[使用]青海省湟中縣坡家初級中學(xué)九年級物理（人教版）同步教學(xué)案：第十五 電流和電路

1、第十五 電流和電路第一節(jié) 電荷【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與技能：認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用。了解驗(yàn)電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位。了解原子結(jié)構(gòu),認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。2.過程與方法通過實(shí)驗(yàn)活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì)；在認(rèn)識自然界中只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀注意觀察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對電荷種類的研究產(chǎn)生興趣,能主動利用簡易器材動手做靜電小實(shí)驗(yàn), 激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生活的影響【教學(xué)用具】 玻璃棒附絲綢,橡膠棒附毛皮,驗(yàn)電器

2、,乒乓球,散開的塑料包裝繩,碎紙屑假設(shè)干?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課： 1觀看動畫“怒發(fā)沖冠、錄象“女孩頭發(fā)豎起來。 2、思考：當(dāng)空氣枯燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會隨梳子“飄起來；如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會粘在皮膚上,在晚上脫衣時(shí),有時(shí)會發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？二、進(jìn)行新課：1摩擦起電帶電體 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒,用絲綢摩擦玻璃棒,分別把棒靠近紙屑,乒乓球等輕小物體,觀察現(xiàn)象：_。 說明摩擦過的物體能夠_。 小 結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們就說物體帶了電,或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。 在

3、空氣枯燥的時(shí)候,用塑料梳子梳頭發(fā),頭發(fā)會隨著梳子飄起來,衣服會粘在皮膚上,是因?yàn)槭嶙?、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。 介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。 建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。2使物體帶電的方法1摩擦起電 請同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。2接觸帶電 除摩擦外,用接觸的方法也可以使物體帶電。 女孩頭發(fā)能夠豎起來,是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。3兩種電荷我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象,知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷,那么它們帶的電荷是否相同呢？我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象,知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電

4、荷,那么它們帶的電荷是否相同呢？演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：_。將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：_。將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：_。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手捋散開的塑料包裝繩,捋的次數(shù)越多,看到的現(xiàn)象：_。引導(dǎo)學(xué)生分析：人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體但凡跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；但凡跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。歸納

5、：這些事實(shí)使人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。1正電荷和負(fù)電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷,可用“+表示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷,可用“-表示。2電荷間的相互作用同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。4檢驗(yàn)物體是否帶電的方法1利用帶電體的性質(zhì)來判斷。例1：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？例2：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？2用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造,通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。實(shí)驗(yàn)演示、分組：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開,此時(shí)金屬箔片帶_電,用力多摩擦幾下

6、玻璃棒,再去接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變_。換用毛皮摩擦過的橡膠棒,重做上面的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,說明了_不同。小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾局部組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理,當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),就有一局部電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。5電荷的多少叫電量電量的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有107庫侖,一

7、片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。元電荷：最小的電荷。電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。6電荷在導(dǎo)體中定向移動演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實(shí)驗(yàn),可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體?！景鍟O(shè)計(jì)】5.1 電荷1. 用摩擦的方法使物體帶電摩擦起電。帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。2. 自然界中只有兩種電荷：正電荷“+、負(fù)電荷“-。同

8、種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。3. 電荷量的多少叫電量,單位是庫侖庫,符號是C。元電荷：最小的電荷 電子：帶有負(fù)電的最小的電荷4. 電荷在導(dǎo)體中定向移動。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠_導(dǎo)電。第二節(jié) 電流和電路【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與技能能說出電路的組成及各局部的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號,會讀、會畫簡單的電路圖能區(qū)分通路、開路、短路,并說出短路的危害。3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用2. 過程與方法經(jīng)歷連接簡單電路的過程,通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程,體會電路圖的標(biāo)準(zhǔn)畫法。 3. 情感態(tài)度及價(jià)值觀體

9、會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生有克服困難的信心和決心,體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 記住常見的電路元件符號,會畫簡單的電路圖2. 短路及其危害【教具】短路演示器、電路板,燈泡,燈座,開關(guān)及導(dǎo)線【教學(xué)過程】一引入新課演示板上有一個(gè)電鈴,還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等,怎樣讓電鈴響起來？電鈴響起來了,是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^了電鈴。提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例,進(jìn)而概括出什么是用電器。怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。二進(jìn)行新課電路 觀

10、察前面電鈴的連接圖投影顯示 提問：電鈴有電流通過,滿足什條件？學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件1電路中有電源提供電流；2電路閉合為通路。你能否以同樣的方法連接電路,使小燈泡發(fā)光呢？分組實(shí)驗(yàn)連接單燈電路,閉合開關(guān),觀察燈泡是否發(fā)光。針對有些組燈不亮的現(xiàn)象,及時(shí)討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論,分析各種可能原因,會對開路有更深刻的理解。教師：以上種種情況,都是電路中的某處斷開了,電路就沒有了電流,用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。合上開關(guān),小燈泡亮了,電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作,電路中必須有持續(xù)的電流,也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。 分析：

11、閉合開關(guān)后,電流從電源的正極出發(fā),經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。 小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。 討論：一個(gè)最簡單的電路,必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來,會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的,四種元件缺一不可。2通路、開路和短路教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中,有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后,閉合開關(guān),燈卻沒亮,這是什么原因呢？ 演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡成心用斷絲燈炮、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來,合上開關(guān),小燈泡不亮。 討論：燈泡不亮,可能是什么原因造成的？ 演示把小燈泡從燈座上取下

12、,燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極,用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連,燈泡不兩,說明燈絲斷了。 演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡,把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。 提問：有什么方法使小燈泡熄滅？ 演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線,在短路的瞬間,燈泡熄滅了,拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。 分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線,燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過,而燈泡中幾乎沒有電流,因此燈不亮。不僅如此,直接把導(dǎo)線接在電源上,電路中會有很大的電流,可能把電源燒壞,還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。 小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電

13、源的兩極連接起來的電路叫做短路。3.電路圖如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線,畫出課本實(shí)物的連接圖,及時(shí)反響、矯正。 教師：如果都用實(shí)物連接圖來表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的,其連接情況也不易識別。 下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。 教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機(jī)等元件的符號,要求同學(xué)跟著一起畫。 教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖,歸結(jié)電路圖作圖規(guī)那么。 再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖,及時(shí)反響,同時(shí)指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 小結(jié)：用符號表示電路連接的圖,叫電路圖。 電路圖不僅畫起來比實(shí)物圖方便,而且看起來也方便,所有

14、復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。 4. 課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會看電路圖,識別通路、開路和短路,還要學(xué)會根據(jù)電路圖來實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：1電路的連接要有序通常按電流方向；2連接過程中,開關(guān)應(yīng)該是斷開的；3檢查電路連接是否正確,有無短路；4假設(shè)連接無誤,要試觸點(diǎn)接開關(guān),觀察有無異?，F(xiàn)象,假設(shè)異常,應(yīng)立即斷開開關(guān)?！景鍟O(shè)計(jì)】電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的,四種元件缺一不可電路的三種連接方式：短路、通路、開路電路符號第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 會看、會畫簡單的電路圖。2. 能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3通過探究,用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。能說出

15、生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路,會連簡單的串、并聯(lián)電路。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區(qū)別。自主學(xué)習(xí)：1 電路和 電路是最根本的電路,它們的實(shí)際應(yīng)用非常普遍2.1畫出一個(gè)電池,一個(gè)開關(guān),兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖2畫出一個(gè)電池,一個(gè)開關(guān),兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖3畫一畫：請?jiān)谟疫叿娇蚶锂嫵鰣D1的實(shí)物圖對應(yīng)的電路圖。根據(jù)圖2給出的電路圖,連接圖3的實(shí)物圖。合作探究：想想做做：課本106頁給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開關(guān),你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論,有幾種接法？【探究】：1、組成串、并聯(lián)電路：同學(xué)們動手動腦,相互討論,然后盡可能畫出電路圖,再

16、連接實(shí)物。不同小組間討論比較。當(dāng)電路中有兩個(gè)燈泡時(shí),連接方式有兩種,其中一種如圖4所示：把兩個(gè)燈泡首尾相連,然后接到電路中,這種電路我們叫做 。在圖5處畫出對應(yīng)的電路圖方法：模仿課本106頁圖5.3-1圖5 圖7另一種像圖6那樣,將兩燈的兩端分別連在一起,然后接到電路中,我們說這兩只燈是 的我們不妨將L1從電路中取下,閉合開關(guān)后L2照常發(fā)光,用這種方法可以用來識別并聯(lián)電路在圖6處畫出對應(yīng)的電路圖。2、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：方法：對照電路圖,并連接電路,觀察比較在不同電路中,各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同?？偨Y(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別,填入下表：串 聯(lián)并 聯(lián)定義元件連接

17、特點(diǎn)電流路徑特點(diǎn)電路中只有 電流路徑,一處斷開所有用電器都 工作。電路中的電流路徑有 條, 用電器工作特點(diǎn)各用電器工作,互相影響與否？ 各用電器工作,互相影響與否？ 開關(guān)作用控制 干路中的開關(guān)控制 。支路中的開關(guān)控制 。電路圖實(shí)例當(dāng)堂訓(xùn)練：1在串聯(lián)電路中,電流有 條路徑,只需 個(gè)開關(guān)就可以控制整個(gè)電路。開關(guān)位置不同時(shí),對電路 影響。各用電器能否單獨(dú)工作？ 2在并聯(lián)電路中,電流有 條路徑,干路開關(guān)控制 ,支路開關(guān)控制 。各用電器能否單獨(dú)工作？ 3市場上出售的裝飾用的小彩燈,是由十幾只彩色小燈泡 聯(lián)而成的,它們只要其中一只燈損壞,其它的燈都 。填“亮或“不亮4家庭電路中的電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇等電器

18、都是 聯(lián)的,它們工作時(shí)互不影響5. 馬路上的路燈總是一齊亮,一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了,其它燈仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是 。 A串聯(lián)的 C 可能是串聯(lián)的,也可能是并聯(lián)的 B并聯(lián)的 D不能確定是何種連接方式6判斷串、并聯(lián)： A B C 7畫出一個(gè)電池,一個(gè)開關(guān),一盞電燈和一個(gè)電動機(jī)組成的串聯(lián)電路電路圖8選做一個(gè)電鈴和一個(gè)電動機(jī)組成并聯(lián)電路,開關(guān)S1控制電鈴,開關(guān)S2同時(shí)控制電鈴和電動機(jī),用電池作電源9、兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)的特點(diǎn)是：接通電路后,當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí),另一個(gè)燈泡 ；兩個(gè)燈泡并聯(lián)的特點(diǎn)是：接通電路后,當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí),另一個(gè)燈泡 。填“發(fā)光與“不發(fā)光10、如下列圖,當(dāng)開

19、關(guān)閉合時(shí)： A、三盞燈都發(fā)光 B、三盞燈都發(fā)光C、 L1發(fā)光,L2和L3發(fā)光 D 、L1和L2不發(fā)光,L3發(fā)光11、如下列圖電路,要使燈L1、L2串聯(lián),那么應(yīng)閉合開關(guān) ,斷開開關(guān) ；要使燈L1、L2并聯(lián),那么應(yīng)閉合開關(guān) ,斷開開關(guān) ；絕對不能同時(shí)閉合開關(guān) 。 12、請你指出各個(gè)電路中小燈泡之間的連接方式, 13、如下列圖的電路圖中,當(dāng)開關(guān)S閉合后,兩盞燈并聯(lián)的電路是 物理閱讀生物體在生命活動過程中表現(xiàn)的電現(xiàn)象,稱為生物電bioelectricity現(xiàn)象。主要包括：膜電位membrane potential在可興奮組織如神經(jīng)和肌肉的細(xì)胞膜內(nèi)、外,存在著不同的帶電離子,膜外呈正電,膜內(nèi)呈負(fù)電,存在

20、著一定的電位差,稱為膜電位。損傷電位injury potential活組織的完整部位與損傷部位之間存在著電位差,稱為損傷電位。如將電位計(jì)的兩個(gè)電極放在完整無損傷的肌肉或神經(jīng)外表,由于兩處電位相等,無任何電位差可見。如組織局部損傷,其中一個(gè)電極移至損傷部位,另一電極仍處于完整部位外表,那么可觀察到電位計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),損傷部位為負(fù),完整部位為正,此種電位差,即為損傷電位。損傷電位隨著時(shí)間推移而逐漸下降,直至組織死亡而完全消失。損傷電位的出現(xiàn),證明膜內(nèi)外存在著電位差,即膜電位。靜息電位resting potential通常所指膜電位,是指細(xì)胞未受刺激時(shí),即處于靜息狀態(tài)下,細(xì)胞膜兩側(cè)存在的電位差,稱

21、為靜息膜電位,或簡稱靜息電位。在通常情況下,細(xì)胞只要處于靜息狀態(tài),維持正常的新陳代謝,其靜息電位總是穩(wěn)定在一定水平上,一般為50100毫伏直流電位。此一現(xiàn)象稱為極化polarization。動作電位action potential可興奮組織在興奮時(shí)所產(chǎn)生的生物電活動。如在用纖維內(nèi)的電級記錄靜息電位的同時(shí),在纖維的另一端給予電刺激,經(jīng)過極短時(shí)間的潛伏期約0.06毫秒ms后,記錄電極部位就會在靜息電位的根底上,出現(xiàn)一個(gè)快速的生物電變化,歷時(shí)約1毫秒。包括一個(gè)極陡峭的上升相和一個(gè)較緩慢的下降相。上升相表現(xiàn)為先是膜電位由原來的靜息水平45毫伏迅速減小,原先的極化狀態(tài)消失,稱為去極化或稱除極化 depo

22、lariza-tion,繼而導(dǎo)致膜極性倒轉(zhuǎn),變成膜內(nèi)為正 40毫伏的相反極化狀態(tài),稱為反極化。極性倒轉(zhuǎn)的局部即由膜電位零到 40毫伏稱為超射overshoot。整個(gè)上升相達(dá)85毫伏,等于靜息電位的絕對值與超射的總和。然后為下降相,膜電位逐漸恢復(fù)到原先的靜息電位水平,稱為復(fù)極化repolarization動作電位的特點(diǎn) 全或無性質(zhì)與傳導(dǎo)性。全或無all or none性質(zhì)；如刺激為閾下刺激,那么引不起動作電位；而刺激一到達(dá)閾值,即引起動作電位,而動作電位一經(jīng)引起,其幅度就到達(dá)最大值,即使刺激強(qiáng)度繼續(xù)增加,動作電位也不再增大。傳導(dǎo)性：動作電位一經(jīng)產(chǎn)生就可在同一細(xì)胞范圍內(nèi)沿細(xì)胞膜傳到遠(yuǎn)處,而且電位幅

23、度不會隨傳導(dǎo)距離增加而衰減,即非遞減性傳導(dǎo)。第四節(jié) 電流的強(qiáng)弱學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 通過燈泡的明亮程度,認(rèn)識電流 2. 會使用流表, 會讀電流表的讀數(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：電流表的使用規(guī)那么和讀數(shù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電流表的正確的連接自主學(xué)習(xí)：1 是表示電流強(qiáng)弱的物理量,用字母 表示,電流的單位是 ,符號 。2雷電的電流可達(dá)2105A mA A。3在實(shí)驗(yàn)室中,用 來測量電路中的電流,該儀表用符號 表示。4使用電流表要注意：(1)電流只能從電流表的 接線柱流入,從 接線柱流出；(2)電流表只能 聯(lián)在電路中；(3)被測電流 (選填 能或不能 )超過電流表的量程；(4)讀數(shù)時(shí),應(yīng)該認(rèn)清所用 及 值；(5)絕對不允許不經(jīng)過用電

24、器而把電流表直接接在 上。5如圖是在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表的示數(shù),由圖可知,I A。小組討論團(tuán)結(jié)協(xié)作 6使用電流表時(shí),假設(shè)被測電流超過電流表的量程,那么 假設(shè)電流表接線柱接反了,那么 7如下列圖電路,以下說法正確的選項(xiàng)是( )。AL1、L2串聯(lián) B開關(guān)S只控制L2C.電流表測干路中電流 D電流表測L1的電流四精講釋疑8.如以下列圖所示,將所給的元件連接起來,要求L1、L2并聯(lián),電流表測干路電流,開關(guān)控制整個(gè)電路,根據(jù)實(shí)物連接圖畫電路圖。本節(jié)內(nèi)容,你還有何疑問？小結(jié)：1、電流表示電流的強(qiáng)弱。 單位是 符號是 、還有毫安mA、微安A； 1A= mA,1mA= A。 2、電流表有兩個(gè)量程：分別是 每小格

25、A 每小格 A使用：1、電流表要 聯(lián)在被測電路中；2、接線柱的接法要正確,電流從“ 接線柱流入,從“ 接線柱流出。3、被測電流 超過電流表的量程；不確定時(shí)用大量程 。4、 允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。 3.一臺家用小型47厘米彩色電視機(jī)正常工作時(shí),通過它的電流強(qiáng)度與以下哪一組數(shù)據(jù)最接近 A18AB18A C180 mA D18 mA4.如以下列圖所示,甲電流表的讀數(shù)是 A,乙電流表的讀數(shù)是 A5選做請你設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖,要求將L1、L2并聯(lián),開關(guān)S1作總開關(guān),S2控制燈L2,電流表測A1測干路電流,電流表A2測L1所在支路電流,請按要求將以下列圖中所畫的實(shí)物連接好,并根據(jù)實(shí)物圖畫

26、出電路圖。當(dāng)堂訓(xùn)練： 6、以下用電器中,工作電流為0.1mA的可能是： A、半導(dǎo)體收音機(jī) B、60w的普通照明燈 C、家用電冰箱 D、液晶顯示的電子計(jì)算器7、在圖所示的四幅電路中,電流表能夠測燈L1電流的是 8、圖是一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況,王強(qiáng)對此作出了四種預(yù)計(jì),其中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A假設(shè)使用“和“3兩個(gè)接線柱接入電 路,那么指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為2.3A B假設(shè)使用“和“0.6兩個(gè)接線柱接入電路,那么指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為0.46AC假設(shè)原來使用“和“3兩個(gè)接線柱接入電路,而后使用“和“0.6兩個(gè)接線柱接入原電路中,那么指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)不會改變D該電流表的“接線柱是群眾的接線柱9、李立在實(shí)驗(yàn)室連接了

27、四個(gè)實(shí)物電路,如下列圖,其中電流表的接法正確的選項(xiàng)是 10、小剛設(shè)計(jì)了四幅用電流表測量燈的電流,如下列圖。當(dāng)開關(guān)閉合時(shí),不可能造成電源或電流表損壞的電路圖是 11、一位同學(xué)在使用電流表測較小電流時(shí),應(yīng)該使用“和“0.6兩個(gè)接線柱,但錯(cuò)誤地使用了“和“3兩個(gè)接線柱接入了電路,其他操作正確,這樣會出現(xiàn)： A指針不動 B指針反向偏轉(zhuǎn)C指針擺動偏小 D指針擺動太大,電流表可能被燒壞12、如下列圖,如果使用“和“3兩個(gè)接線柱接入電路,那么指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為 ,如果使用“和“0.6兩個(gè)接線柱接入電路,那么指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為 。 13、請你幫助林鈴用鉛筆線代替導(dǎo)線,將圖中的兩燈連成串聯(lián)電路,用電流表測量電路中的

28、電流,在虛線框中畫出對應(yīng)的電路圖。14遷移和拓展、小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流,小紅接入電路中的是00.6A量程,而小麗卻按照03A量程讀得測量值為2.4A,那么實(shí)際測得得電流應(yīng)該是 A1.2A B4.8A C0.12A D0.48A15、王剛在做一電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如下列圖,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因 及糾正方法是 。 16、右圖是小明用電流表測量通過燈泡電流的實(shí)驗(yàn)裝置圖,其中導(dǎo)線a端沒有連接。如果小明把導(dǎo)線a端與接線柱b連接,開關(guān)閉合時(shí)能正常測出通過小燈泡的電流,開關(guān)斷開時(shí)能使電路斷開。小明還想做以下嘗試,請你幫助他預(yù)計(jì)會出現(xiàn)什么情況：如果把導(dǎo)線a端與接線柱c連

29、接,預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為： 如果把導(dǎo)線a端與接線柱d連接,預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為： 如果把導(dǎo)線a端與接線柱e連接,預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為： 17、如圖是小強(qiáng)和小夏兩位同學(xué)測量小燈泡的電路,請你當(dāng)小老師,仔細(xì)看一看他們的電路是否連接正確？如果你認(rèn)為有錯(cuò)誤,請你用不同顏色的筆直接在原圖中改動。物理閱讀安 培安培是法國物理學(xué)家,1775年1月誕生在法國里昂。他從小就酷愛讀書,在念中學(xué)的時(shí)候,他經(jīng)常去里昂圖書館,幾乎瀏覽了圖書館的全部數(shù)學(xué)書籍,他對物理、化學(xué)、植物學(xué)和哲學(xué)等方面的知識也很感興趣。青少年時(shí)代的刻苦學(xué)習(xí),為他后來的科學(xué)研究工作奠定了牢固的根底。 安培既是一位實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家,又是一位科學(xué)思想家。1820年他在

30、巴黎科學(xué)學(xué)會上聽到了丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的消息,他敏銳地預(yù)感到奧斯特的發(fā)現(xiàn)必將對電學(xué)的開展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他暗下決心,要在奧斯特發(fā)現(xiàn)的根底上,架起一座連接電和磁的橋梁,讓電和磁以一個(gè)統(tǒng)一的整體出現(xiàn)在人們的面前。在這以后的幾年里,他不但通過實(shí)驗(yàn)確定了判斷電流磁場方向的安培定那么、磁場對電流作用的安培定律等,而且在人們對原子結(jié)構(gòu)還毫無所知的情況下,根據(jù)環(huán)形電流的磁性與磁鐵相似的特點(diǎn),提出了著名的分子電流的假說,揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。安培還開拓了物理學(xué)中的一門新學(xué)科電動力學(xué),成為電動力學(xué)的創(chuàng)始人。為了紀(jì)念他對電學(xué)開展所做出的重要奉獻(xiàn),命名電流強(qiáng)度的單位是安培。 安培在一生中能取得這樣杰出

31、的成就,除了和他在青少年時(shí)代的刻苦學(xué)習(xí)有關(guān),還和他始終兢兢業(yè)業(yè)、鍥而不舍地努力工作分不開。安培的注意力非常集中,他常常因?yàn)榫劬珪竦厮妓鲉栴}而忘記周圍所發(fā)生的一切。有一次,他在路上邊走邊思考問題,猛一抬頭,發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板,不由喜上心頭。馬上掏出一支隨身攜帶的粉筆,把腦中思索的問題寫下,計(jì)算起來。這塊黑板向前移動了,安培一邊跟著前移,一邊繼續(xù)計(jì)算著。漸漸黑板移動得更快了,這位專心的計(jì)算者也跟著跑了起來。路上的行人看到這種情形,不禁拍手大笑。當(dāng)他實(shí)在跑不動而停下來時(shí),發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板,而是馬車的后壁。他望著車壁上的數(shù)學(xué)公式漸漸遠(yuǎn)去,懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒有算完。 第五節(jié) 串、并聯(lián)

32、電路電流規(guī)律學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能 2. 熟練電流表的使用3科學(xué)探究全過程的切身體驗(yàn),領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。合作探究： 探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律探究課題探究串聯(lián)電路中的電流。提出問題探究串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？猜想或假設(shè)你認(rèn)為串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流可能有怎樣的關(guān)系？要有猜想依據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。2實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)把測得的數(shù)據(jù)填在下表中,還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析論證測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？評

33、估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用下結(jié)論操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對應(yīng)？測量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？交流通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲呢？知識技能方面,過程和方法的能力方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究,你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律探究課題探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。提出問題探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？猜想或假設(shè)你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能有怎樣的關(guān)系？要有猜想依據(jù)設(shè)

34、計(jì)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。2實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)把測得的數(shù)據(jù)填在下表中,還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析論證測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？評估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用的結(jié)論操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對應(yīng)？測量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？交流 通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲呢？知識技能方面,過程和方法的能力方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究,你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 當(dāng)堂訓(xùn)練：1、把電路元件_連接起來的電路,叫做串聯(lián)電路在串聯(lián)電路中,通過一個(gè)元件的電流的同時(shí)_。 2、把電路元件_連接起來的電路,叫做并聯(lián)電路在并聯(lián)電路中,干路的電流在_分開,分別過_