部編版二年級語文上冊《語文園地一》優(yōu)秀教案【最新】

1、語文園地一【教學目標】1. 聯(lián)系生活，學習與野外活動有關的8個詞語，認識11個生字。2通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。3能聯(lián)系日常生活，用“有時候有時候”“在在在在”說句子。4寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習慣。5背誦古詩梅花。6閱讀童話故事企鵝寄冰，明白故事中的科學常識，體會閱讀的樂趣。【教學重難點】1能聯(lián)系日常生活，用詞語“有時候有時候”“在在在在”說句子。2寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習慣。3閱讀童話故事企鵝寄冰，明白故事中的科學常識，體會閱讀的樂趣。【教學準備

2、】準備資料：“”多媒體課件；生字卡片，學生準備字典?！窘虒W課時】 2課時第1課時【課時目標】1. 聯(lián)系生活，學習與野外活動有關的8個詞語，認識11個生字。2通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。3能仿照例句，學習用“有時候有時候”“在在在在”說句子。4寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習慣。【教學過程】板塊一 聯(lián)系生活，學習字詞1.觀察圖片，引發(fā)興趣。（出示野外活動的圖片）引導：今天，王叔叔要去參加野外活動。去野外活動得帶野外活動必備的行裝，說一說：王叔叔準備了什么？提示：在學生交流的時候，帶領學生認識事物的名稱并熟讀詞語；還可通過追問

3、，引導學生了解事物的作用，例如：為什么要穿登山鞋？為什么要帶望遠鏡？2引導學生用多種方式識字。（1）借助拼音，初步認讀。教師提醒：同學們，請把課本翻到語文園地一，借助拼音，自己認讀“識字加油站”中的8個詞語?？纯凑l能把字音讀準。學生練習認讀。（2）教師指名認讀，正音，學生開火車讀。（3）借助詞語卡片，檢查認讀情況。（4）出示圖片，把圖片和詞卡一一對應，再來讀一讀。（5）分行認讀，了解兩行詞語的類別。引導思考：同學們，分別讀一讀這兩行詞語，它們是戶外觀察大自然時可能需要的兩類用品，它們各是什么類別？（學生讀詞）教師引導歸納：第一行四個詞語是為戶外活動準備的著裝，第二行四個詞語是為戶外觀察準備的用

4、具。指名讀詞。3拓展練習。提問：同學們，你們在進行戶外活動的時候會用上哪些物品？這些戶外用品又有什么作用呢？學生交流。板塊二詞句積累，遷移運用1讀一讀。課件出示：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去 披紅袍 搖搖頭對比體會動詞表達的效果。2做游戲。（1）教師宣布“我說你做”的游戲規(guī)則：教師說詞語，學生做動作。提示：教師打亂順序念詞語“穿衣裳、迎上去、甩甩頭、披紅袍、追上去、搖搖頭”；教師在評價時，引導學生區(qū)分“迎”和“追”、“穿”和“披”、“甩”和“搖”的區(qū)別。（2）指名到講臺上根據(jù)指令做動作。（3）引導區(qū)分動作的不同?！坝先ァ焙汀白飞先ァ薄Ｓ好鎸χ?，走過去。追：緊跟在后面趕上去。“穿衣裳”和“披紅袍

5、”。穿：把衣物穿在身上。披：把衣物蓋在肩背上。“甩甩頭”和“搖搖頭”。甩：甩頭的動作幅度大，比較用力。搖：搖頭的動作幅度小，用力也小一些。（4）繼續(xù)做游戲：請一位學生結(jié)合生活中的場景，用“迎、追、穿、披、甩甩、搖搖”說其他的詞語，其他學生做動作。（5）小結(jié)：同學們，你們看！用準確的表示動作的詞語會讓你的表達更生動。漢語就是這么奇妙，要想準確使用詞語，就要不斷地練習運用，發(fā)現(xiàn)漢語的有趣之處?！驹O計意圖】在體會動詞的準確性時，重點通過演一演的方式，讓學生在演中體會，在演中加深理解。同時也要求教師指導學生演對動作，演出詞語的不同之處。在此基礎上進行教學，可以加深學生對于學習、理解詞語方法的記憶。3用

6、“有時候有時候”說話。（1）讀句子，說一說：“我”的脾氣怪在哪里？課件出示：我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。要點：用“有時候有時候”的句式，從“溫和、暴躁”兩個不同的方面寫出了“我”脾氣的“怪”。（2）出示情境，說話。課件出示：l 課間游戲真好玩，我們有時候玩踢毽子，有時候玩捉迷藏。l 天上的云總愛變，有時候變成一只兔子，有時候變成一匹馬。（3）你能用上“有時候有時候”說說你的日常生活嗎？4用“在在在在”說話。（1）讀句子，說一說：水做了哪些事？課件出示：平常我在池子里唱歌，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。（2）我們每天也會做很多事，請大家說一說。提示

7、：此處請學生說出做的事即可。（3）你能用“誰在什么地方做什么”的句式說一句話嗎？（4）誰能把這樣的句子連起來說一句話？提示：在指導說話的過程中，要引導學生把在同一個地方做的不同事情放在最后說。板塊三書寫提示，比較練寫1讀一讀，這幾個字你都認識嗎？誰能給它們組一組詞？課件出示：2觀察：這四個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？你能把它們分成兩類嗎？要點：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，一類是左窄右寬，一類是左寬右窄。3教師引導觀察并講解要點。課件出示寫字口訣，幫助學生識記書寫要點。課件出示：l 體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。l 右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。4教師范寫并指導要點。作：左右兩個撇長短差不

8、多，右邊的撇要穿過豎中線；右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的豎長；三橫間隔要均勻。法：左低右高，右邊的“去”占整個字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。都：左高右低，“者”的撇要舒展，包住下邊的“日”，“阝”的豎要舒展。別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊立刀旁的豎勾要舒展。5學生練習書寫，教師評價。提示：評價的要點要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關系的處理展開。6展評。選擇不同水平的書寫作品進行展評，學生相互評議。【設計意圖】對學生的寫字方法進行指導時，要重視觀察、描寫的過程，特別是引導學生觀察、了解筆畫的書寫位置，以及筆畫在田字格中的位置等，這是寫好漢字的前提和基礎。同時，要對

9、學生書寫習慣進行引導，包括對漢字文化的滲透，不要游離于寫字之外，僅開展枯燥的說教，要與書寫融為一體。第2課時【課時目標】1背誦古詩梅花。2閱讀科普童話企鵝寄冰，明白故事中的科學常識，感受閱讀的快樂。3總結(jié)本單元學過的幾篇科普童話，分組自由閱讀其他科普童話，分享交流，推薦閱讀?！窘虒W過程】板塊一日積月累，學習古詩1出示圖片，欣賞梅花。（1）出示一組梅花的圖片。引發(fā)思考：你們看，這是梅花的圖片，邊看邊觀察，你們發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點？（學生交流）（2）過渡：梅花在冬天開放，它不畏嚴寒，受到了很多人的喜愛。古往今來，很多文人都寫下了關于梅花的詩歌，今天我們就來學習宋代詩人王安石所寫的一首梅花。2初讀，要

10、求讀準字音。（1）學生自主練習朗讀。（2）教師指名朗讀，就讀音進行指導，強調(diào)“數(shù)、為”在詩中的讀音。3借助插圖，邊讀邊悟。（1）教師出示插圖，學生邊觀察邊讀詩。（2）師生交流對古詩的大致理解：墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為有梅花淡淡的香氣飄來?！驹O計意圖】教師采用多種形式引導學生進行古詩的誦讀、積累，調(diào)動學生的學習積極性，也能夠使學生從中感受到詩歌所承載的文化和精神，了解傳統(tǒng)古詩詞在當代社會中的生機與魅力。板塊二我愛閱讀企鵝寄冰1認讀“寄”字。（1）出示“寄”字：這個字，誰會讀？（2）誰能給這個字組幾個詞？要點：郵寄、寄信、寄生蟲等。2認讀“企鵝”和

11、“獅子”。（1）出示插圖：你們認識這兩個動物嗎？（2）出示詞語“企鵝”和“獅子”：誰來讀一讀？（3）它們分別生活在哪里呢？要點：獅子生活在非洲，那里很熱；企鵝生活在南極，那里很冷。3教師講故事，學生邊聽邊猜。提示：教師在故事的關鍵點處提問。例如：南極在哪兒？非洲在哪兒？獅子大王為什么讓企鵝給它寄冰？獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子里有冰嗎？企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？為什么冰寄到獅子大王那里變成了水，退回來又變成了冰？4翻開課本第14頁，自主閱讀企鵝寄冰這個有趣的故事。交流分享：誰來說一說你都讀懂了什么？還有什么不懂的問題？5借助圖表，答疑解惑。課件出示：學生匯報交流。6你

12、能根據(jù)圖示，學著老師的樣子也講講這個故事嗎？7獅子大王和企鵝都感到很奇怪。同學們，你們弄明白了嗎？請你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴它們原因。信里該寫什么呢？請你們想一想。要點：冰從寒冷的南極運到炎熱的非洲，變成了水；水從炎熱的非洲運到寒冷的南極，又變成了冰。8小結(jié)：從企鵝寄冰這個科學童話故事中，同學們不僅知道了非洲熱和南極冷的氣候特點，還知道了冰遇熱化成水、水遇冷結(jié)成冰的科學常識。讀故事，不僅能收獲快樂，還能增長知識，開闊視野?！驹O計意圖】通過填寫示意圖，幫助學生理清故事的主要內(nèi)容，為學生自主解決問題提供有力的幫助。同時，讓學生初步體會借助示意圖把握故事主要內(nèi)容的閱讀策略。板塊三科普童話，拓展

13、閱讀1回顧本單元學過的課文小蝌蚪找媽媽我是什么植物媽媽有辦法，還有今天學習的企鵝寄冰，談談你的發(fā)現(xiàn)。學生交流：我們從這些文章里了解了很多大自然中的科學知識。教師小結(jié)：我們從這些故事里了解了大自然中風、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象，了解了動物的生長過程，還有植物種子的傳播方法，以及冰遇熱化成水、水遇冷結(jié)成冰的科學常識，我們把這樣的故事稱為“科普童話”。同學們，你們喜歡讀這樣的科普童話嗎？老師今天還為大家準備了很多這樣的繪本童話書，大家想看嗎？2將繪本童話書分成幾大類別，學生自由組成小組，分享閱讀。（1）浩瀚的宇宙：奇妙的宇宙神秘的太陽系地球怎么了（2）神奇的大自然：小水滴的旅行北極度假村鳥寶寶搬家小炭頭

14、回家（3）動物世界：草原之王獅子棕熊之王方向之王海豚（4）生活小百科：牙齒逃亡記磁鐵怪物便便是怎么來的3小組交流閱讀感受。4班級閱讀分享推薦。【設計意圖】通過小結(jié)學習本單元學過的幾篇科普童話的方法，引導學生閱讀更多的科普童話故事，學會正確理解故事中所蘊含的科學常識，讓學生喜歡閱讀科普類童話故事，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的興趣?！景鍟O計】語文園地一課外活動動詞的不同意思說句子左右結(jié)構(gòu)的字日積月累企鵝寄冰【教學反思】興趣是最好的老師，我利用各種方法激發(fā)學生的興趣，使學生直觀、主動地去理解內(nèi)容，有效學習。我針對課文的特點和學生的實際，采用一些生動、活潑的教學手段，把直觀形象的畫面、實物等展現(xiàn)在學生面

15、前，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且鍛煉了學生的語言實踐能力，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我進行了有針對性的指導，取得了很好的效果。如識字環(huán)節(jié)采用不同的形式熟讀字詞，鞏固效果好。說句子時，先引導學生發(fā)現(xiàn)句子的規(guī)律，再聯(lián)系生活實際，練說句子。層層降低難度，讓學生的語言表達能力得到了很好的鍛煉。描紅練字時，對學寫左右結(jié)構(gòu)的字進行了觀察比較和方法的指導，引導學生觀察、了解筆畫的書寫位置，以及筆畫在田字格中的位置等，同時，還進行了書寫習慣的引導和漢字文化的滲透，長期堅持這樣的訓練，學生們的書寫功底一定會更加深厚。對于梅花這首古詩，基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械地理解詩意只能是

16、“蜻蜓點水”，而多媒體創(chuàng)設的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學生在興趣盎然地欣賞圖片的過程中就理解了詩意，領悟到了詩情。在“我愛閱讀”這個環(huán)節(jié)的教學中，我先利用講故事猜讀的方式，激發(fā)學生們的閱讀興趣，然后再進行自主閱讀，通過梳理、提煉重點內(nèi)容，形成一個簡單的示意圖，根據(jù)示意圖復述故事，讓學生初步體會借助示意圖把握故事主要內(nèi)容的閱讀策略。最后，通過小結(jié)本單元學過的幾篇科普童話故事，引導學生閱讀更多的科普童話故事，學會從故事中正確理解所蘊含的科學常識，讓學生喜歡閱讀科普類童話故事，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的興趣。課題：語文園地一 【教學要求】 1.學習字詞句運用，認真讀詞語和描紅。 2.通過看圖、感悟、

17、體驗、誦讀，體會古詩，幫助小學生積累古詩和句子。 3寫鉛筆字，練習寫左右結(jié)構(gòu)的字時，注意寫好左窄右寬的字和左寬右窄的字。 【教學重點】 先看后寫再對照，寫的時候要注意正確的坐姿和握姿；積累古詩。 【教學難點】 1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2.借助拼音自主閱讀，交流不會的問題。【教學課時】二課時第一課時 課時目標 1.學習字詞句運用，認真讀詞語學會運用詞語。 2.寫鉛筆字，練習寫左右結(jié)構(gòu)的字時，注意寫好左窄右寬的字和左寬右窄的字。 教具準備生字卡片、教學課件等 教學過程 一、揭題導入。 今天我們學習“語文園地一”的內(nèi)容。（板書：語文園地一） 二、學用結(jié)合。 板塊一：識字

18、加油站（課件出示2） 手套 帽子 登山鞋 運動褲 地圖 水壺 帳篷 指南針【設計意圖：聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，認識生字和新詞。】 1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。 2.看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語是哪一類的。我們能發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有關去野外生存必備物品的詞語。（板書：野外生存必備物品的詞語） 3.多種形式識字，讀詞語。4.去戶外觀察大自然，你會準備什么？為什么準備這些？鼓勵學生交流，用上上面的詞語。5.說一說：你還知道哪些去野外生存必備物品的詞語。（課件出示3） 如：背包 望遠鏡 睡袋 手機 打火石 板塊二：字詞句運用：（課件出示4）：1. 體會

19、每組加點詞的不同意思，選一組演一演。迎上去追上去穿衣裳披紅袍甩甩頭搖搖頭 提示：這些加點字都是表示動作的詞語。（板書：動作的詞） （1）讀一讀：自己自由讀一讀，做到讀準字音。 （2）想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。 （3）演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演?！驹O計意圖：通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當?！浚?）說一說每組加點詞語的不同意思。理解加點字的意思，對比不同。第一組中“迎”是“對著、沖著”，是面對面的動作?！白贰笔恰白汾s”，是同一方向的動作。第二組中“穿”的意思是“把衣物鞋襪等物套在身上?！薄芭笔恰案采w或搭在

20、肩背”，“穿”的動作比“披”復雜。第三組中“甩”的意思是“掄、揮動”，“搖”的意思是“搖擺”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。（5）拓展運用 比如，請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。沖過去 跑過來 奔過來 走過來滴下來 打下來 落下來 飄下來2.讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。（課件出示5）： 我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。 平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。 （1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點詞語的用法。 （2）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第一句的“有時候有時候”是說一種事物的兩種相反的情

21、況；第二句“在在在在”是說一種事物在不同的地方做不同的動作。（3）結(jié)合加點詞語說說句子的意思。第一句話中有一對反義詞“溫和一暴躁”，寫出了“我”的性格復雜和多變?！驹O計意圖：認識“有時候有時候”和“在在在在”的句子，并會聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子。】第二句話，“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”這些擬人化的詞，使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。（4）造一造：聯(lián)系自己是生活實際，分別用這兩組詞語造句。 例：有時候有時候我的學習成績很不穩(wěn)定，有時候很好，有時候很差。在在在在學校是我學習成長的樂園，我在教室里學習文化，在閱覽室讀自己喜歡的書，在美術室盡情涂涂畫畫，在音樂室里縱情歌

22、唱。 三、書寫提示。 板塊三：書寫提示 1.看提示旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（課件出示6）（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都 別”。（板書：左右結(jié)構(gòu)） 2.寫一寫 （1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。 （2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒【設計意圖：注意左右結(jié)構(gòu)的字，有的左窄右寬，有的左寬右窄；養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的好習慣?！坑袑懞茫僦貙?。 課堂小結(jié) 我們這節(jié)課我們學會了野外生存必備物品的詞語，認識了幾個動詞，學會了寫左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則，同學們都表現(xiàn)得很棒，希望下

23、節(jié)課繼續(xù)努力。 課外作業(yè)新設計 1.你知道的描寫野外生存必備物品的詞語有哪些？ 2.你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些？本課學習的左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則是怎樣的？ 3.你還知道哪些帶有動作的字？ 答案：1.火機，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。 2.左右結(jié)構(gòu)的字還有：娃、紛、知、識、植、物 左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都 別”。3.帶有動詞的字：打籃球 踢足球 提水 跳繩 畫畫第二課時 課時目標 學會積累好詞好句，誦讀兒歌、童謠。 教具準備 多媒體課件 教學過程 一、導入揭題。 今天我們繼續(xù)學習“語文園地一”的有關內(nèi)容。（板書：語文園地一） 二、讀一讀，記一記。 板塊

24、四：日積月累（一） 誦讀古詩梅花（板書：梅花）（課件出示7）： 梅花 墻角樹枝梅， 凌寒獨自開。 遙知不是雪， 為有暗香來。 1.拼拼讀讀。 （1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數(shù)”和“枝”。 【設計意圖：借助拼音會讀、會背古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，了解古詩的意思。】 （2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。 2.讀讀想想。 （1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節(jié)的？ 這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花不畏嚴寒的高尚品格。（板書：春景圖） （2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。 凌寒：冒著嚴寒。 遙知：距離

25、很遠就知道。 為：因為。 暗香：指梅花不易感覺到的清香。引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。 （3）結(jié)合插圖，大致了解古詩的意思。梅花古詩的意思是：墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為有梅花淡淡的香氣飄來。3.讀出韻味。 這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件出示8）：墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨自開。 遙知/不是雪，為有/暗香來。 這首詩主要是意境獨特，要讀出梅花的傲寒獨自開的高潔和香味。4.熟讀成誦。 在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。 （二）我愛閱讀 1.讀通順科學童話企鵝寄冰（原教材14頁） 注意讀準字音，讀準確；再把童話讀通順。（板

26、書：企鵝寄冰）【設計意圖：閱讀企鵝寄冰的故事，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水，水遇冷變冰的科學常識。】2.思考問題（1）獅子為什么讓企鵝給它寄冰？ 因為住在非洲的獅子大王太熱了，想讓住在寒冷南極的企鵝給它寄來一塊冰。（2）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？ 因為非洲很炎熱，冰寄到非洲就遇熱變成了水，而水被退回到寒冷的南極后，又遇冷變成了冰。 四、課堂小結(jié)。 時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節(jié)課學會了認識了古詩，學會了讀和講童話故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。板書設計： 語文園地一 梅花 企鵝寄冰小鯉魚跳龍門課外作業(yè)新設計 1.課下搜集關于梅花

27、的古詩。 2.把學到的古詩和兒歌背給別人聽。 3.課下搜集一些兒歌。答案： 1.描寫梅花的古詩： 墨梅 (王冕) 我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 2.略。 3.（1）一把把傘，一朵朵花，花兒不怕風吹，花兒不怕雨打，花兒涌向校園，校園開滿鮮花。（2）蠟梅花，臉兒黃，冬天不穿綠衣裳，大雪當棉襖，風來挺胸膛，別的花兒怕春天，只有蠟梅開得旺。 【教學反思】成功之處：本練習的“學與用”和“寫字提示”都有寫字教學方面的涉及。所以我加大了識詞、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然地把“眼”中字

28、變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學生寫字的積極性。 不足之處：通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大，加重了學生的負擔。備課素材備課資料 1.野外生存必備物品有哪些？ 野外生存必備物品有：帳篷、背包、睡袋、防潮墊或氣墊、登山繩、登山杖、巖石釘、安全帶、上升器、下降器、大小鐵鎖、繩套、頭盔、護目鏡、防風防水透汗衣褲、手套、登山靴、襪子、叢林帽、炊具、爐具、多功能水壺、吸管或凈水杯、指北針、望遠鏡、等高線地圖或其它資料、防水燈具、各種刀具等。 2.關于梅花的詩歌有哪些？卜算子·詠梅 毛澤東 風雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，

29、只把春來報。 待到山花爛漫時，她在叢中笑。 山園小梅 林和靖眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。 幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。梅花絕句（之） 陸游 聞道梅花圻曉風， 雪堆遍滿四山中。 何方可化身千億， 一樹梅花一放翁 。梅花絕句(之二） 陸游幽谷那堪更北枝， 年年自分著花遲。 高標逸韻君知否， 正是層冰積雪時。語文園地一教學反思語文園地一作為本單元的綜合性學習我設立了以下環(huán)節(jié)：A.識字加油站。1、 發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ B字詞句運用。1、 體會每組字的不同意思，在小組內(nèi)演一

30、演“迎上去、穿衣裳、甩甩頭、追上去、披紅袍、搖搖頭”。通過演一演進一步理解這些動詞詞語的不同意思。2、 用加點詞語說說你的日常生活。C書寫提示。 1.先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。2.描紅練習。3.練習書寫 。D日積月累：學習古詩梅花1、 學習效果興趣是最好的老師，為了減少語文園地一內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學習。我針對課文的特點和學生的實際，采用一些生動活潑的教學手段，把直觀形象的畫面、實物等展現(xiàn)在學生面前，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且發(fā)展了學生的語言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我注意不同學生的原有水平，根據(jù)他

31、們的個別差異進行了重點、針對性的指導，取得了很好的效果。二、成功之處1、 識字環(huán)節(jié)，借助生字卡出示生字學生認讀、進行識字游戲“開火車”，采用不同形式進行熟讀字詞，鞏固效果好。2、用“有時候時候、在在在在”來說一句話，讓同學在全班交流練習說句子。大家的句子各不相同，互相進行了借鑒。3、描紅練字時，描紅以后說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題。認為哪個字不好寫，在黑板上板書，共同解決，降低了難度。4、梅花這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而多媒體動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學生在興趣盎然的欣賞中就

32、理解了詩意，領悟到了詩情。3、 不足之處1.朗讀古詩的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對讀、師生讀、小組讀等，這樣會大大增加讀詩的趣味性。2.書寫練習時，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，沒有強調(diào)寫字的姿勢。學生出錯了沒有及時指正，沒有適當?shù)姆秾懠m錯。四、改進措施今后的課堂上，我要努力把學生看作是學習的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學習。設計行之有效的問題，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。自主探究環(huán)節(jié)，我認為要鼓勵孩子多說，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一個問題上，有自己的立場。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我會在不斷的反思中，使自己的教學水平得到進一步提升。語文園地一教學反思 語文園地一共設了五個板塊?！白R字加油站”，將生字“套、帽、登、鞋