三年級(jí)下冊(cè)《整十整百數(shù)的口算乘法》說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載整十、整百數(shù)的口算乘法說(shuō)課稿一、說(shuō)教材口算乘法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第 58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容， 它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?？谒闶枪P算的 基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重 復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至于對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課 教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起， 創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙 和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué) 生對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了前面已有的知識(shí)，在一定情 境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉 快。基于以上的分析認(rèn)識(shí)，我將本課時(shí)的教

2、學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：(1)知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷探索 口算的過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方 法。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透數(shù)學(xué)源于生 活，我們要會(huì)解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想。(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情和善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及培養(yǎng)互助的精神。教學(xué)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去探索和掌握整十整 百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。教學(xué)難點(diǎn)：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。我們都清楚算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體 現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，所以對(duì)于相同的問(wèn) 題，

3、解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引 導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較算法，選擇自己感興趣、理解的一種算法。二、學(xué)情分析：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛(ài)玩、 好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情 境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)的口算乘法是一種需 要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興 趣。因此本節(jié)課在學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊， 而 且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。三、說(shuō)教法為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教

4、學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課我在教學(xué)方法上力 求做到以下幾方面：(1)注意新舊知識(shí)的銜接，采用愉快式教學(xué)方法，以送報(bào)紙這一問(wèn) 題情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情 境中快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。(2)充分利用情境圖直觀的進(jìn)行教學(xué)，配合發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授 法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。(3)采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)口算 乘法的計(jì)算實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭(zhēng)議，有所 創(chuàng)新，互助互學(xué)，構(gòu)建活動(dòng)化教學(xué)過(guò)程。我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橹挥袑⒂?jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境之 中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問(wèn)題融于一體， 在解決實(shí)際問(wèn)題中探 討學(xué)習(xí)計(jì)

5、算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用， 并且感 到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、說(shuō)學(xué)法“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影?！辫b于這樣的認(rèn)識(shí)，在強(qiáng)調(diào) 教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要指導(dǎo)學(xué) 生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：(1)觀察法和發(fā)現(xiàn)法。本節(jié)課讓學(xué)生帶著明確的目的，憑借自身感 官，在課堂情境中獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù) 的算法。這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的牢固記憶，培養(yǎng)學(xué)生善于思考， 并相信自己有能力找到獲取新知的能力。(2)合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式， 也是當(dāng)今 數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向。本節(jié)課設(shè)計(jì)了自主探索、小組合作討論的學(xué) 習(xí)情境，讓

6、學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法， 探索新的計(jì)算方法， 培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組 織者、引導(dǎo)者與合作者，讓學(xué)生始終參與活動(dòng)之中。在教學(xué)中著力已有 的知識(shí)著手，既為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，又有利于提高學(xué)生的口算速度 和正確率，通過(guò)觀察、比較，讓學(xué)生在算一算、練一練的過(guò)程中學(xué)會(huì)了 知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，在嘗試、探索、練習(xí)過(guò)程中能總結(jié)出口算 乘法的簡(jiǎn)便方法。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，先放手讓學(xué)生嘗試， 探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組 織討論、交流，完善

7、學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。課標(biāo) 中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主， 因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童 心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材，使學(xué)生體會(huì)到乘法口算在生 活中的實(shí)際運(yùn)用。以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境， 創(chuàng) 設(shè)熟悉的具體的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法 ，不僅解 決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具， 從而感受到 數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，是教學(xué)取得成功的前提，但要真正實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵還在于

8、教學(xué)過(guò)程。本課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問(wèn)題答案的欲望，從而使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方 法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先提出問(wèn)題：同學(xué)們，郵遞員叔叔遇到一個(gè)難 題，他想請(qǐng)我們幫幫忙，可以嗎？接著讓學(xué)生看書郵遞員張叔叔購(gòu)送報(bào)紙的情景圖和具體問(wèn)題：平均每天送 300份報(bào)紙和60封信，5天要送 多少份報(bào)紙？多少封信？學(xué)生獨(dú)立思考解答。接著結(jié)合出示情境：張叔叔10天要送多少份報(bào)紙??？教師巧妙地設(shè)置懸念，讓學(xué)生去列出式子 300X 10=()引導(dǎo)學(xué)生觀察300X 10的計(jì)算我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，該怎么計(jì)算呢？這就 是我們這節(jié)

9、課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此導(dǎo)入課題。問(wèn)題情境的引入給下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了 一個(gè)情景鋪墊， 同時(shí)復(fù)習(xí) 了已學(xué)過(guò)的整十整百數(shù)乘一位數(shù)，又自然地引出新知。使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)的興趣和欲望，以便順利進(jìn)入下一步的教學(xué)。第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知1、探討300X 10的算法(1)引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的乘法知識(shí)， 先獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題，后進(jìn) 行小組的合作探討交流，教師去巡視、觀察、發(fā)現(xiàn)典型算法，對(duì)有困難 的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。要求以“學(xué)習(xí)小組”為單位，交流自己的算法。列出你們小組所有算法。并說(shuō)清楚你是怎么想的？展示學(xué)生算法： 可能 是： 300 乂 9=2700 2700+300=3000 10 X 100X 3=

10、1000X 3=30003X1=33000 X 10=3000(2)同學(xué)們，剛才我們?cè)谒?00X 10的方法中，你最感興趣的是哪 一種呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？這樣就進(jìn)一步地鞏固了每一種算法。接著提問(wèn)：李叔叔30天要送多少報(bào)紙？引導(dǎo)學(xué)生列出式子300X30=()(元)總結(jié)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。2 “教學(xué)“試一試”。出示問(wèn)題：如果張叔叔工作10天，要送多少封信？ 30天呢？你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論一下。(1)列式：60X10= () 60 X30=()(2)學(xué)生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。(3)在班內(nèi)交流，得出最佳計(jì)算方案。(6X 1 = 6 60 X 10=600)(6X3=18

11、60 X30=1800)如果學(xué)生有不同意見(jiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，然后讓他比較幾種算法中最簡(jiǎn) 便的方法是哪一種。3.歸納口算的方法。口算方法學(xué)生可能是多種多樣的，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算法中最簡(jiǎn)便 的是哪一種？(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到整十整百數(shù)相乘，是把0前面的數(shù)相乘， 再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在所得的積后面添上幾個(gè)0。這一過(guò)程學(xué)生通過(guò)小組合作和自主探索得出 300 X 10、300X 30的算 法；同時(shí)通過(guò)自己選擇感興趣的一種方法說(shuō)說(shuō)理由，進(jìn)一步鞏固算法； 又通過(guò)比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)便的算法。整個(gè)過(guò)程重在學(xué)生的“會(huì)算”， 同時(shí)對(duì)學(xué)有能力的學(xué)生進(jìn)一步要求簡(jiǎn)便算法。 讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí) 中都有不同層面的提高。最后

12、，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué) 生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補(bǔ)充， 使這一節(jié)課的內(nèi)容在 學(xué)生大腦中形成一個(gè)完整的體系。七、說(shuō)教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起 來(lái)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，如果過(guò)多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn) 單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。 在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中， 我利用教材中郵遞員送信這一情境， 使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同 時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了游戲 等教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，把枯燥 的口算乘法課變得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。二、注重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。 學(xué)生已有的整十、