蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷(1)

1、 2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期期中測(cè)試八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 試 卷（考試形式：閉卷 試卷總分：120分 考試時(shí)間：120分鐘）一、積累與運(yùn)用（32分）1、 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。（2分）矗立 襤褸 瑪no 聲名狼j 2、 把下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字填入表中并訂正。（2分）調(diào)虎離山 白雪皚皚 千錘百練 情不自禁 陷指一算故弄懸虛 飲泣吞聲 如數(shù)奉還 無(wú)精打采 詫紫嫣紅3、 根據(jù)要求默寫(xiě)。（10分） 五嶺逶迤騰細(xì)浪， 。（毛澤東七律 長(zhǎng)征） 詩(shī)人 領(lǐng)袖中的“梅花漫天”語(yǔ)出七律 冬云中的“ ，凍死蒼蠅未足奇?！眱删?杜甫的春望中感時(shí)傷懷，借“花”、“鳥(niǎo)”抒憂(yōu)國(guó)思家痛苦心情的語(yǔ)句是： ， 。

2、，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游十一月四日風(fēng)雨大作） 龔自珍的己亥雜詩(shī)中移情于物，表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想和信念執(zhí)著追求的詩(shī)句是： ， 。 橘生淮南則為橘， 。（晏子使楚） 海內(nèi)存知己， 。（王勃送杜少府之任蜀州） ，潰于蟻穴。（韓非子 喻老）4、下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（2分） （ ）A老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。 B為了在科技比賽中體現(xiàn)創(chuàng)新精神個(gè)，許多同學(xué)處心積慮，設(shè)計(jì)了各種造型的航空模型。 C校園里的花開(kāi)得很旺，姹紫嫣紅，滿(mǎn)園芬芳。D這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)，宛如在歐洲文明的地平線(xiàn)上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影。5、下列句

3、子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （2分） （ ）A科學(xué)家曾做過(guò)多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一只雞能否稱(chēng)王稱(chēng)霸，最重要的因素取決于它的好斗性格。B過(guò)年的氣氛越來(lái)越濃，鞭炮鑼鼓聲從街巷小院傳出，聲聲入耳，叫人心煩意亂。C這本書(shū)的作者以他高超的藝術(shù)手法描繪了栩栩如生的人物形象和生動(dòng)場(chǎng)面。D如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。6、下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有錯(cuò)的一項(xiàng)是(2分) （ ）A記得在我的一生中最重要的一天，就是安妮莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天1987年3月3日。B他意識(shí)到。必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來(lái)。C離地9分5秒，第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作，飛船在預(yù)定的時(shí)間、預(yù)定的高度進(jìn)入預(yù)定的軌道。D“鞠躬盡瘁

4、，死而后已”，正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。7、假若你的媽媽平時(shí)反對(duì)你閱讀課外書(shū)，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)勸說(shuō)你媽媽。（要求用上一句讀書(shū)名言，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。）（2分） 8、萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代一項(xiàng)最偉大的工程，是華夏文明的象征，是中華民族的驕傲。請(qǐng)結(jié)合“長(zhǎng)城”專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，完成下列任務(wù)。（1）提到“長(zhǎng)城”二字，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)用一個(gè)比喻句，描述一下你心中的長(zhǎng)城。（2分）長(zhǎng)城是 （2）請(qǐng)寫(xiě)出與“長(zhǎng)城”有關(guān)的一個(gè)人物、一個(gè)傳說(shuō)、一則諺語(yǔ)或詩(shī)句。（3分）人物： ，傳說(shuō)： 諺語(yǔ)或詩(shī)句： （3）有這樣的一則消息：“萬(wàn)里長(zhǎng)城上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長(zhǎng)城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地

5、段的長(zhǎng)城都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長(zhǎng)城目前正受著雙重煎熬，長(zhǎng)城的保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請(qǐng)你為保護(hù)長(zhǎng)城提兩點(diǎn)建議或保護(hù)措施。（2分） （4）班級(jí)欲召開(kāi)一場(chǎng)以“我心中的長(zhǎng)城”為主題的班會(huì)，請(qǐng)你以主持人的身份設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。（字?jǐn)?shù)不少于30字）（3分） 二、閱讀理解 （共40分）（一）閱讀下面的古詩(shī)，完成9-10題。（5分）泊秦淮 杜 牧 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。9.“煙籠寒水月籠沙”這句詩(shī)中的兩個(gè)“籠”字好在哪里？這句詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？（3分）答： 10.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么思想感情？（2分）答： （二）閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成

6、1115題（15分）【甲】晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者何為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏于避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑回：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！薄疽摇烤肮畷r(shí)，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐堂側(cè)陛。妻子入見(jiàn)，立有間。公日：“怪哉！雨雪三日而天不寒?！标套訉?duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也?！惫唬骸吧?。寡人聞命矣。”乃令出裘發(fā)粟

7、以與饑寒者?？鬃勇勚唬骸瓣套幽苊髌渌?，景公能行其所善也?！?（節(jié)選自晏子春秋）【注】景公：齊國(guó)國(guó)君。霽（j）：天放晴。被：同“披”。陛：皇宮的臺(tái)階。11用“”標(biāo)出下面句子朗讀時(shí)應(yīng)有的兩處停頓。（2分）其實(shí)味不同12.解釋下列加點(diǎn)的字。（3分）吏二縛一人詣王 （ ） 晏子避席對(duì)曰（ ）齊人固善盜乎 （ ） 葉徒相似 （）晏子入見(jiàn)，立有間（ ） 逸而知人之勞（）13用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）圣人非所與熙也，寡人反取病焉。譯文： 乃令出裘發(fā)粟以與饑寒者。譯文： 14甲文中的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（2分） 15甲乙兩文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯

8、定的地方，請(qǐng)選其中兩人，略作評(píng)析。（4分） （三）閱讀下面的文章，完成16-20題（14分） 被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果一個(gè)盲人，小時(shí)候深為自己的缺陷煩惱沮喪，認(rèn)定這是老天在懲罰他，自己這一輩子算完了。后來(lái)一位教師開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)：“世上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜愛(ài)他的芬芳。”他很受鼓舞，從此把失明看做是上帝的特殊鐘愛(ài)，開(kāi)始振作起來(lái)，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。若干年后，他成了一個(gè)著名的盲人推拿師，為許多人解除了病痛，他的事跡被寫(xiě)進(jìn)當(dāng)?shù)氐男W(xué)課本。 把人生缺陷看成“被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果”，這個(gè)思路太奇特了，盡管這有點(diǎn)阿Q精神?？墒?，人生不如意事十之七八，這個(gè)世界上誰(shuí)不

9、需要找點(diǎn)理由自我安慰呢？而且，這個(gè)理由又是這樣的善解人意，幽默可愛(ài)。 世界文化史上有著名的三大怪灰，文學(xué)家彌爾頓是瞎子，大音樂(lè)家貝多芬是聾子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼是啞巴，如果用“上帝咬蘋(píng)果”的理論來(lái)推理，他們也都是由于上帝特別喜愛(ài)，狠狠地咬了一大口的緣故。 就說(shuō)帕格尼尼吧，4歲時(shí)出麻疹，險(xiǎn)些喪命；7歲時(shí)患肺炎，又幾近夭折；46歲時(shí)牙齒全部掉光；47歲時(shí)視力急劇下降，幾乎失明；50歲時(shí)又成了啞巴。上帝這一口咬得太重了，可是也造就了一個(gè)天才的小提琴家。帕格尼尼3歲學(xué)琴，即顯天分；8歲時(shí)已小有名氣；12歲時(shí)舉辦首次音樂(lè)會(huì)，即大獲成功。之后，他的琴聲幾乎遍及世界，擁有無(wú)數(shù)的崇拜者，他在與病痛的搏

10、斗中，用獨(dú)特的指法弓法和充滿(mǎn)魔力的旋律征服了整個(gè)世界。著名音樂(lè)評(píng)論家勃拉茲稱(chēng)他是“操琴弓的魔術(shù)師”，歌德評(píng)價(jià)他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。有人說(shuō)，上帝像精明的生意人，給你一分天才，就搭配幾倍于天才的苦難。這話(huà)真不假。 上帝很饞，見(jiàn)誰(shuí)咬誰(shuí)，所以，人都是有缺陷的，有與生俱來(lái)的，有后天形成的。既然無(wú)法抗拒，又難以彌補(bǔ)，就只有“既咬之，則安之”，從容應(yīng)對(duì)。你咬你的，我活我的，不屈服于命運(yùn)的擺布，像貝多芬那樣，扼住命運(yùn)的咽喉，或者干脆學(xué)學(xué)尼采，公開(kāi)宣布：上帝死了！ 上帝又吝嗇得很，決不肯把所有的好處都給一個(gè)人，給了你美貌，就不肯給你智慧；給了你金錢(qián)，就不肯給你健康；給了你天才，就一定要搭配點(diǎn)苦難當(dāng)你

11、遇到這些不如意時(shí)，不必怨天尤人，更不能自暴自棄，頂好的辦法，就是像那個(gè)老師那樣去自勵(lì)自慰；我們都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，只不過(guò)上帝特別喜歡我，所以咬的這一口更大罷了。16、結(jié)合語(yǔ)境，理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2分）（1）把人生缺陷看成“被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果”，這個(gè)思路太奇特了，盡管這有點(diǎn)阿Q精神。 （2）上帝又吝嗇得很，決不肯把所有的好處都給一個(gè)人，給了你美貌，就不肯給你智慧。 17、 從文章內(nèi)容和表達(dá)效果看，以“被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果”為題有什么好處？（2分） 18、 找出文中你最欣賞的語(yǔ)句，并加以簡(jiǎn)評(píng)。（3分） 19、仿照第段中省略號(hào)前的句式，再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)與上文意思相關(guān)聯(lián)的句子。（4分）給了你

12、，就不肯給你 ；給了你 ，就不肯給你 。20、這篇文章對(duì)你有怎樣的人生啟發(fā)？談?wù)勀愕目捶?。?分） （四）閱讀下面的文章，完成21-24題。（14分）地震中的父與子1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的層左后角處。

13、他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手。在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊： “我的兒子！”“我的女兒！”喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我?”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。 消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸。”這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我?”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不只你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧?！薄澳闶遣皇莵?lái)幫助我?”人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。但這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等

14、著我?！蓖诹?小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”兒子的聲音！父親大喊；“阿曼達(dá)!我的兒子！”“爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸!我的兒子!”兒子告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定能救出大家。因?yàn)樗f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么事，他都會(huì)和我在一起！ “現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”“這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來(lái)人?！边^(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。50分鐘后，一

15、個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧!阿曼達(dá)！”“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)過(guò)巨大災(zāi)難的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。21、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文講了一個(gè)什么故事？（2分） 22、表現(xiàn)人物性格常常用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等手法。試分析下面的描寫(xiě)文字對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。（6分）（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。描寫(xiě)方法： 作用： （2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！泵鑼?xiě)方法： 作用： （3）兒子

16、看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話(huà)：“只要我爸爸活著，他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！泵鑼?xiě)方法： 作用： 23、為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？用自己的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)。（3分） 24、學(xué)了這篇課文，你有什么感受，想對(duì)父母說(shuō)些什么？（3分） 三作文（40分） 讓我最 的事要求：（1）題目中的 ，填充表述某種心情的詞語(yǔ)。如“開(kāi)心、過(guò)癮”等等； （2）除詩(shī)歌外，文體不限； （3）不少于600個(gè)字； （4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；（5）書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀(guān)。800八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)第一課：新聞兩則 1. 新聞特點(diǎn)：觀(guān)點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)，報(bào)道及時(shí)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。本文：語(yǔ)

17、言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，感情色彩鮮明。 2. 新聞的表達(dá)方式：記敘（主要）、描寫(xiě)、議論（最主要）。 3. 新聞結(jié)構(gòu)五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。 4. 毛澤東：字潤(rùn)之，湖南韶山人，軍事家、政治家、思想家。 5. 標(biāo)題：迅速了解全文內(nèi)容。 電頭：表明材料真實(shí)準(zhǔn)確，報(bào)道及時(shí)，交代了通訊社的名稱(chēng)、地點(diǎn)和時(shí)間。 導(dǎo)語(yǔ)：比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容。 人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江 6. 這篇新聞是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。 7. 電頭：表明材料真實(shí)準(zhǔn)確，報(bào)道及時(shí)，交代了通訊社的名稱(chēng)、地點(diǎn)和時(shí)間。 中原我軍解放南陽(yáng) 8. 導(dǎo)語(yǔ)比標(biāo)題多：背景、人物、時(shí)間。 第二課：蘆花蕩 人物：描寫(xiě)方法（外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作） 1. 小說(shuō)

18、三要素 人物形象（品質(zhì)、精神、性格、心理） 情節(jié)：（序幕）、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲） 環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 襯托人物心理、渲染氣氛、突出人物品質(zhì)、為情節(jié)作鋪墊 2.蘆花蕩中體現(xiàn)的小說(shuō)要素： 第一要素：老頭子的英雄性格（人物） 愛(ài)國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概（第小節(jié)，外貌描寫(xiě)；5461小節(jié)） 愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情（第、17、18、47、53、60、61小節(jié)） 過(guò)于自信和自尊（第小節(jié)，語(yǔ)言描寫(xiě)；3245小節(jié)） 智勇雙全的英雄行為（5461小節(jié)） 第三要素：環(huán)境描寫(xiě) 星星 第小節(jié) 水鳥(niǎo) 寧?kù)o，渲染了陰森恐怖的氣氛 葦子 擬人，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了蘆葦?shù)男蜗?，表現(xiàn)白洋淀人民在殘酷的環(huán)境中頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

19、的意志。 側(cè)面描寫(xiě) 表現(xiàn)老頭子的功勞很大 第61小節(jié)：用優(yōu)美的景物烘托了老英雄打鬼子時(shí)內(nèi)心的輕松、愉快 第三課：蠟燭 1. 文體：戰(zhàn)地通訊；詳細(xì)描寫(xiě)、真實(shí) 2. 主題：贊美反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。 炮火連天，環(huán)境危險(xiǎn)不怕生死、勇敢 3.感人因素 年老體弱，行動(dòng)吃力“爬”對(duì)戰(zhàn)士的崇敬、愛(ài)戴 視若親人，沉痛哀悼“跪”“畫(huà)”“吻”不分國(guó)界、情同母子 結(jié)婚喜燭，意義特殊對(duì)烈士的感情強(qiáng)烈、深沉、至高無(wú)上 3. 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 炮火：11次 （反復(fù)描寫(xiě)） 蠟燭：7次 黑圍巾：5次 第四課：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信 1. 主題：贊美了瑰寶般的建筑圓明園，譴責(zé)了英

20、法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為。 2. 雨果：法國(guó)作家，代表作有巴黎圣母院、悲慘世界、九三年等。 性格：正直、公正、人道、是非分明，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，胸懷博大。 3. 本文所用的修辭：反語(yǔ)。 作用：有諷刺意味，極其尖銳、辛辣。 總評(píng)：“世界奇跡” 與巴特農(nóng)神廟比較 4.圓明園 分說(shuō) 具體講述園中之物 充滿(mǎn)贊美之情 概述耗費(fèi)勞動(dòng)之巨 總述：亞洲文明杰作 第五課：親愛(ài)的爸爸媽媽 1. 主題：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。 2. 西德作家：真誠(chéng)的懺悔理解、尊重 日本作家：自私的狡辯鄙棄、孤立 3. 來(lái)到紀(jì)念地看紀(jì)念演出參加座談會(huì)參觀(guān)紀(jì)念館 第一單元綜合學(xué)習(xí) 1. 古今描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞：青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)

21、穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡從軍行） 2. 戰(zhàn)爭(zhēng)名言：兵民是勝利之本。毛澤東 得道者多助，失道者寡助。孟子 第六課：阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 1.選自魯迅的朝花夕拾。 2.阿長(zhǎng)的形象： 阿長(zhǎng)是個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女 沒(méi)有文化，不識(shí)字，粗俗、好事 對(duì)孩子傾注一片心血，善心，熱心幫助孩子解決疑難 3. 對(duì)阿長(zhǎng)稱(chēng)呼的由來(lái)（地位低，很不幸） 她喜歡切切察察的毛病（描寫(xiě)聲音和動(dòng)作） 擺成“大”字的睡相（比喻） 元旦吃福橘的“儀式”（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)） 敘事 寫(xiě)阿長(zhǎng)一肚子煩瑣的道理 寫(xiě)阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛”的故事（偉大的勝利，調(diào)侃的意味） 謀害“我”的隱鼠 阿長(zhǎng)給“我”買(mǎi)山海經(jīng)（稱(chēng)贊的意義） 4.“我”的

22、感情變化：討厭 空前的敬意 憎惡 新的敬意 5.寫(xiě)法：（第4、8小節(jié)）人物描寫(xiě)：動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài) 先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑） 6.鋪墊蓄勢(shì)：1922小節(jié)：買(mǎi)山海經(jīng)之前 不寫(xiě)：買(mǎi)山海經(jīng)的過(guò)程 2329小節(jié)：買(mǎi)山海經(jīng)之后 稱(chēng)贊烘托：寫(xiě)“我”震悚、喜出望外、如獲至寶的心情。 7.為什么在文中不稱(chēng)阿長(zhǎng)為“長(zhǎng)媽媽”？ 答：符合作者年齡文章前半部分大都寫(xiě)他如何“討厭”、“憎惡”阿長(zhǎng)。 8.為什么要寫(xiě)遠(yuǎn)房叔祖？ 答：說(shuō)明“我”渴慕得到山海經(jīng)的原因。 9.倒數(shù)2小節(jié)：突出了作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念和同情和充滿(mǎn)敬意和感激之情。 第七課：背影 1. 文體：回憶性散文。選自朱自清散文全集。 朱自清：字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文

23、家、學(xué)者、詩(shī)人。 2. 主題：父子親情父親對(duì)兒子的疼愛(ài)，兒子對(duì)父親的感念。 【1】思念父親，惦記背影（開(kāi)篇設(shè)疑） 【23】別時(shí)家境，禍不單行，家境慘淡，渲染了悲涼的氣氛。 【26】回憶往事 【45】細(xì)心關(guān)照（鋪墊背影） 3.結(jié)構(gòu) 【6】望父買(mǎi)橘（刻畫(huà)背影） 【7】別后的思念，再現(xiàn)背影 3. 作者是怎樣描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影的？ 答：外貌描寫(xiě)。寫(xiě)衣帽 呼應(yīng)開(kāi)頭，表現(xiàn)家境慘淡 與“我”的紫毛大衣對(duì)比，突出深切的父愛(ài) 動(dòng)作描寫(xiě)。用特寫(xiě)鏡頭，細(xì)致地描寫(xiě)父親爬月臺(tái)時(shí)艱難的動(dòng)作，突出深切的父愛(ài)。 用自己的情感反應(yīng)來(lái)烘托背影，被深切的父愛(ài)感動(dòng)落淚。 所描寫(xiě)的背影是全部情節(jié)的重中之重，最能體現(xiàn)深切的父愛(ài)

24、。 4. 關(guān)鍵性語(yǔ)句：能標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或在寫(xiě)人敘事?tīng)钗锓矫娓挥诒憩F(xiàn)力，或者含意深長(zhǎng)，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意。 第八課：臺(tái)階 1. 文體：小說(shuō)。 2. 父親的形象：非常要強(qiáng)，有志氣，渴望提高地位，獲得尊重，有愚公移山的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，老實(shí)厚道，謙卑。 第九課：老王 1. 線(xiàn)索：“我”和老王的交往。 謀生手段艱難 命苦 生理上有缺陷 2.老 居住條件惡劣 王 為作者送冰 心善 送錢(qián)先生看病，不愿要報(bào)酬 身體病重，還要來(lái)謝恩，送香油和雞蛋 作 照顧老王的生意，坐他的車(chē) 者 老王再客氣，也給他應(yīng)得的報(bào)酬 3.的 老王送香油雞蛋，我堅(jiān)持給錢(qián) 善 關(guān)心老王，詢(xún)問(wèn)他能否維持生活

25、 良 女兒送魚(yú)肝油 4.作者楊絳，江蘇無(wú)錫人。選自楊絳散文，著有干校六記、將飲茶，譯有唐•吉訶德。 5.本文作者的丈夫錢(qián)鐘書(shū)，字默存，江蘇無(wú)錫人，學(xué)者、作家，著有小說(shuō)圍城和學(xué)術(shù)著作談藝錄和管錐編。 6.第1316小節(jié)：體現(xiàn)老王樸實(shí)、善良的品質(zhì)。知恩圖報(bào)、心地善良。 7.“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”這句話(huà)是什么意思？ 答：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，作為幸運(yùn)者，有責(zé)任去關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，關(guān)注他們的生活，讓他們過(guò)上好日子，幫助他們改善處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠，所以感到“愧怍”。 第十課：信客 1. 選自秋雨散文。余秋雨，上海人。著有文化苦旅。 老 說(shuō)明信客

26、職業(yè)特點(diǎn)艱苦、誠(chéng)信 2.信 年輕信客接班 客 用自己豐富的經(jīng)歷，指點(diǎn)年輕信客； 用自己慘痛的教訓(xùn)警醒年輕信客 一、二單元：記敘類(lèi)文體（小說(shuō)、散文） 人物（同上） 散文 寫(xiě)法：先抑后揚(yáng)，有詳有略，前有鋪墊、后有烘托 第十一課：中國(guó)石拱橋 1. 作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。著有中國(guó)古橋與新橋等。 2. 【12】概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn) 歷史悠久 【3】我國(guó)石拱橋特點(diǎn) 分布廣泛 大小不一，形式多樣 形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 地理位置 歷史悠久 修建時(shí)間 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 【45】介紹趙州橋 結(jié)構(gòu)特征 （由概括到具體，由主要到次要） 歷史悠久 【68】介紹盧溝橋 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 形式優(yōu)美 形式多

27、樣 【9】我國(guó)的石拱橋取得光輝成就的原因（由主要到次要） 【10】寫(xiě)石拱橋在解放后的發(fā)展 3. 說(shuō)明對(duì)象：中國(guó)石拱橋 說(shuō)明對(duì)象的特征：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美、形式多樣。 從概括到具體： 說(shuō)明順序：邏輯順序 地理位置 修建時(shí)間 結(jié)構(gòu)特征 從整體到局部 從主要到次要 4. “這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！?說(shuō)明方法：舉例子（不是打比方） 表達(dá)方式：描寫(xiě) 修辭方法：排比、擬人 第十二課：橋之美 1. 蘆葦叢上的石橋 疏朗開(kāi)闊之美 江南鄉(xiāng)間的石橋 陰柔陽(yáng)剛之美 橋 水天間的長(zhǎng)橋 豐富想象之美 山區(qū)的風(fēng)雨橋 安閑自在之美 索橋高山峽谷具有生命力 第

28、十三課：蘇州園林 1. 本文作者葉圣陶。原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、編劇家。作品收在葉圣陶集里。 第十四課：故宮博物院 1. 文章結(jié)構(gòu) 第一部分【1】：概括說(shuō)明故宮的稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀 第二部分【216】：是全文的重點(diǎn)，概括了故宮博物院的特點(diǎn) a簡(jiǎn)介故宮總體布局及建筑特色 b紫禁城正門(mén)內(nèi)外 天安門(mén)端門(mén)午門(mén)（五鳳樓）庭院金水河漢白玉石橋太和門(mén) 2. 太 外形 和 內(nèi)景 前 殿 位置 用途 朝 中和殿 概貌 用途 保和殿 用途 “前朝”“內(nèi)廷”分界地帶 2. 本文說(shuō)明順序：空間順序 第十五課：說(shuō)“屏” 1. 屏的定義 主 屏的作用 體 屏的種類(lèi) 屏的設(shè)置 2.本文說(shuō)明順序：邏輯順序

29、3.課文引用古詩(shī)詞的好處：營(yíng)造詩(shī)意氛圍，引起讀者興趣；增添情趣，留有余味 第十六課：大自然的“語(yǔ)言” 1. 第一部分【13】說(shuō)明叫物候和物候?qū)W 第二部分【45】物候觀(guān)測(cè)隊(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義 第三部分【610】決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些 第四部分【1112】研究物候?qū)W的意義 2.【13】說(shuō)明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)（邏輯順序） 表達(dá)方式：描寫(xiě)（主要）、說(shuō)明 【610】 由大到小 說(shuō)明順序 由主到次 由空間到時(shí)間 第十七課：奇妙的克隆 1. 本文是按邏輯順序來(lái)寫(xiě)的 2. 舉例子和四個(gè)小標(biāo)題讓這篇文章更易懂，深入淺出。 第十八課：阿西莫夫短文兩篇 1. 本文兩篇短文說(shuō)明順序：邏輯順序 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 找出答案

30、 得出結(jié)論 第十九課：生物入侵者 1. 本文的說(shuō)明順序：邏輯順序。 好處：符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。 第二十課：落日的幻覺(jué) 1. 本文的說(shuō)明順序：邏輯順序。（由現(xiàn)象到原因） 三、四單元：說(shuō)明文體 事物說(shuō)明文：11、13、14、15、19課 事理說(shuō)明文：12、16、17、18、20課 第四單元：科普文 三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 兩種說(shuō)明結(jié)構(gòu)：總分式（總分、總分總）事物說(shuō)明；遞進(jìn)式 事理說(shuō)明 邏輯順序：從現(xiàn)象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結(jié)果、從整體到部分、從主要到次要、從具體到概括 說(shuō)明方法：下定義：對(duì)某樣事物的定義； 舉例子：更具體，更有說(shuō)服力，說(shuō)明什么

31、對(duì)象的什么特點(diǎn)； 作比較：更突出說(shuō)明對(duì)象的什么特點(diǎn)； 打比方（說(shuō)明文中的比喻）：更生動(dòng)形象地說(shuō)明什么事物的什么特點(diǎn)； 分類(lèi)別：層次分明； 列數(shù)字：更具體，更準(zhǔn)確地說(shuō)明了什么事物的什么特點(diǎn) 引用 畫(huà)圖表 說(shuō)明文中“”能否換成“”或“”能否去掉的回答方法：肯定或否定；先解釋這個(gè)詞的意思；這個(gè)詞在是什么意思；這個(gè)詞不在是什么意思；下結(jié)論（所以“能”或“不能”去掉）。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。 第二十一課：桃花源記 1. 本文作者陶淵明，名潛，字元亮，東晉著名詩(shī)人。被喻為“田園詩(shī)人”。選自陶淵明集。 2. 以漁人進(jìn)入桃源的行蹤為線(xiàn)索。 3. 世外桃源：指與外世隔絕，生活安樂(lè)的理想世界，也指幻想

32、中的美好世界。 環(huán)境優(yōu)美、寧?kù)o 人人平等，人人參與勞動(dòng) 4.桃源 生活安樂(lè)幸福 民風(fēng)淳樸，熱情好客 沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有剝削 第二十二課：短文兩篇 寫(xiě)法：托物言志 陋室銘 1. 第一層：提出中心“斯是陋室，惟吾德馨” 景：環(huán)境清幽、寧?kù)o （苔痕上階綠，草色入簾青） 第二層：具體描寫(xiě)陋室 人：往來(lái)人物高雅 （談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁） 事：室內(nèi)生活情趣高雅 （可以調(diào)素琴、閱金經(jīng)） 志：主人胸襟超塵絕俗 (無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形) 第三層：以古代賢者自喻表明自己高雅的情趣。引用孔子的話(huà)總結(jié)全文，說(shuō)明陋室不陋。 2. 表達(dá)高潔傲岸和安貧樂(lè)道的情操。 愛(ài)蓮說(shuō) 3. 本文作者周敦頤，字茂叔。北宋哲學(xué)家。著有

33、太極圖說(shuō)、通書(shū)等。 4. 菊：正面襯托。隱逸者：孤傲清高，避世退隱。 牡丹：反面襯托。富貴者：追名逐利。 蓮：君子。高潔、不與世俗同流合污、莊重、謙虛、正直。 5. 表達(dá)自己不慕名利、潔身自好的情操。 第二十三課：核舟記 1. 說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象核舟。 體積上：小 2. 特征 （奇巧） 構(gòu)思上：巧 雕刻的人、物、字?jǐn)?shù)量上多（內(nèi)容多） 3. 總 【1】概述王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝， 點(diǎn)明雕刻品“核舟”的主題及其來(lái)歷。 分【25】詳寫(xiě)核舟的大小、結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名 用事實(shí)說(shuō)明雕刻者技藝精湛 總【6】小結(jié)總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)目， 贊嘆核舟的雕刻技藝 第二十四課：大道之行也 1. 本文選自禮記&

34、#8226;禮運(yùn)。儒家經(jīng)典之一，西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成。 2. 大道：古代指政治上的最高理想。特征：天下為公。 大同：指理想社會(huì)。 3. 全文共分為三層。 第一層（第一句話(huà)）：對(duì)“大同”社會(huì)的綱領(lǐng)性說(shuō)明。 第二層（第23句話(huà)）：“大同”社會(huì)的基本特征 人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)人人都能安居樂(lè)業(yè)貨盡其用，人盡其力 第二十五課：杜甫詩(shī)三首 杜甫詩(shī)圣；杜甫的詩(shī)詩(shī)史。 望岳 1.一、遠(yuǎn)望拔地而起，參天聳立 （用齊魯廣大的平原烘托泰山的高大雄偉） 二、近望神奇秀麗，遮天蔽日（虛寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)） 三、細(xì)望高大深遠(yuǎn) （由景生情：胸懷激蕩、眼界開(kāi)闊） 四、抒發(fā)詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù) （孔子：登東山而小魯，登泰山而小天下） 春望 1. 國(guó)破山河在，城春草木深。 所見(jiàn) 憂(yōu)國(guó)傷時(shí) 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 所感（對(duì)偶） 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。家書(shū)珍貴，對(duì)家人的思念 白頭搔更短，渾欲不勝簪。感嘆自己蒼