蘇教版七年級)《冰心詩四首》教案

1、.蘇教版七年級?冰心詩四首?教案預(yù)設(shè)目的：簡介作家生平通過個別誦讀和集體誦讀相結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生用普通話正確流利地有感情地朗讀這四首詩，并讓學(xué)生討論朗讀中需要注意的事項，做到輕、重、快、慢、有的放矢。通過學(xué)生討論，體會小詩的形象和哲理。結(jié)合奧運會或自己的切身體會表述自己對?成功的花?的理解結(jié)合?嫩綠的芽兒?寓意，寫一段文字，設(shè)想一下自己的人生三步曲教學(xué)課時：二課時過程設(shè)計：第一課時一、課前準(zhǔn)備用普通話正確流利有感情地朗讀本文并理解詩的大意，力爭會背。你對哪首詩的印象最深化，準(zhǔn)備談?wù)勼w會二、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣同學(xué)們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化。中國是詩

2、的國度，誰能為大家朗讀幾首詩？詩人詩興大發(fā)的時候是什么樣的？有感情，有姿勢今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。板書課題。看投影，理解冰心生平。簡介現(xiàn)代詩的特點，開展詩歌朗讀會下面我們開一個詩歌朗讀會，看看誰是今天的最正確選手！在比賽之前，我們分小組先試讀，看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚頓挫。教者適當(dāng)點撥同學(xué)們，能否說出這樣朗讀的理由？在次根底上聽錄音，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。研討新課提問：你對哪首詩印象最深化？并準(zhǔn)備談理由根據(jù)學(xué)生的體會，把學(xué)生分成幾組一樣詩分為一組，讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。根據(jù)1、2、3、4首詩

3、的順序答復(fù)討論結(jié)果。力爭讓每位同學(xué)都有發(fā)言時機(jī)。老師在聽的過程中，應(yīng)注意學(xué)生有沒有答復(fù)到以下重點內(nèi)容，答復(fù)不到的老師應(yīng)適當(dāng)點撥讓學(xué)生討論考慮，假如學(xué)生答復(fù)到的感悟點較為新穎，只要言之有理，即予肯定與表揚賞析第一首詩母親的懷抱有什么特點？溫暖、寬廣、平安，你有過親身體驗嗎？請說出來。請朗讀冰心的小詩?母親?。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難“心中的風(fēng)雨指什么？指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折，這里運用了怎樣的修辭手法？借喻詩中的“躲字表達(dá)了詩人怎樣的情感？對母親的依戀之情，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？賞析第二首詩母愛是永久的，母愛又是博大的，作為兒女，我

4、們有該如何表達(dá)對母親的愛呢？大聲朗讀?紙船?，請說出作者表達(dá)了對母親怎樣的情感？表達(dá)了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨憂傷，語調(diào)是深情、消沉、緩慢引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，合作探究“從不肯、“總是有什么深意？對母親思念很深，由來已久紙船不會飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著？愿望能否實現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨、憂傷的唯一方式，請你模擬一下作者當(dāng)時的情態(tài)。第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？新奇瑰麗、大膽奇異的想象，充分說明詩人對母親強烈的思念之情小結(jié)這兩首詩并比較這兩首詩的異同內(nèi)容：前者

5、表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達(dá)對母愛的感恩和回報。形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意布置作業(yè)背誦這兩首詩完成考慮練習(xí)1第二課時研討新課賞析?成功的花?反復(fù)誦讀這首詩，要求讀出感情引導(dǎo)學(xué)生品位語言，找出自己認(rèn)為用得好的詞語并說明好在哪里？重點體會“明艷、“浸透、“灑遍詞的作用明艷形象突出了花的成功，浸透寫出了眼淚之多，灑遍指明了血雨灑的范圍之廣。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，合作探究：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他，因為成功而獲得的榮譽嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請談?wù)勛约旱母邢?。可結(jié)合奧運冠軍獲得者的奮斗歷程來談幾個名句：梅花香自苦寒來，寶劍鋒自磨礪出 臺上一分鐘，臺下十年功 臨淵羨

6、魚，不如退而結(jié)網(wǎng)小結(jié)這首詩：人不應(yīng)該只看到別人榮譽，而應(yīng)該知道這成功背后蘊涵的艱辛，他是血和淚浸潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。齊背這首詩。賞析?嫩綠的芽兒?引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩品位語言，“芽兒、“花兒、“果兒說的話能互換嗎？不能。這樣的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。他們說的話與各自特征是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。同時，他們的成長過程象征著青年人的成長過程讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞并分析表達(dá)了芽花果的什么特征？嫩綠顯示了芽兒的強健、旺盛和朝氣。淡白蘊涵著樸素簡潔，不追求外表華美的特點。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，請學(xué)生考慮

7、作為新時代的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美妙，人生更加有意義？要刻苦學(xué)習(xí)，充實自己，進(jìn)步本領(lǐng)樹立為祖國強盛，民族富強，社會進(jìn)步而奉獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會創(chuàng)造更大的財富小結(jié)這首詩：詩人以植物的生長，比喻青年的生長，勸勉青年人發(fā)奮努力，不斷充實開展自己，趕甘為人類社會的開展作出更大的奉獻(xiàn)學(xué)生齊背這首詩布置作業(yè)討論考慮練習(xí)2、3結(jié)合?嫩綠的芽兒?，寫100字左右的文字，設(shè)想一下自己的人生三步曲時 文 閱 讀熒 火 蟲泰戈爾小小熒火蟲，在樹林里，在黑沉沉的暮色里。你多么快樂地展開你的翅膀！你在歡樂中傾注了你的心，你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分？你完成了你

8、的生存，你點亮了你自己的燈；你所有的都是你自己的，你對誰也不負(fù)債蒙恩；你僅僅服從了，你內(nèi)在的力量，你沖破了黑暗的束縛，你微小，然而你并不渺小，因為宇宙間一切光輝，都是你的親人。題目設(shè)計：1、談?wù)剛€人對螢火蟲的感受。2、這首小詩表達(dá)的主題是什么？贊美了自由、歡樂、微小但不渺小的精神3、運用了第幾人稱？有何作用？用第二人稱，傾情稱頌，親切感人資料拓展：1、冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，2019年2月28日逝世。福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家，詩人，散文家，兒童文學(xué)家。五四運動爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探究人生道路，暴露社會的黑暗，開場以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。19

9、21年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為?寄小讀者?。冰心代表作有詩集?繁星?、?春水?、散文集?寄小讀者?、?往事?、小說集?超人?，她的詩被稱為“冰心體，曾風(fēng)行一時，但尤以散文創(chuàng)作見長，其作品體裁以歌頌?zāi)笎?、童年和自然為主，筆調(diào)柔和細(xì)膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語言清新明麗，共鳴面大。2、與梁實秋一段友誼趣談：在冰心的文友中，梁實秋算是一位摯友，在陪都重慶時，梁實秋過生日，冰心當(dāng)場贈文一篇，以示紀(jì)念，全文如下：“一個人應(yīng)當(dāng)想做一朵花，不管男人或女人，花有色、香、味，人有才、情、趣，三者缺一，便不能

10、做人家的要好的朋友。我的朋友之中，男人中算實秋最像一朵花，雖然是一朵雞冠花，培植尚未成功，實秋仍需努力！3、戰(zhàn)時在重慶期間蝸居取名“潛亭，其書房命名為“力構(gòu)小窗，她的創(chuàng)作崇尚“須有自來，不以力構(gòu)，這是反其意而用之。4、香飄中國文壇，影響數(shù)代讀者?世紀(jì)老人冰心追憶?1始終保持知識分子本色，自從步入社會從不涉足官場，或執(zhí)教或執(zhí)筆，社交圈子只是文壇、學(xué)校，奉命出國進(jìn)展文化交流，也是以作家的身份出現(xiàn)，其夫吳文藻身居官場亦仍是為一純粹的學(xué)者。2生活簡單樸素，晚年和丈夫住一間10平方米的小屋，除了床只能放一張兩屜桌，就像小學(xué)生兩人共用的書桌一般大小，只是有兩個抽屜。3平生喜歡玫瑰。她說玫瑰“堅硬有刺，濃艷

11、淡香掩不住她獨特的風(fēng)骨。4冰心的性格是外柔內(nèi)剛。外表薄弱柔弱，內(nèi)心無比堅強，面對任何和不幸，從不絕望，從不屈從。文革中大腿摔成骨折釘上鋼釘從未呻吟過一聲，弟弟慘遭迫害也沒有嘆息，沒有眼淚；晚年“視死如歸，生前曾屢次提到自己“死滿臉都是平淡。?冰心寫詩?冰心老奶奶已經(jīng)仙逝了，但她的詩文永遠(yuǎn)傳誦在人們中間。關(guān)于她走上寫詩的道路，還有一段有趣的故事呢。1921年，冰心的小說和散文已經(jīng)贏得了眾多的贊譽。人們評價她的小說有“真摯的情感，豐富的想象，詩人的天分。但那時冰心幾乎還沒有真正地寫過什么詩。有一次，她寫了一篇短文?得意的?，寄到?晨報?去。這本是一篇短文，可是登出來后，卻成了一首詩：除了宇宙，最得

12、意的只有孩子，和他說話不必思索，態(tài)度不必矜持。太起頭來說笑低下頭去弄水。把這篇短文改成詩的那位?晨報?編輯在詩的下面加了一段按語，意思是說是文還是詩，主要不是看有沒有分行，而是看有沒有詩趣。他認(rèn)為這篇小文饒有詩趣，所以就把它一行行分寫了，變成了詩。當(dāng)然這是冰心所沒有想到的。然而卻鼓起了冰心寫詩的勇氣，從此她就開場寫詩了，并且終于在1922年發(fā)表了?繁星?和?春水?，震驚詩壇。這難道純粹是偶爾？一個人在文學(xué)上的成功決不是偶爾的。假如冰心沒有深沉的文學(xué)功底，沒有對少年兒童的熱愛，就不可能在一個偶爾的時機(jī)里寫出充滿童趣的詩作。附：教材分析：?冰心詩四首?短小而精悍，意蘊雋永，語言清麗，風(fēng)格細(xì)膩明麗了

13、。第一首詩?母親?運用聯(lián)想和巧妙的類比，把母親是人生唯一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明，深化，歌頌了“母愛的博大無邊，偉大無私。第二首詩?紙船?通過虛實結(jié)合，卒章顯志的手法，抒發(fā)了思念母親的深情。第三首詩?成功的花?形式上突出了成功是人人驚羨，卻不知成功是浸潤淚泉和灑遍血雨的。成功之花是淚泉和血雨澆灌的。第四首詩?嫩綠的芽兒?從三個層面按照芽兒成長過程由芽→花→果，來比喻青年的成長，勸勉青年人發(fā)奮努力，不斷充實，進(jìn)步，開展自己。甘為人類社會作出更大的奉獻(xiàn)和犧牲。促人奮進(jìn)，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量。學(xué)生分析：學(xué)生在小學(xué)有可能接觸到一些較粗

14、淺的詩歌，為了激發(fā)興趣，可以讓其試?yán)首x一些名作并談?wù)勛约旱睦斫?，并適當(dāng)鼓勵表揚，讓學(xué)生進(jìn)一步去感受詩歌簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，激發(fā)起朗讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩歌的才能，讓學(xué)生掌握一些朗讀技巧停、連、快、慢、抑揚，表達(dá)詩的節(jié)奏。設(shè)計思想：詩歌的本質(zhì)特點也許是詩人情緒和情感的抒發(fā)。在語文教材中，按著從感性到理性，由具象到抽象的順序，依次是詩歌、散文、小說、科學(xué)小品、議論文。詩歌因為較少細(xì)節(jié)的描繪，價值觀念的束縛，個人恩怨的羈絆，幾乎純粹是情緒化的噴發(fā)，因此比其他款式的文學(xué)作品更能超越時代的局限，從而獲得持久的生命力。在我們看來，詩歌教學(xué)教學(xué)至少應(yīng)該有三個層面的活動。一個是判讀，即運用語言和邏輯識別才能區(qū)分作者說的是什么，作者是怎么說的。二是對接，即將自己的經(jīng)歷情感儲存，與詩歌中的進(jìn)展比較，產(chǎn)生共鳴，引變?yōu)樽约旱那楦袃?nèi)存。三是抒發(fā)，即把既有的感情體驗換一種形式對外抒發(fā)。以往我們的教學(xué)可能比較多的停留在