的，從讀準字音、讀通詩歌、讀懂詩歌，再到深入地理解詩歌，條理非常清楚。在理解詩歌時，緊緊扣住“長征的艱 難”和“紅軍戰(zhàn)士的不怕難”這條主線展開教學，層層深入，使學生心靈受到熏陶感染，體會到長征的艱難，領會中國工農紅軍大無