九年級語文上冊第一單元任務(wù)三嘗試創(chuàng)作教學設(shè)計新人教版

1、任務(wù)三嘗試創(chuàng)作【教材分析】任務(wù)三是嘗試進行詩歌創(chuàng)作，在完成“任務(wù)一”的“自主欣賞”和“任務(wù)二”的“自 由朗通”之后，促使學生把自己對所學詩歌情感與內(nèi)的體會、結(jié)構(gòu)與形式的感知融會貫 通，在實踐中最終完成感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化。學生對詩歌這種文學體裁的創(chuàng)作比較陌生，因此，教材中的“備選題目”設(shè)計從學生 的生活人手，在引發(fā)學生情感共鳴的基礎(chǔ)上，引導學生逐步把握詩歌創(chuàng)作的基本技巧 詩歌創(chuàng)作注重情感的捕捉與抒發(fā)?！皞溥x題目一”引導學生表達想對父母說的話，“備 選題目二”則是寫出對朋友的生日祝福，都十分貼近學生的生活，能使他們帶著真情實感 投人創(chuàng)作當中。學生對于生活中的人、事、物，都有自己獨特的情感體驗

2、，這恰恰就是詩 歌創(chuàng)作的源泉。老師應(yīng)當引導他們發(fā)現(xiàn)并進一步體悟這些情感，使之獲得深化和升華，真 正成為創(chuàng)作的源頭活水詩歌創(chuàng)作要把握詩歌語言的特點?！皞溥x題目三”要求學生對本單元所選的鄉(xiāng)愁我愛這土地你是人間的四月天 我看四首詩歌進行仿寫，實際上是引導學生學習 優(yōu)秀詩歌的表達技巧和語言特色。老師可引導學生在借鑒的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮，展開個性化 的聯(lián)想和想象，選擇合適的抒情方式與恰當?shù)囊庀?，注重語言的簡潔流暢與節(jié)奏韻律的和 諧悅耳?！窘虒W目標】1 .借助詩歌來濡染心靈、陶冶性情，培養(yǎng)對詩歌的學習興趣，提高文學綜合素養(yǎng)。2 .體會詩歌以精煉的語言抒發(fā)的深厚情感，學會用詩歌來表達自己的情懷。3 .培養(yǎng)對美好

3、事物的欣賞能力，激發(fā)想象力，學會營造詩歌意境。【教學重點】體會詩歌的特點，學寫小詩?！窘虒W難點】引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩?！窘虒W過程】一、新課導入詩歌是世界上最美的花朵， 歷來有“文學之母” “語言的鉆石”之美譽。我國詩歌著稱于世，自詩經(jīng)以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的 情感和杰出的智慧。遨游于詩海，其樂無窮。同學們，讓我們一起走近詩歌，學習寫詩歌。 二、關(guān)于詩歌詩歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感將這種情感用文字分 行寫出來，就有詩的模樣了。如果再適當融入聯(lián)想和想象，就有詩的味道了。1 .什么是詩歌？詩歌是一種有意象意境

4、，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強烈的審美體驗， 且具有音樂韻律美的文學體裁。2 .詩歌的特點。(1)內(nèi)容上：豐富的意象，美麗的想象，平凡中看到不平凡。(2)思想上：要寫出動人的情意。就是說，要加入個人的情感和體會。(3)形式上：要分行分節(jié)，可以依句分行分節(jié)，也可以依內(nèi)容分行分節(jié)。大多還要講求 押韻，語言精練。3 .詩歌的美表現(xiàn)在：意象美，意境美，想象美，情感美，構(gòu)思美，結(jié)構(gòu)美，音樂美， 凝練美。二、文題展不（一）下面是一位同學還沒有寫完的詩作，請續(xù)寫完成這首詩。禮物十四歲生日那天，您問我想得到什么禮物，是一架望遠鏡，還是一個簇新的足球？我搖了搖頭，爸爸，我什么都不要，我只想讓您變成我

5、的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，（二）好朋友的生日要到了， 你想對他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。（三）參照本單元學過的任意一首詩，自己仿作一首。如模仿我愛這土地鄉(xiāng)愁，創(chuàng)作一首同題詩歌；模仿你是人間的四月天我看，以你是 或我看為題，創(chuàng)作一首表現(xiàn)形式相近的詩歌。四、寫作要求1 .選擇合適的表現(xiàn)主體，并注意融入自己的情感，借助具體的形象來抒發(fā)自己的心聲。2 .回憶自己的生活，想一想那些讓你觸動的人和事，以及你當時的情感，將這些作為詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容。3 .注意語言凝練，最好富有節(jié)奏和韻律。五、技法點撥（一）形式：音樂美，結(jié)構(gòu)美（分行、押韻、排比、反復等）1 .現(xiàn)代詩歌要分行分節(jié)

6、，但分行寫的不一定是詩。2 .詩可以押韻，也可以不押韻，但押韻的不一定是詩。例如：斷章卞之琳你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。（不押韻，是詩）3 二）立意：思想深刻，情感真摯一一情感美，構(gòu)思美4 .千古文章意為高一一深刻。例如：熱愛生命 汪國真 我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中5 千古文章意為高一一內(nèi)涵豐富。例如：站在那里疊羅漢時，你喜歡在哪一個位置最上面的會摔

7、得很慘。最下面的會被壓得很痛。中間的又似乎不夠刺激。疊羅漢時，我總是后悔我選擇的任何位置。困難總是存在的。（三）內(nèi)容：意象美，意境美，想象美1 .意象，指詩歌中承載了詩人情感的景或物。例如：余光中的鄉(xiāng)愁2 .意境，指作者的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術(shù)境界。錯誤鄭愁予我打江南走過那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚童音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客（四）語言：凝練美。例如：見與不見 倉央嘉措你見，或者不見我 我就在那里不悲不喜你念，或者不念我情就在那里不來不去你愛，或者不愛

8、我愛就在那里不增不減你跟，或者不跟我我的手就在你手里不舍不棄來我的懷里或者讓我住進你的心里默然相愛寂靜，歡喜六、范文引路文題一禮物十四歲生日那天，您問我想得到什么禮物，是一架望遠鏡，還是一個簇新的足球？我搖了搖頭，爸爸，我什么都不要，我只想讓您變成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，和我一起踢球，和我一起仰望天空總評：續(xù)寫的詩句既承接上句，又照應(yīng)了開頭的望遠鏡和足球，做到了前后呼應(yīng)。文題二：請原諒我的一路沉默，我只想把祝福修剪成黎明時的第一縷曙光。不管你有沒有醒來，都暖暖地掛在你的窗口。比喻，“祝福”是“第一縷曙光”，美好溫暖。語言含蓄，情感真摯?？傇u：這首生日祝福詩篇幅短小，語言含蓄凝練，

9、但感情真摯。作者把自己的祝福比作“黎明時的第一縷曙光”，表達了作者對朋友深切溫暖的祝福。同時，“暖暖地掛在你窗口”十分具有畫面感，美好溫馨。 文題三： 我愛這土地 假如我是一朵花， 我也應(yīng)該用瘦弱的身軀感受：這被陽光所照耀著的土地，這永遠蕩漾著我們的喜悅的河流， 這不停息地飄蕩著的悅耳的鳥鳴， 假設(shè)開頭，借“花”表情。和那來自天邊的無比溫柔的霞光然后我凋謝了，連花瓣也腐爛在土地里面。為什么我的蕊心常含淚水？ 因為我對這土地愛得深情 “花”的形象，真實感人。 直抒胸臆，感情真摯?？傇u：這首詩借具體的意象“花”，通過對土地、河流、鳥鳴以及霞光的具體描寫，讓讀者仿佛看 到了一株瘦弱的花為土地 “零落成泥”的畫面。 結(jié)尾處“為什么我的蕊心常含淚水？因為我 對這土地愛得深情”，直抒胸臆，表達了作者對土地真摯深沉的愛。你是人間的十月天（獻給我最愛的秋天）句愛的回響掛在梧桐樹上的鑰匙 我說你是人間的十月天； 輕嘆吹散了薄暮煙； 迷蒙在姣姣秋月里嬌羞地現(xiàn)。 你是十月月夜里的清風， 晨曦吹著桂花的甜，白霧在 幽香中返，落葉飄落在眼前。 那涼，那清明，你是， 無際麥田的草履，你踏著， 你是質(zhì)樸，勤勉， 你是日日的笑顏。荷塘里那片墨綠，你像； 冉冉欲見天的紅，你是；光明溫暖，夜色淋漓著