八年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 中國(guó)的自然資源 第二節(jié) 土地資源名師教案1 人教新課標(biāo)版

1、第一節(jié) 土地資源（第一課時(shí)）一、設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析并結(jié)合我國(guó)的地形和氣候等知識(shí)，讓學(xué)生了解我國(guó)土地資源的利用情況和 學(xué)會(huì)從優(yōu)劣兩方面對(duì)我國(guó)的土地資源做出評(píng)價(jià)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解土地及其利用類型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)讀圖分析能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟(jì)差異得出利用類型；結(jié)合地形與氣候知識(shí)分析圖示，從有利和不利兩方面評(píng)價(jià)土地資源的優(yōu)劣。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立土地是立國(guó)之本，要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀。三、教學(xué)重點(diǎn)：土地資源的主要利用類型和土地資源的基本特點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)我國(guó)土地資源現(xiàn)狀的分析五、教學(xué)方法：

2、讀圖分析法、討論法、比較法六、課前準(zhǔn)備   學(xué)生方面：搜集有關(guān)我國(guó)土地資源利用情況的圖片或資料教師方面：中國(guó)地形圖、氣候圖以及有關(guān)對(duì)不同土地資源的開發(fā)利用的資料。七、教學(xué)過(guò)程引入新課：當(dāng)魯濱遜到達(dá)一個(gè)荒島上的時(shí)候，他知道自己有了生的希望，因?yàn)樗K于踏上了土地，屬于我們13億中國(guó)人的這個(gè)“島嶼”的土地資源是一種什么狀況呢？讓一位同學(xué)有感情的朗讀“什么是土地？”這首詩(shī)，然后讓幾位同學(xué)解釋這幾句話的涵義，在歸納的前提下引入課題。（引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展思維空間）【出示板書】第二節(jié) 土地資源【教師承轉(zhuǎn)】我國(guó)地域遼闊，由于地形、氣候等自然環(huán)境復(fù)雜多樣，土地資源類型也是多種多樣的?！?/p>

3、出示板書】1、土地資源的利用【展示畫面并提問(wèn)】山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)和城市。從地形差異和經(jīng)濟(jì)差異分析土地的利用方式?！緦W(xué)生回答】根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，土地資源可分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地等。前三種為農(nóng)業(yè)用地，后一種為非農(nóng)業(yè)用地?！窘處熖釂?wèn)】1、我國(guó)陸地面積居世界第幾位？2、我國(guó)的地形特點(diǎn)是什么？這對(duì)我國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)有何好處？3、我國(guó)的氣候有何特點(diǎn)？這對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？（溫故而知新）【學(xué)生活動(dòng)】以小組為單位進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)?！緦W(xué)生歸納總結(jié)】國(guó)土遼闊，地形、氣候復(fù)雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用類型齊全；有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。（對(duì)學(xué)生

4、回答正確的要點(diǎn)及時(shí)肯定下來(lái)，直到概括補(bǔ)充全面，對(duì)優(yōu)秀者給予贊揚(yáng)）【教師引導(dǎo)】讀圖3.7比較我國(guó)人均耕地特點(diǎn)讀圖3.8分析我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成特點(diǎn)（培養(yǎng)讀圖分析的能力）【學(xué)生活動(dòng)】小組內(nèi)共同觀察、分析和比較，然后選一名代表陳述。（指導(dǎo)學(xué)生從利用類型、利用價(jià)值及比例三方面比較）【教師引導(dǎo)】針對(duì)不同類型的土地資源，如何開發(fā)利用？（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考，用理論指導(dǎo)實(shí)踐）【教師指導(dǎo)】對(duì)于我國(guó)后備土地資源問(wèn)題，請(qǐng)從“閱讀材料”中概括。（可讓一位學(xué)生朗讀，其余帶問(wèn)題思考）【教師承轉(zhuǎn)】我國(guó)土地資源除了客觀上存在劣勢(shì)外，還有一些人為劣勢(shì)，請(qǐng)同學(xué)們展示和交流已搜集的這方面的資料。【學(xué)生活動(dòng)】在班內(nèi)宣讀、交流，或

5、在投影儀上展示，然后師生補(bǔ)充。（人增，建設(shè)用地增，使耕地減少人為破壞，不合理亂占耕地土壤沙化及水土流失日益加劇等）【歸納總結(jié)】綜合評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源的優(yōu)劣（突出要點(diǎn)，培養(yǎng)分析、歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）八、板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)   土地資源一、土地資源的利用1、土地2、利用類型3、評(píng)價(jià)    有利   不利九、評(píng)價(jià)建議：本節(jié)不宜考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而應(yīng)注意學(xué)生多方面的表現(xiàn)，如讀圖分析能力，搜集信息并進(jìn)行歸納總結(jié)的能力，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性等，教師可綜合學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、與人合作及解決實(shí)際問(wèn)題等方面的表現(xiàn)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。十、教學(xué)后記：以靈活、巧妙

6、的問(wèn)題和方法引領(lǐng)學(xué)生的思維，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。十一、備課參考：教材動(dòng)態(tài)全解（八年級(jí)地理上）東北師大出版社(第二課時(shí))一、設(shè)計(jì)思想：本節(jié)通過(guò)讀圖分析、社會(huì)調(diào)查和角色扮演的方式學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：知道我國(guó)主要土地利用類型的分布，了解合理利用土地資源的重要性以及存在的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達(dá)能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地形、氣候等自然條件，分析土地資源類型分布差異的原因以及搜集資料、分析資料得出結(jié)論，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生樹立土地是立國(guó)之本，要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀，培養(yǎng)資源

7、保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：土地資源類型的分布及原因；保護(hù)耕地的意識(shí)培養(yǎng)四、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系地形、氣候等知識(shí)分析土地資源類型的分布差異。五、教學(xué)方法：讀圖分析法，角色扮演法六、課前準(zhǔn)備：學(xué)生方面：家鄉(xiāng)土地利用狀況調(diào)查；從電視、廣播或報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)對(duì)土地利用存在的問(wèn)題的資料；搜集有關(guān)保護(hù)土地的法律和近幾年全國(guó)土地日的主題。教師方面：準(zhǔn)備我國(guó)主要土地利用類型的分布圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)季風(fēng)區(qū)圖、中國(guó)干濕地區(qū)圖七、教學(xué)過(guò)程：引入新課：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了土地資源的利用及其評(píng)價(jià)，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)土地資源的有關(guān)內(nèi)容?！境鍪景鍟慷?、土地資源的分布【展示地圖并提問(wèn)】1、中國(guó)季風(fēng)區(qū)圖：思考季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分

8、界線、2、中國(guó)干濕地區(qū)圖：四類干濕地區(qū)的分界線，并簡(jiǎn)要分析原因。3、中國(guó)地形圖：指出主要地形類型及主要地形區(qū)的分布。（依次展示，學(xué)生在回顧思考的基礎(chǔ)上，獨(dú)立回答，齊答或搶答便可）【教師引導(dǎo)】從以上問(wèn)題的回答中，進(jìn)一步分析干濕地區(qū)的形成與地形和季風(fēng)的關(guān)系。（體現(xiàn)知識(shí)間的相互聯(lián)系）【學(xué)生討論】以小組為單位展開討論，形成要點(diǎn)，選兩名代表發(fā)言。（培養(yǎng)地理綜合思維能力）【教師承轉(zhuǎn)】明確了以上問(wèn)題，請(qǐng)結(jié)合我國(guó)主要土地利用類型的分布圖，填寫下表。【出示圖表】“我國(guó)主要土地利用類型的分布圖”土地資源類型名稱主要分布地區(qū)季風(fēng)區(qū)或非季風(fēng)區(qū)干濕地區(qū)主要地形類型耕地林地草地未利用土地【學(xué)生活動(dòng)】對(duì)照?qǐng)D和表，每位同學(xué)獨(dú)

9、立完成。（培養(yǎng)獨(dú)立思考和知識(shí)遷移能力，如有質(zhì)疑教師指導(dǎo)）【教師提問(wèn)】針對(duì)不同層次的學(xué)生和不同難易程度的問(wèn)題提問(wèn)。（體現(xiàn)分層教學(xué)，面向全體）【總結(jié)歸納】據(jù)上述圖表總結(jié)歸納我國(guó)土地分布的規(guī)律和影響土地資源分布的主要因素。【具體例證】讀圖認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的南北差異【畫面展示與提問(wèn)】教師展示北方旱地與南方水田的圖片，讓學(xué)生說(shuō)明這兩種耕地的不同，并分析原因。（從地表特征及作物種植不同和氣候中的降水考慮）【教師指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.12我國(guó)北方和南方水土資源的比較圖說(shuō)明南北方水土分布的差異，并且評(píng)價(jià)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。（使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)南北方水土矛盾的理解）【教師提問(wèn)】針對(duì)南北方水土配合欠佳的狀況，人們?nèi)绾谓鉀Q呢

10、？（充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維能力，在討論中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力）【學(xué)生回答】跨流域調(diào)水，如南水北調(diào)、引灤入津、引黃濟(jì)青等；北方注意節(jié)約、防止污染，也可進(jìn)口水等。（保護(hù)學(xué)生的積極性，充分肯定其創(chuàng)新思維）【歸納總結(jié)】我國(guó)各類土地資源分布不均，主要受地形和氣候的影響，這種水土矛盾在東部地區(qū)的南北方表現(xiàn)尤為突出。（可讓學(xué)生自主歸納總結(jié)，提煉要意）八、板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)  土地資源                  九、評(píng)價(jià)建議：本節(jié)不宜側(cè)重于學(xué)生的合并劃條記憶，

11、關(guān)鍵是看學(xué)生是否學(xué)會(huì)聯(lián)系地形和氣候等知識(shí)分析出土地資源的分布。十、教學(xué)后記以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)讀圖分析是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。(第三課時(shí))一、設(shè)計(jì)思想：結(jié)合學(xué)生日常生活中的所見所聞，讓學(xué)生了解我國(guó)土地利用存在的問(wèn)題，以喚起學(xué)生節(jié)約和保護(hù)耕地的意識(shí)和行為。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：了解我國(guó)土地利用存在的問(wèn)題，知道我國(guó)有關(guān)土地方面的法規(guī)；培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、信息和社會(huì)調(diào)查的能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)展示土地利用存在的問(wèn)題的資料和角色扮演的方法，使學(xué)生體驗(yàn)節(jié)約和保護(hù)土地資源的重要性。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：如何合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地。四、教學(xué)難

12、點(diǎn)：合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地意識(shí)的形成。五、教學(xué)方法：談話法、角色扮演法六、課前準(zhǔn)備  學(xué)生：搜集有關(guān)土地利用問(wèn)題的資料和家鄉(xiāng)土地利用調(diào)查。教師：將全班分成6個(gè)小組；有關(guān)土地方面的法律內(nèi)容。七、教學(xué)過(guò)程引入新課：我國(guó)土地資源的劣勢(shì)除了自然因素外，還有許多人為原因。這一節(jié)課我們重點(diǎn)了解土地利用存在的問(wèn)題和解決辦法。【播放錄像】播放有關(guān)水土流失、土地荒漠化和亂占耕地的錄像并附加解說(shuō)（使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性，在情境中受到熏陶）【教師提問(wèn)】播放的內(nèi)容反映了什么問(wèn)題？【學(xué)生搶答】土地利用中存在的問(wèn)題【教師承轉(zhuǎn)】課下同學(xué)們通過(guò)多種媒體收集了有關(guān)我國(guó)土地資源存在的問(wèn)題的資料，對(duì)土

13、地利用的問(wèn)題有了初步的印象，每個(gè)小組選一名代表到講臺(tái)前展示所收集的資料，宣讀家鄉(xiāng)土地利用調(diào)查報(bào)告。（學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，不僅對(duì)本節(jié)知識(shí)有了初步的了解而且對(duì)能力的培養(yǎng)很有好處。）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生可能在投影儀上展示北方沙塵暴越來(lái)越頻繁，農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地，土地污染等現(xiàn)象。（展示過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和膽量，同時(shí)也讓他們獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。）【教師指導(dǎo)】閱讀P74調(diào)查報(bào)告“家鄉(xiāng)耕地減少的憂思”談?wù)効捶ǎㄒ运娜诵〗M為單位）【教師引導(dǎo)】從同學(xué)們展示的資料中可以看出，我國(guó)土地利用中存在著許多問(wèn)題，帶來(lái)了許多危害。那么，這與哪些因素有關(guān)呢？（讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然）【學(xué)

14、生回答】人為因素【教師引導(dǎo)】面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)撊绾稳プ瞿兀俊境鍪景鍟亢侠砝妹恳淮缤恋亍窘處熞龑?dǎo)】關(guān)于土地利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的危害，已引起了有關(guān)人士的注意，并以不同的形式進(jìn)行反映、警示甚至批判。請(qǐng)同學(xué)們思考討論下列三幅漫畫分別表示的含義，并談?wù)勀愕目捶?。【展示漫畫】小鳥的悲哀  小草的哀求  飛來(lái)的山峰（生動(dòng)形象，帶有動(dòng)畫性）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以前后桌四人一組展開討論，集思廣益后，讓小組搶答。（鍛煉學(xué)生思維的敏捷性與準(zhǔn)確性）【歸納】由于人類的亂砍濫伐，導(dǎo)致森林被砍光，使許多野生動(dòng)物失去家園，有瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。另外，還有可能造成一系列的環(huán)境問(wèn)題。樹立

15、可持續(xù)發(fā)展觀念，保護(hù)森林生態(tài)系統(tǒng)，將砍伐森林速度控制在植樹更新之下，從而促進(jìn)森林的循環(huán)利用；保持適度的人口規(guī)模，處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。、略【教師承轉(zhuǎn)】要真正克服土地資源利用的問(wèn)題，做到合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地，需要全社會(huì)各行各業(yè)的人們共同努力。那么不同行業(yè)的人們各有何好的建議呢？下面請(qǐng)小組同學(xué)分別扮演不同行業(yè)的人，共同討論學(xué)習(xí)。（學(xué)生可能提到某些行業(yè)的問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)和解答）【教師指導(dǎo)】1組政府官員  2組專家   3組環(huán)保人士  4組鄉(xiāng)村干部  5組農(nóng)民  6組學(xué)生（有利于提高

16、學(xué)習(xí)興趣，也利于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。）每組互助討論后選12位同學(xué)作主題發(fā)言，其他五組同學(xué)都對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，有不同的相反的意見可以對(duì)他們進(jìn)行反駁、補(bǔ)充?！緦W(xué)生討論活動(dòng)】略【學(xué)生展示活動(dòng)】按順序，每組推選12名同學(xué)展示他們組的成果，其他小組同學(xué)不時(shí)給予掌聲，質(zhì)疑和補(bǔ)充?！窘處煶修D(zhuǎn)】針對(duì)我國(guó)土地利用存在的問(wèn)題，國(guó)家制定并頒布了許多法律和法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)土地資源的管理和保護(hù)并且制定了土地方面的國(guó)策。【教師提問(wèn)】誰(shuí)能說(shuō)出有關(guān)這方面的法律和國(guó)策。【學(xué)生搶答】土地管理法、草原法、森林法，“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”（學(xué)生回答不出的教師可適當(dāng)補(bǔ)充如防沙治沙法）【教師承轉(zhuǎn)】其中最重要的一項(xiàng)是土地管理法，同學(xué)們能知道它的有關(guān)規(guī)定嗎？【教師指導(dǎo)】請(qǐng)一位同學(xué)面向全班朗讀P74的內(nèi)容?！窘處熞龑?dǎo)】為了紀(jì)念土地管理法頒布的時(shí)間，國(guó)家規(guī)定把每年6月25日作為全國(guó)土地日，請(qǐng)看“閱讀材料”全國(guó)土地日【教師提問(wèn)】今年全國(guó)土地日的主題是什么？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答后，在六個(gè)小組內(nèi)展開討論，談?wù)劯髯詫?duì)這一主題的看法。小組