經(jīng)濟(jì)生活教案

1、第一單元 生活與消費(fèi)本單元教學(xué)計(jì)劃課 時(shí)課型教 學(xué) 內(nèi) 容教 學(xué) 方 法備注第一課時(shí)新課揭開貨幣的神秘面紗講授、討論、探究課時(shí)練習(xí)第二課時(shí)新課信用工具和外匯講授、討論、探究課時(shí)練習(xí)第三課時(shí)復(fù)習(xí)課第一課 神奇的貨幣歸納、總結(jié)、識記督查第四課時(shí)練習(xí)課第一課 神奇的貨幣訓(xùn)練、提問、講解批改第五課時(shí)新課影響價(jià)格的因素講授、討論、探究課時(shí)練習(xí)第六課時(shí)新課價(jià)格變動的影響講授、討論、探究課時(shí)練習(xí)第七課時(shí)復(fù)習(xí)課第二課 多變的價(jià)格歸納、總結(jié)、識記督查第八課時(shí)練習(xí)課第二課 多變的價(jià)格訓(xùn)練、提問、講解批改第九課時(shí)新課消費(fèi)及其類型講授、討論、探究課時(shí)練習(xí)第十課時(shí)新課樹立正確的消費(fèi)觀講授、討論、探究課時(shí)練習(xí)第十一課時(shí)復(fù)

2、習(xí)課第三課 多彩的消費(fèi)歸納、總結(jié)、識記督查第十二課時(shí)練習(xí)課第三課 多彩的消費(fèi)訓(xùn)練、提問、講解批改第十三課時(shí)探究課正確的對待金錢自學(xué)、討論、探究搜集資料引言 走進(jìn)經(jīng)濟(jì)生活，無論是誰，都離不開生活消費(fèi)。在市場經(jīng)濟(jì)中，衣食住行等生活必需品，大多要用貨幣從市場購買。我們的學(xué)習(xí)，就從這里開始。貨幣和各種信用工具在經(jīng)濟(jì)活動中究竟起什么作用？市場上的商品價(jià)格受哪些因素的影響？價(jià)格的變化有什么規(guī)律可循？如何選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，最大限度地滿足消費(fèi)需求？我們怎樣看待多種多樣的消費(fèi)方式和消費(fèi)行為？這些都是本單元所要探究的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我們可以了解貨幣的本質(zhì)和職能，形成對待金錢的正確態(tài)度；理性地面對消費(fèi)觀念的變化，

3、彰顯時(shí)代風(fēng)采而又保持艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；還可以為科學(xué)地認(rèn)識社會發(fā)展客觀規(guī)律作知識上的準(zhǔn)備。第一課 神奇的貨幣引言在日常經(jīng)濟(jì)生活中，我們離不開貨幣：吃、穿、用所需要的物品，大多要用貨幣去購買；享受市場提供的服務(wù)也要支付貨幣；等等。貨幣到底是什么？貨幣為什么會有如此神奇的力量？我們應(yīng)當(dāng)如何理性地認(rèn)識和對待它呢？教學(xué)內(nèi)容揭開貨幣的神秘面紗；信用工具和外匯教材分析本課從商品入手，讓學(xué)生全面掌握有關(guān)貨幣的知識。具體包括：貨幣的產(chǎn)生及本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣、與貨幣發(fā)行相關(guān)的通貨膨脹和通貨緊縮現(xiàn)象、人們常用的信用工具、外匯等一系列知識。第1頁教學(xué)課型及課時(shí)安排 新課2課時(shí)；復(fù)習(xí)課1課時(shí)；練習(xí)課1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

4、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道商品的含義及其基本屬性、由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性、貨幣的職能、紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度、保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義、價(jià)格的含義、兩種結(jié)算方式、信用卡的優(yōu)點(diǎn)、兩種支票的用途；懂得外匯的含義；理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、匯率的變化。 能力目標(biāo)：通過探究經(jīng)濟(jì)生活問題，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識商品、貨幣的本質(zhì)的能力；歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力；認(rèn)識商品貨幣貨幣職能的邏輯思維能力；綜合認(rèn)識貨幣職能的能力；正確判斷、識別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；初步掌握使用信用卡、支票的實(shí)踐能力；聯(lián)系人民對貨幣的不同看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能等角度，

5、說明應(yīng)當(dāng)如何對待金錢的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解商品是天生的平等派，增強(qiáng)平等意識；在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)努力發(fā)展生產(chǎn)、增加財(cái)富的情感；培養(yǎng)作為商品生產(chǎn)者為用戶著想的利他意識；增強(qiáng)愛護(hù)人民幣的情感和辨別假鈔的意識；憎惡制造假幣、擾亂金融秩序等違法行為，增強(qiáng)法制意識；確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，樹立正確的金錢觀。教學(xué)重點(diǎn) 商品的含義及其基本屬性；貨幣的本質(zhì)；貨幣的基本職能；紙幣。教學(xué)難點(diǎn)貨幣的本質(zhì)；信用卡；外匯；匯率；正確對待貨幣。教學(xué)方法教師的教法：對商品、貨幣、紙幣、外匯等概念，貨幣的本質(zhì)及其職能等知識直接采用講授法；對通貨膨脹

6、和通貨緊縮的產(chǎn)生及其影響，匯率變動的影響，保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義等知識直接采用討論法對貨幣的產(chǎn)生及紙幣的產(chǎn)生等知識直接采用情境設(shè)疑法。學(xué)生的學(xué)法：1、探究法，即教師設(shè)置探究活動并設(shè)問，讓學(xué)生深入思考，在探究中形成認(rèn)識；2、討論法，即結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，讓學(xué)生分組討論、發(fā)言，在觀點(diǎn)碰撞中掌握真理；3、自學(xué)法，即讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)閱讀教材。 教學(xué)過程第 一 課 時(shí)本課時(shí)的任務(wù)說明 完成揭開貨幣的神秘面紗的教學(xué)本科時(shí)教學(xué)的具體內(nèi)容回顧生活，情境導(dǎo)入說明：可利用課文P4中的虛框內(nèi)容和提問，也可利用學(xué)生課桌上的課本學(xué)習(xí)用具。教師通過提問而引入新課程內(nèi)容。略揭開貨幣的神秘面紗 （課題板書）一、貨幣的本

7、質(zhì) （板書）1、商品的含義及其兩個(gè)基本屬性 （板書）探究活動一：購買的物品都是商品，并分析其原因。提示：如學(xué)生身邊的課桌、書籍、學(xué)習(xí)用品等等。說明：結(jié)合學(xué)生搜集的材料及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出商品的含義，懂得“商品的兩必備條件：一是勞動產(chǎn)品；二是必須用于交換。”的道理。第2頁具體操作過程：第一步，結(jié)合學(xué)生搜集的材料及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其原因。第二步，提問：是不是一切物品都是商品？什么樣的物品才能成為商品？學(xué)生思考并討論這兩個(gè)問題，教師作出點(diǎn)評。讓學(xué)生懂得“從商品的含義的角度講，判斷某物品是商品必須具備兩個(gè)條件：一、必須是勞動產(chǎn)品；二、必須是用于交換?！钡牡览怼＿^渡：在現(xiàn)實(shí)生活

8、中，我們經(jīng)常進(jìn)行商品交換。請同學(xué)們想一想：我們交換的是什么呢？（學(xué)生思考，教師通過引導(dǎo)導(dǎo)入下一個(gè)內(nèi)容）探究活動二：讓學(xué)生體悟商品的基本屬性。提示：讓學(xué)生自己體會在商品交換過程中的具體情況（即通過商品交換，最終獲得了什么和失去了什么。）或利用課本P5中的材料。說明：結(jié)合學(xué)生搜集的材料及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出“商品的商業(yè)價(jià)值和價(jià)值商品的兩個(gè)基本屬性”的結(jié)論，讓學(xué)生懂得“從商品的兩個(gè)基本屬性的角度講，判斷某物品是商品必須具備兩個(gè)條件：一、必須有使用價(jià)值；二、必須有價(jià)值?！钡牡览怼＞唧w操作過程：第一步，結(jié)合學(xué)生搜集的材料及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商品的兩個(gè)基本屬性。第二步，讓學(xué)生討論問題

9、、明白觀點(diǎn)。即注釋：商品的兩個(gè)基本屬性（使用價(jià)值和價(jià)值）的關(guān)系商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本屬性，兩者之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系：統(tǒng)一性：使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，價(jià)值離不開使用價(jià)值；價(jià)值是商品交換的基礎(chǔ)，沒有價(jià)值就不是商品。商品生產(chǎn)者要想獲得商品的價(jià)值就必須讓渡商品的使用價(jià)值，商品消費(fèi)者要想獲得商品的使用價(jià)值就必須支付價(jià)值。過渡：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常借助于人民幣來進(jìn)行商品交換。請同學(xué)們想一想：我們使用的人民幣在過去（原始社會封建社會）有嗎？（學(xué)生思考，教師通過引導(dǎo)導(dǎo)入下一個(gè)內(nèi)容）2、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì) （板書）探究活動三：讓學(xué)生回顧自己日常生活中的商品購買，再設(shè)想過

10、去（即封建社會、奴隸社會、原始社會）人們?nèi)粘Ｉ钪械纳唐焚徺I。提示：可利用課本內(nèi)容（即課文P4中的虛框內(nèi)容和提問），也可由學(xué)生自己設(shè)想一個(gè)情境。說明：結(jié)合學(xué)生搜集的材料（或課本材料）及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出貨幣的本質(zhì)，讓學(xué)生了解“貨幣產(chǎn)生的過程”，懂得“貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物”的道理。具體操作過程：第一步，結(jié)合學(xué)生設(shè)想的情境（或課本材料）及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣的產(chǎn)生。第二步，提問:在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來一般等價(jià)物又發(fā)生了那些變化呢？人們固定地用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價(jià)物，這是為什么呢？學(xué)生思考并討論這兩個(gè)問題，教師作出點(diǎn)評。讓學(xué)生懂得“貨幣的本質(zhì)

11、是一般等價(jià)物”的道理。過渡：在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常使用貨幣（過去用金銀，現(xiàn)在用人民幣）進(jìn)行商品交換。請同學(xué)們想一想：在商品交換的過程中，貨幣起到什么作用呢？（學(xué)生思考，教師通過引導(dǎo)導(dǎo)入下一個(gè)內(nèi)容）二、貨幣的基本職能 （板書）探究活動四：讓學(xué)生體悟貨幣的基本職能。提示：可利用課本內(nèi)容（即課文P6中的虛框圖示、內(nèi)容和提問），也可由學(xué)生自己設(shè)想情境。第3頁說明：結(jié)合學(xué)生搜集的材料及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出貨幣的兩個(gè)基本職能，讓學(xué)生學(xué)會判斷商品的兩個(gè)基本職能。具體操作過程：第一步，結(jié)合學(xué)生設(shè)想的情境（或課本材料）及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣的兩個(gè)基本職能。第二步，提問：貨幣除了具有這兩個(gè)

12、基本職能外，同學(xué)們看看還有哪些職能呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生看課文內(nèi)容，然后指出貨幣的五種職能。）第三步：貨幣能夠與一切商品進(jìn)行交換，是不是意味著流通中的貨幣越多越好？（教師引導(dǎo)學(xué)生看課文內(nèi)容P7，然后講解。）商品價(jià)格總額待售商品量價(jià)格水平流通中所需要的貨幣量= 貨幣流通速度貨幣流通速度過渡：在現(xiàn)實(shí)生活中，全世界人民都使用紙幣（人民幣、美元、歐元等等）進(jìn)行商品交換。請同學(xué)們想一想：全世界人民都使用紙幣，其原因何在？（學(xué)生思考，教師通過引導(dǎo)導(dǎo)入下一個(gè)內(nèi)容）三、紙幣（板書）探究活動五：說說紙幣在哪些方面優(yōu)于金屬貨幣？提示：可直接用紙幣和金屬貨幣進(jìn)行對比，也可利用課本P7虛框中的圖示和提問。說明：教師引導(dǎo)學(xué)

13、生對比分析得出紙幣的優(yōu)點(diǎn)。具體操作過程：第一步，教師引導(dǎo)學(xué)生對比分析得出紙幣的優(yōu)點(diǎn)。然后提問，即什么是紙幣？（教師引導(dǎo)學(xué)生看課文內(nèi)容，掌握紙幣的含義。）第二步，提問：在商品交換的過程中，紙幣能夠與一切商品進(jìn)行交換，市場上流通的紙幣越了或少了會出問題嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生看課文內(nèi)容，然后回答問題。）通貨膨脹和通貨緊縮的區(qū)別與聯(lián)系通貨膨脹通貨緊縮區(qū)別實(shí)質(zhì)社會總需求大于社會總供給社會總需求小于社會總供給表現(xiàn)紙幣貶值，物價(jià)持續(xù)上漲，經(jīng)濟(jì)過熱物價(jià)持續(xù)下降，市場疲軟，經(jīng)濟(jì)萎縮原因主要是由于紙幣的發(fā)行量超過流通中實(shí)際需要的貨幣量引起的。另外，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理、固定資產(chǎn)投資規(guī)模過大、需求膨脹等也是重要原因。主要是由

14、于宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，由賣方市場變?yōu)橘I方市場引起的。另外，貨幣供應(yīng)增長乏力、金融危機(jī)等也是重要原因。危害性紙幣購買力大大降低，會出現(xiàn)搶購風(fēng)；如果人們的實(shí)際收入沒有增長，生活水平就會下降，造成社會經(jīng)濟(jì)秩序混亂。物價(jià)下降在一定程度上對人們的生活有好處，但如果長時(shí)間、大范圍下降，就會導(dǎo)致市場銷售萎靡，會影響企業(yè)生產(chǎn)和投資的積極性，對經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展和人們的長遠(yuǎn)利益是不利的。解決辦法主要采取從緊的財(cái)政政策和從緊的貨幣政策，控制貨幣供應(yīng)量和信貸規(guī)模主要采取積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，加大投資力度，擴(kuò)大內(nèi)需，努力擴(kuò)大出口，優(yōu)化出口結(jié)構(gòu)。聯(lián) 系二者都是由于社會總需求與社會總供給的不平衡造成的，都會影響正常

15、的社會經(jīng)濟(jì)秩序。第4頁 課堂小結(jié)：師生共同小結(jié)，略。板書設(shè)計(jì)： 商品的含義及其兩個(gè)基本屬性 貨幣的本質(zhì) 貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì) 基本職能：價(jià)值尺度、流通手段揭開貨幣的神秘面紗 貨幣的基本職能 其他職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣 產(chǎn)生及含義 紙幣 發(fā)行規(guī)律 制造假幣是違法行為教學(xué)反思：第二課時(shí)本課時(shí)的任務(wù)說明 完成信用工具和外匯的教學(xué)本科時(shí)教學(xué)的具體內(nèi)容復(fù)習(xí)提問，回顧生活、情境導(dǎo)入說明：首先對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再利用學(xué)生手中的信用卡導(dǎo)入新課內(nèi)容。信用工具和外匯 （課題板書）一、信用工具 （板書）提問：在核算經(jīng)濟(jì)往來時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式？（學(xué)生看書回答）你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工

16、具？（學(xué)生自己回答）1、兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算 （板書）2、信用卡：含義 功能和優(yōu)點(diǎn)（板書）探究活動一：現(xiàn)金消費(fèi)與刷卡消費(fèi)有什么不同？提示：可利用課本P9虛框中的材料，也可利用學(xué)生自己身邊的實(shí)例。說明：結(jié)合學(xué)生搜集的材料（或課文材料）及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析刷卡消費(fèi)的優(yōu)越性（即便利條件）。具體操作過程：第一步：學(xué)生列舉實(shí)例（或利用課文材料），并討論分析刷卡消費(fèi)的優(yōu)越性（即便利條件）。（教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)）。第二步：教師直接在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解信用卡的含義、功能和優(yōu)點(diǎn)。第三步：歸納、板書。具體內(nèi)容有：信用卡的功能和優(yōu)點(diǎn)（資料P6或課本P9）3、支票 （板

17、書）探究活動二：這張票據(jù)是什么？提示：利用課本P9虛框中的（現(xiàn)金支票）材料。說明：學(xué)生利用課本P9虛框中的（現(xiàn)金支票）材料進(jìn)行討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生了解支票的含義和分類（課本P9-10或資料P7）。 信用卡：含義 功能和優(yōu)點(diǎn)信用工具 支票：含義 分類（現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票）過渡：在現(xiàn)實(shí)生活中，同本國人做生意、外出旅游和購物，只需要信用卡和支票。那么，同第5頁外國人做生意、出國旅游和購物時(shí)，該怎么辦呢？（學(xué)生思考，教師通過引導(dǎo)導(dǎo)入下一個(gè)內(nèi)容）二、外匯 （板書）探究活動三：人民幣外匯牌價(jià)。提示：利用課本P10虛框中的（人民幣外匯牌價(jià)）材料和圖示（外幣）。說明：學(xué)生利用課本P10虛框中的（

18、人民幣外匯牌價(jià)）材料進(jìn)行討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生了解外匯、匯率的含義，懂得“匯率的變化以及保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義?！保ㄕn本P10或資料P7）。課堂小結(jié)：師生共同小結(jié)，略。板書設(shè)計(jì)： 兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算 信用卡：含義 功能和優(yōu)點(diǎn)信用工具 支票：含義 分類（現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票）信用工具和外匯 外匯、匯率的含義 外匯 匯率的變化 保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的含義、意義教學(xué)反思： 第二課 多變的價(jià)格引言如果我們長期觀察一種商品的價(jià)格，會發(fā)現(xiàn)它不是固定不變的，而是有時(shí)高、有時(shí)低。引起商品價(jià)格變化的因素是什么呢？如果把不同的商品放在一起，會發(fā)現(xiàn)它們的價(jià)格各不相同。是什么決定它們各

19、自的價(jià)格呢？價(jià)格變動有沒有規(guī)律可循？價(jià)格變動對人們的生產(chǎn)、生活有什么影響？教學(xué)內(nèi)容影響價(jià)格的因素；價(jià)格變動的影響教材分析本課涉及的價(jià)格問題與人民的生活息息相關(guān)，教材從學(xué)生所熟知的典型事例入手，密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生逐步明確：影響價(jià)格的因素有哪些？價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式是什么？商品價(jià)值量的決定以及勞動生產(chǎn)率之間的關(guān)系？價(jià)格變動對人民生活產(chǎn)生什么影響？等等。教學(xué)課型及課時(shí)安排新課2課時(shí)；復(fù)習(xí)課1課時(shí)；練習(xí)課1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解價(jià)格變動的原因及影響、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式；懂得商品價(jià)值量的決定及與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系。能力目標(biāo)：通過探究經(jīng)濟(jì)生活問題，提高學(xué)生理解和解釋經(jīng)濟(jì)生

20、活現(xiàn)象的能力；結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生通過具體的感性材料感悟經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和第6頁獨(dú)立精神；讓學(xué)生了解優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟(jì)的基本內(nèi)涵，懂得只有不斷努力提高效率才能取得市場競爭的勝利，樹立競爭意識；通過學(xué)習(xí)勞動價(jià)值理論，讓學(xué)生明白市場交易的核心是等量的勞動相交換，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動、平等待人的精神。教學(xué)重點(diǎn)供求影響價(jià)格；價(jià)值決定價(jià)格；價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式；價(jià)格變動對人民生活和生產(chǎn)活動的影響教學(xué)難點(diǎn)供求影響價(jià)格；價(jià)值決定價(jià)格；價(jià)格變動對人民生活和生產(chǎn)活動的影響教學(xué)方法教師的教法：對價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式、商品價(jià)值量的決定、社

21、會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間等知識直接采用講授法；對影響價(jià)格的因素及價(jià)格變動的影響直接采用情境設(shè)疑法。學(xué)生的學(xué)法：1、探究法，即教師設(shè)置探究活動并設(shè)問，讓學(xué)生積極參與，深入思考，踴躍發(fā)言，在探究中形成認(rèn)識；2、討論法，即結(jié)合熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生討論、發(fā)言，在觀點(diǎn)碰撞中掌握真理；3、調(diào)查研究法，即學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)前糧價(jià)、房價(jià)等等問題分析影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動對人民生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。 教學(xué)過程第 一 課 時(shí)本課時(shí)的任務(wù)說明 完成影響價(jià)格的因素的教學(xué)本科時(shí)的教學(xué)內(nèi)容情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活說明：可利用課文P11中的鏡頭一至四（即現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例），也可利用學(xué)生熟知的電視劇中的某個(gè)事例（如大宅門中有段關(guān)于七爺如何購買黃連

22、藥材的故事）。教師通過提問而引入新課程內(nèi)容。略影響價(jià)格的因素 （課題板書）一、供求影響價(jià)格探究活動一：讓學(xué)生搜集市場中關(guān)于價(jià)格變動的情況，并分析影響價(jià)格變動的因素。提示：如市場中的蔬菜、水果、房產(chǎn)等等。說明：結(jié)合學(xué)生搜集的材料及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致價(jià)格變動的原因，懂得“各種因素對商品價(jià)格的影響，是通過改變商品的供求關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的，即商品的供求是影響商品價(jià)格的直接因素?！钡牡览?。具體操作過程：第一步：學(xué)生列舉市場中關(guān)于價(jià)格變動的實(shí)例，并討論分析影響價(jià)格變動的因素（教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)）。第二步：教師直接在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得“各種因素（時(shí)間、地域、氣候、國家政策、

23、生產(chǎn)條件、習(xí)俗、消費(fèi)心理等等）對商品價(jià)格的影響，是通過改變商品的供求關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的，即商品的供求是影響商品價(jià)格的直接因素?！钡牡览怼Ｌ骄炕顒佣涸谀硞€(gè)節(jié)日前后，相關(guān)商品的價(jià)格變化；在某個(gè)季節(jié)前后，相關(guān)商品的價(jià)格變化。提示：如情人節(jié)前后，鮮花的價(jià)格變動；西瓜的價(jià)格變動等等。說明：結(jié)合學(xué)生搜集的材料及其討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致價(jià)格變動的原因，引導(dǎo)學(xué)生了解“賣方市場和買方市場（見課文第12頁）”的相關(guān)表述，從而加深學(xué)生對“供求變化影響商品價(jià)格”的理解。第7頁小結(jié)：（師生共同小結(jié)，詳情見資料）1、影響價(jià)格的因素：影響價(jià)格的因素很多，有直接因素和間接因素。時(shí)間、地域、氣候、國第7頁家政策、生產(chǎn)條件、消費(fèi)

24、心理，甚至宗教信仰、習(xí)俗等文化因素都會影響價(jià)格。2、供求關(guān)系對價(jià)格影響的表現(xiàn)：當(dāng)供給縮小或需求擴(kuò)大時(shí)，可能導(dǎo)致商品供不應(yīng)求，價(jià)格上漲；當(dāng)供給擴(kuò)大或需求縮小時(shí)，可能導(dǎo)致商品供過于求，價(jià)格下降。即氣候、時(shí)間、地域、生 改變 供不應(yīng)求價(jià)格上升（賣方市場）產(chǎn)條件、政策甚至宗教 供求關(guān)系 信仰、習(xí)俗等文化因素 供過于求價(jià)格下降（買方市場）注釋：“供求影響價(jià)格”和“價(jià)值決定價(jià)格”是不同的。供求和價(jià)值雖然都對價(jià)格產(chǎn)生影響，但它們的地位和作用不一樣。價(jià)值對價(jià)格起決定性作用，是基礎(chǔ)性影響；供求對價(jià)格的影響是常見的、多變的，不是基礎(chǔ)性影響。過渡：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于供求關(guān)系的變化導(dǎo)致商品的價(jià)格時(shí)高時(shí)低。但是，不同商

25、品的價(jià)格又不一樣。這又是什么原因呢？（學(xué)生思考，教師通過引導(dǎo)導(dǎo)入下一個(gè)內(nèi)容）二、價(jià)值決定價(jià)格探究活動三：讓學(xué)生搜集市場中關(guān)于電視機(jī)、收音機(jī)等電器的價(jià)格變動情況，并分析影響價(jià)格變動的因素。提示：一是繪出（調(diào)查對象）價(jià)格變動的走勢圖；二是對不同商品價(jià)格變動走勢圖作對比分析，最后得出結(jié)論。說明：結(jié)合學(xué)生搜集的材料及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論“價(jià)格最終是由價(jià)值決定的”。探究活動四：讓學(xué)生搜集市場中由于社會勞動生產(chǎn)率提高（即社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間縮短）而導(dǎo)致商品價(jià)格變化的實(shí)例。提示：學(xué)生可探究“鋁制品的價(jià)格變化（見課本P14）”，即電解鋁技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用使鋁產(chǎn)品的價(jià)值量大大降低。說明：結(jié)合學(xué)生搜集的

26、材料及其討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析并適當(dāng)講解。讓學(xué)生懂得“技術(shù)進(jìn)步會導(dǎo)致社會勞動生產(chǎn)率提高、社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間縮短，而降低商品價(jià)值量。即商品價(jià)值量是由社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間（其含義內(nèi)容見課本P13）決定的”的道理。具體操作過程：第一步：讓學(xué)生閱讀課本P13-14中的內(nèi)容，并了解商品的價(jià)值大小與社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間的關(guān)系、社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間的含義和內(nèi)容。第二步：學(xué)生對搜集的材料（或課本材料）進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：商品的價(jià)值量（即價(jià)值大?。┡c社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間成正比。（教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)）。第三步：知識延伸把握幾組關(guān)系（即商品的價(jià)值量、商品的價(jià)值總量、社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間、個(gè)別勞動時(shí)間、社會勞動生產(chǎn)率、

27、個(gè)別勞動生產(chǎn)率之間的關(guān)系）。即：（資料P13）第四步：教師講解、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式（課本P14）。思維拓展：“供求影響價(jià)格”和“價(jià)值決定價(jià)格”是不同的。供求和價(jià)值雖然都對價(jià)格產(chǎn)生影響，但它們的地位和作用不一樣。價(jià)值對價(jià)格起決定性作用，是基礎(chǔ)性影響；供求對價(jià)格的影響是常見的、多變的，不是基礎(chǔ)性影響。課堂小結(jié)：師生共同小結(jié)，略。板書設(shè)計(jì)：第8頁 間接因素 供求影響價(jià)格 直接因素：賣方市場、買方市場影響價(jià)格的因素 商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系 商品價(jià)值量與社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間、社會勞動生產(chǎn)率的關(guān)系 價(jià)值決定價(jià)格 社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間的意義 價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式教學(xué)反思： 第二課時(shí)本課時(shí)

28、的任務(wù)說明 完成價(jià)格變動的影響的教學(xué)本科時(shí)的教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)提問，課堂導(dǎo)入提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答，教師評價(jià)。略）“價(jià)格是市場上的信號燈”。我們逛商場和超市時(shí)，看到自己中意的商品時(shí)，總是問“多少錢”，老百姓過日子總希望購買到價(jià)廉物美的商品，而生產(chǎn)企業(yè)總希望自己生產(chǎn)的商品能賣個(gè)好價(jià)錢，市場上沒有什么會比價(jià)格的變動更令人關(guān)注的了。那么，市場上商品價(jià)格發(fā)變化時(shí)，它會對我們的生活產(chǎn)生什么影響呢？它又會對企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)生什么影響呢？（教師由此引入新課內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。）價(jià)格變動的影響 （課題板書）一、對人們生活的影響 （板書）探究活動一：讓學(xué)生搜集市場中“如何購物更實(shí)惠”的實(shí)例，并分析價(jià)格

29、變動對人們生活的影響。提示：用自己的生活經(jīng)歷去感受格變動對人們生活的影響。說明：結(jié)合學(xué)生搜集的材料及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析格變動對人們生活的影響，懂得“格變動對人們生活的影響，是通過影響人們的需求來實(shí)現(xiàn)的?！钡牡览?。具體操作過程：第一步：讓學(xué)生閱讀材料，回答“為什么在商品的使用高峰期再去購買，消費(fèi)者能在價(jià)格上獲得實(shí)惠？”（教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)）。第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷舉出有關(guān)格變動對人們生活的影響的實(shí)例。（學(xué)生回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）讓學(xué)生知道“當(dāng)市場充分競爭而且商品質(zhì)量信息對稱時(shí)，的確會有物美價(jià)廉的商品；而當(dāng)商品質(zhì)量信息不對稱時(shí)，則會出現(xiàn)便宜無好貨、好貨不便宜的現(xiàn)象。”第三步

30、：講解、歸納。具體內(nèi)容有：1、價(jià)格變動引起需求量的變動2、價(jià)格變動對不同商品需求量的影響：生活必需品；高檔耐用品3、價(jià)格變動對相關(guān)商品需求量的影響：互為替代品；互補(bǔ)商品過渡：在現(xiàn)實(shí)生活中，商品的價(jià)格變動除了對人們生活有影響外，還有沒有其他方面的影響呢？（學(xué)生思考，教師通過引導(dǎo)導(dǎo)入下一個(gè)內(nèi)容）二、對生產(chǎn)經(jīng)營的影響 （板書）探究活動二：讓學(xué)生搜集市場中“價(jià)格變動影響生產(chǎn)經(jīng)營”的實(shí)例，并分析價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。第9頁提示：用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例感受格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響或課文P16中的“牛蒡事件”。說明：結(jié)合學(xué)生搜集的材料（或者課文P16中的“牛蒡事件”）及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析格變動對生產(chǎn)

31、經(jīng)營的影響，讓學(xué)生懂得“格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響，實(shí)際上是價(jià)值規(guī)律在發(fā)生作用?！钡牡览怼＞唧w操作過程：第一步：讓學(xué)生閱讀材料，自行回答問題（教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)）。第二步：教師組織學(xué)生討論回答問題。（學(xué)生回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）第三步：講解、歸納，得出結(jié)論。具體內(nèi)容有：1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模。即調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。（提示：這種影響是通過市場供求關(guān)系與價(jià)格的雙向調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。）2、提高勞動生產(chǎn)率。即刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營管理、提高勞動生產(chǎn)率。（提示：這種影響是通過商品按照社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定的商品價(jià)值量進(jìn)行等價(jià)交換來實(shí)現(xiàn)的。）3、促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即促使商

32、品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰。（提示：這種影響是通過市場競爭來實(shí)現(xiàn)的。）課堂小結(jié)：師生共同小結(jié)，略。板書設(shè)計(jì)： 價(jià)格變動對人 商品價(jià)格變動與消費(fèi)需求量之間的一般規(guī)律 們生活的影響 不同商品的需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度不同價(jià)格變動的影響 互為替代品、互補(bǔ)商品的價(jià)格變動對商品需求量的影響 調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模 對生產(chǎn)經(jīng)營的影響 通過勞動生產(chǎn)率 促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品教學(xué)反思： 第三課 多彩的消費(fèi)引言 從呱呱墜地之日起，人們就開始了消費(fèi)，消費(fèi)是我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。消費(fèi)受哪些因素的影響？有哪些消費(fèi)類型？人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生著什么變化？本課從這些問題入手，通過對消費(fèi)心理和行為的分析，探究怎樣樹立正

33、確的消費(fèi)觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費(fèi)。教學(xué)內(nèi)容 消費(fèi)及其類型；樹立正確的消費(fèi)觀教材分析 本課在我們了解了有關(guān)貨幣和價(jià)格的基本經(jīng)濟(jì)知識的基礎(chǔ)上，又讓我們認(rèn)識我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠窒M(fèi)。消費(fèi)受哪些因素的影響？有哪些消費(fèi)類型？人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生著什么變化？本課從這些問題入手，通過對消費(fèi)心理和行為的分析，探究怎樣樹立正確的消費(fèi)觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費(fèi)。教學(xué)課型及課時(shí)安排新課2課時(shí)；復(fù)習(xí)課1課時(shí)；練習(xí)課1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第10頁知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生識記：影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義、恩格爾系數(shù)的含義、主要的消費(fèi)心理。理解：當(dāng)前、未來收入的高低及居民收入差距的大小與消費(fèi)水平的關(guān)系，物價(jià)

34、變動對消費(fèi)水平的影響，錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)各自的特點(diǎn)及適用范圍，恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系，怎樣看待評價(jià)各種消費(fèi)心理，準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義。應(yīng)用：根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說明怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者；收集資料，看看改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化，并初步說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動的原因。能力目標(biāo)：通過探究經(jīng)濟(jì)生活問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合認(rèn)識影響消費(fèi)水平因素的能力；辯證分析我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力；正確評價(jià)和對待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力；提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R和能力；根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性的消費(fèi)方案的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

35、：通過本課內(nèi)容的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的教育，使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀；使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的觀念，使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。教學(xué)重點(diǎn) 影響消費(fèi)水平的因素；消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義、影響因素及變化規(guī)律；樹立正確的消費(fèi)觀。教學(xué)難點(diǎn) 關(guān)于貸款消費(fèi)的正確認(rèn)識；消費(fèi)心理對消費(fèi)行為的影響；關(guān)于消費(fèi)水平問題。教學(xué)方法教師的教法：1、講授法。對消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和恩格爾系數(shù)等知識直接采用講授法；2、討論法。即對樹立什么樣的消費(fèi)觀，可以展開討論。學(xué)生的學(xué)法：1、自學(xué)閱讀。即對教材知識在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)閱讀；2、比較法。即對影響消費(fèi)的幾種因素、消費(fèi)類型、不同的消費(fèi)心理可進(jìn)行比較。 教學(xué)過程第一課時(shí)

36、本課時(shí)的任務(wù)說明 完成消費(fèi)及其類型的教學(xué)本科時(shí)的教學(xué)內(nèi)容情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活說明：可利用課文P17中的鏡頭一至三（即現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例），也可利用一組學(xué)生熟知的消費(fèi)場景的畫面（多媒體播放）。教師通過提問而引入新課程內(nèi)容。略消費(fèi)及其類型 （課題板書）一、 影響消費(fèi)水平的因素 （板書）探究活動一：讓學(xué)生搜集“居民的春節(jié)消費(fèi)發(fā)生哪些重大變化”，并分析其變化的原因。提示：如鄰居、親朋好友或者自己等的春節(jié)消費(fèi)的重大變化。說明：結(jié)合學(xué)生搜集的材料及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析影響春節(jié)消費(fèi)變化的原因，懂得“影響消費(fèi)水平的因素很多，其中主要是居民的收入和物價(jià)總體水平?！钡牡览?。具體操作過程：第一步：學(xué)生列舉關(guān)于春

37、節(jié)消費(fèi)發(fā)生變化的實(shí)例，并討論分析影響其變化的因素。（教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)）。第二步：教師直接在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得“影響消費(fèi)水平的因素很多，其中主要是居民的收入和物價(jià)總體水平?！钡牡览?。第三步：歸納、板書。具體內(nèi)容有：影響消費(fèi) 居民的收入（過去的收入、當(dāng)前的收入、未來的收入）水平的因素 物價(jià)總體水平第11頁注：收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提；居民消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。社會總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切聯(lián)系；物價(jià)的變動會影響人們的購買力。過渡：現(xiàn)實(shí)生活中，千家萬戶的消費(fèi)方式是不是一樣呢？（學(xué)生思考，教師通過引導(dǎo)導(dǎo)入下一個(gè)內(nèi)容）二、消費(fèi)

38、的類型 （板書）探究活動二：你會選擇貸款消費(fèi)嗎？提示：如購房、購車、上學(xué)等等消費(fèi)。探究活動三：你會選擇什么消費(fèi)方式呢？。提示：假設(shè)你就要參加工作了，你會選擇租賃消費(fèi)方式嗎？。說明：結(jié)合學(xué)生搜集的材料及其討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生對其消費(fèi)情況進(jìn)行歸類，讓學(xué)生明白“消費(fèi)可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的類型。”具體操作過程：第一步：學(xué)生列舉居民的各種消費(fèi)情況，并對其消費(fèi)情況進(jìn)行歸類。（教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)）。第二步：教師直接在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白“消費(fèi)可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的類型。”第三步：歸納、板書。具體內(nèi)容有： 錢貨兩清的消費(fèi)按照交易方式不同分為 貸款消費(fèi) 租賃消費(fèi)消費(fèi)的類型 有形商品

39、消費(fèi) 按照消費(fèi)對象不同分為 勞務(wù)消費(fèi) 生存資料消費(fèi) 按照消費(fèi)目的不同分為 發(fā)展資料消費(fèi) 享受資料消費(fèi)過渡：現(xiàn)實(shí)生活中，千家萬戶的消費(fèi)情況是不是一樣呢？（學(xué)生思考，教師通過引導(dǎo)導(dǎo)入下一個(gè)內(nèi)容）三、消費(fèi)結(jié)構(gòu) （板書）提示：讓學(xué)生閱讀課本P19中的內(nèi)容（即最后三段），并討論分析相關(guān)問題。說明：學(xué)生提出問題并討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生了解 “消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義、影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的基本因素；恩格爾系數(shù)的含義、恩格爾系數(shù)的變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系（課本P19或資料P21）?！闭n堂小結(jié)：師生共同小結(jié)，略。板書設(shè)計(jì)： 影響消費(fèi)水平的因素 居民收入 物價(jià)總體水平消費(fèi) 按照交易方式不同分為：錢貨兩清的消費(fèi) 貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)及其 消費(fèi)的類型 按照消費(fèi)對象不同分為：有形商品消費(fèi)、勞務(wù)消費(fèi)類型 按照消費(fèi)目的不同分為：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi) 含義 消費(fèi)結(jié)構(gòu) 影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的基本因素（即變化規(guī)律） 恩格爾系數(shù)：含義意義（即恩格爾系數(shù)的變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系）第12頁教學(xué)反思： 第二課時(shí)本課時(shí)的任務(wù)說明 完成樹立正確的消費(fèi)觀的教學(xué)本科時(shí)的教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答，