高一期中試卷講評(píng)

1、周測(cè)講評(píng)一、基礎(chǔ)知識(shí) 1.c 主角 摻和（chanhuo） 2.b 尋章摘句：只摘錄漂亮詞句，不深入研究。尋章摘句：只摘錄漂亮詞句，不深入研究。 蓬蓽生輝：使寒舍增加光彩，多用于獲贈(zèng)蓬蓽生輝：使寒舍增加光彩，多用于獲贈(zèng)書畫、陳設(shè)或?qū)腿说皆L的謙虛用語。書畫、陳設(shè)或?qū)腿说皆L的謙虛用語。 不贊一詞：文章寫得好，別人不能加一句不贊一詞：文章寫得好，別人不能加一句話。話。 罪不容誅：罪惡極大，殺了也不足以抵罪罪不容誅：罪惡極大，殺了也不足以抵罪 望文生義：如 萬人空巷、不刊之論 張冠李戴：如 舉案齊眉、相敬如賓 情感錯(cuò)位：如 洗心革面、無所不為 不知謙恭：如 拋磚引玉、不恥下問 語義重復(fù)：如 難言之

2、隱的苦衷 3.c 成分殘缺或贅余（主謂賓、介詞） 語序不當(dāng) 表意不明（有歧義、表意不明） 搭配不當(dāng)（關(guān)聯(lián)詞、主語和賓語） 不合邏輯（自相矛盾、不合情理、主客倒置、強(qiáng)加因果、分類不當(dāng)） 4、d 注意語感、表達(dá)的從一而終 5. 使動(dòng) 名詞作狀語（缺少狀語修飾謂語動(dòng)詞，名詞占了其位置） 名詞活用為動(dòng)詞（沒有動(dòng)詞，名詞又占了動(dòng)詞的位置，于是活用） 賓語前置（大王來何操） 6.d 7.b 8、b 賓前，聯(lián)系第五題 對(duì)于文言文閱讀，學(xué)生通常會(huì)抱怨文章晦澀難懂，對(duì)于文言文閱讀，學(xué)生通常會(huì)抱怨文章晦澀難懂， 讀完后不知所云。讀完后不知所云。 往往是往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表古代賢人良臣的小故事及個(gè)

3、人履歷表，所所 以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過如能讓人費(fèi)神，不過如能膽大，心細(xì)膽大，心細(xì)，也不可怕。，也不可怕。 遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，放放先讀遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不必講求字字落實(shí)，一一對(duì)應(yīng)，力求無一字無來歷，必講求字字落實(shí)，一一對(duì)應(yīng)，力求無一字無來歷，不懂就不懂也沒什么！不懂就不懂也沒什么！ 帶著帶著“什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什

4、么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什么？什么？”等問題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注等問題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注意文段后的意文段后的注釋注釋，很多時(shí)候有，很多時(shí)候有提示作用提示作用。對(duì)。對(duì)文段中的文段中的人名、地名、官名、物名、典章人名、地名、官名、物名、典章等等要盡可能地要盡可能地排除排除。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。 9.c 10.c 分析字形，辨明字義。用互文見義對(duì)照解釋前分析字形，辨明字義。用互文見義對(duì)照解釋前后詞。后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。 將給出的詞義帶進(jìn)原文，將給出的詞義帶進(jìn)

5、原文，通順就對(duì)不通就錯(cuò)通順就對(duì)不通就錯(cuò)。 從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。罷了。 將文言詞語的今義帶進(jìn)原文，往往錯(cuò)。將文言詞語的今義帶進(jìn)原文，往往錯(cuò)。 11.恃恩自恣；以（惜）程藝天下無雙 找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，一找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，一一對(duì)應(yīng)。一對(duì)應(yīng)。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無中生有等。主要是順序的顛倒、無中生有等。 12 其他的樂工們認(rèn)為羅程的演奏藝術(shù)天下無雙，想利用這個(gè)（理由）使皇上改變主意。 你們這些人惋惜的只不過是羅程的技藝，我看重的是高祖、太宗傳下來的

6、法律文言文翻譯六招文言文翻譯六招 文言翻譯重直譯，把握大意斟詞句。 人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。 倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規(guī)律。 碰見虛詞因句譯，領(lǐng)會(huì)語氣重流利。 具體來說，應(yīng)從具體來說，應(yīng)從“留留”“”“換換”“”“補(bǔ)補(bǔ)”“”“刪刪”“”“調(diào)調(diào)”“”“活活”六個(gè)方六個(gè)方面進(jìn)行。面進(jìn)行。 “留留”，凡指朝代、年號(hào)、人名、地名、官職等，凡指朝代、年號(hào)、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動(dòng)。專有名詞，皆保留不動(dòng)?！皳Q換”，將單音詞換成，將單音詞換成現(xiàn)代漢語雙音詞，將詞類活用詞換成活用后的詞，現(xiàn)代漢語雙音詞，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字將通假字換成本字凡該換的，一律換之。凡該

7、換的，一律換之?！把a(bǔ)補(bǔ)”，即補(bǔ)出古代簡(jiǎn)練說法省略或隱含的內(nèi)容，即補(bǔ)出古代簡(jiǎn)練說法省略或隱含的內(nèi)容，特別是對(duì)省略句。特別是對(duì)省略句?！皠h刪”，指刪去那些無意義或，指刪去那些無意義或沒有必要譯出的虛詞。沒有必要譯出的虛詞?！罢{(diào)調(diào)”，指把文言句中特，指把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。殊句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。“活活”，指文，指文言句中帶修辭方法的說法，用典用事的地方，根言句中帶修辭方法的說法，用典用事的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。 13.c；14.a； 性格表現(xiàn)題：先找不能表現(xiàn)題干中要求的性格表現(xiàn)題：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。

8、特別注任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意意誰的什么性格。誰的什么性格。 15、c 找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，一找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，一一對(duì)應(yīng)。一對(duì)應(yīng)。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無中生有等。主要是順序的顛倒、無中生有等。語言運(yùn)用 17.c 18.一條小溪嘩嘩地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位長(zhǎng)胡子的爺爺，臉瘦瘦的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，那雙眼睛可有神了。 緊扣話題緊扣話題 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 修辭一致修辭一致 色調(diào)和諧色調(diào)和諧怎樣讀懂一首詩怎樣讀懂一首詩 回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩題中的

9、回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩題中的人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩的主旨和意境兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。所在。 古詩鑒賞表述：這首詩古詩鑒賞表述：這首詩采用了采用了(表達(dá)方式、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法修辭手法、表現(xiàn)手法)技法技法，寫出了寫出了(意象意象)的的(某某某某)特點(diǎn)特點(diǎn)，表現(xiàn)了表現(xiàn)了(突出了突出了)(某某某某)思想、思想、感情感情，起到了起到了(某某某某)作用作用。作用有：。作用有：深化意深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)

10、、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。等。認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容主要內(nèi)容。或者給你理解該詩提供了?；蛘呓o你理解該詩提供了感情基調(diào)感情基調(diào)。 賞析詩句時(shí)注意賞析詩句時(shí)注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用。用詞的巧妙、修辭手法及其作用。 仔細(xì)閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象仔細(xì)閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象(即描寫的對(duì)象即描寫的對(duì)象)，調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調(diào)。考慮詩歌的感情基調(diào)。

11、192021/3/9 注意時(shí)代對(duì)作家的影響注意時(shí)代對(duì)作家的影響(如南宋的愛國思想，如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復(fù)明等明末清初的抗清復(fù)明等)； 注意前后期風(fēng)格變化大的作家注意前后期風(fēng)格變化大的作家(如南唐后主如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照李煜，宋代女詞人李清照)。 現(xiàn)代文閱讀答題技巧現(xiàn)代文閱讀答題技巧一、先整體把握文章內(nèi)容，再一、先整體把握文章內(nèi)容，再結(jié)合題目結(jié)合題目具體閱讀。具體閱讀。二、先二、先確定答案范圍確定答案范圍，再篩選、整合信息。，再篩選、整合信息。三、善于三、善于聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文（觀點(diǎn)往往緊靠材料）。（觀點(diǎn)往往緊靠材料）。四、看清四、看清題干要求題干要求，題干，題干怎么問

12、就怎么答怎么問就怎么答。例：周莊煙雨中例：周莊煙雨中作者在坐船游覽后對(duì)周莊產(chǎn)生了一種作者在坐船游覽后對(duì)周莊產(chǎn)生了一種“平安家園平安家園”的感覺，是哪些的感覺，是哪些見聞見聞使他產(chǎn)生了這樣的感覺？使他產(chǎn)生了這樣的感覺？五、注意文章五、注意文章開頭結(jié)尾開頭結(jié)尾，段首段尾段首段尾的總結(jié)句。的總結(jié)句。草堂詩魂：草堂詩魂： 細(xì)雨蒙蒙，落葉飄飄。細(xì)雨蒙蒙，落葉飄飄。 當(dāng)我來時(shí)，又是茅屋為秋風(fēng)所破的季節(jié)。當(dāng)我來時(shí)，又是茅屋為秋風(fēng)所破的季節(jié)。老天像有意在營(yíng)造一份思古幽情，像有意讓老天像有意在營(yíng)造一份思古幽情，像有意讓人來品味一種人生意蘊(yùn)人來品味一種人生意蘊(yùn)文章憎命達(dá)文章憎命達(dá)! “文章憎命達(dá)文章憎命達(dá)”是這篇

13、文章的中心。是這篇文章的中心。（絕妙的文章偏偏憎惡命運(yùn)的通達(dá)）絕妙的文章偏偏憎惡命運(yùn)的通達(dá)）六、注意文章的六、注意文章的標(biāo)題標(biāo)題和和注釋注釋，以此了解相關(guān)背景，以此了解相關(guān)背景，更好的理解文章內(nèi)容。更好的理解文章內(nèi)容。1、標(biāo)題標(biāo)題，是文章的眼睛，往往揭示文章的主旨。是文章的眼睛，往往揭示文章的主旨。 在記敘文、散文中?？勺髟谟洈⑽摹⑸⑽闹谐？勺骶€索線索或或抒情的主體抒情的主體。 如青菜長(zhǎng)城野性的林如青菜長(zhǎng)城野性的林2、注釋注釋，可以幫助我們理解文章內(nèi)容，可以幫助我們理解文章內(nèi)容， 或者或者提供有關(guān)信息。提供有關(guān)信息。如：如：世間最美的墳?zāi)故篱g最美的墳?zāi)?記記19281928年的一次俄國旅行年的

14、一次俄國旅行 注注 列夫列夫. .托爾斯泰（托爾斯泰（1828-19101828-1910）是）是1919世紀(jì)末世紀(jì)末2020世紀(jì)初俄世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一“今天，在這個(gè)特殊的日子里今天，在這個(gè)特殊的日子里”作者為什么說作者為什么說“特殊的日子特殊的日子”？ 因?yàn)檫@是因?yàn)檫@是托爾斯泰誕辰一百周年。托爾斯泰誕辰一百周年。雪野里的精靈雪野里的精靈 李存葆李存葆1.文章把小花稱作文章把小花稱作“雪野里的精靈雪野里的精靈”，意在，意在表現(xiàn)小花的哪些特點(diǎn)？（表現(xiàn)小花的哪些特點(diǎn)？（4分）分） 美麗美麗/纖弱纖弱 稚嫩稚嫩

15、/頑強(qiáng)頑強(qiáng) 不怕困難不怕困難/充滿活力充滿活力 雨雨 韻韻 從維熙從維熙1、根據(jù)文意，四季之雨分別象征了人、根據(jù)文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個(gè)階段？生哪幾個(gè)階段？春雨象征著人的童年，夏雨象征人春雨象征著人的童年，夏雨象征人的青年，秋雨象征著人的中年，冬的青年，秋雨象征著人的中年，冬雨（雪）象征人的晚年。雨（雪）象征人的晚年。 雪野里的精靈雪野里的精靈 李存葆李存葆2.請(qǐng)賞析請(qǐng)賞析“看到如此眾多的小生命，堅(jiān)看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。這句話。（4分）分） 運(yùn)用擬人手法，寫出了

16、小生命頑強(qiáng)的運(yùn)用擬人手法，寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力。生命力。用鮮活生動(dòng)的語言，寫出了用鮮活生動(dòng)的語言，寫出了“我我”見見到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情。 292021/3/9302021/3/9期中考試講評(píng)一、基礎(chǔ)知識(shí) 1.d 棱leng 驀然mo 呱呱墜地gu 2。 c 積累成語 辨析詞義 看看使用對(duì)象和感情色彩，適用范圍 平常閱讀多留心 3.b a 重復(fù) c 語序不當(dāng) d成分殘缺4.關(guān)于排序、選序 思路：依據(jù)語境，依據(jù)需要，是句子連貫、得體、簡(jiǎn)明。 小方法： 主語保持一致；主語保持一致； 感情色彩一致感情色彩一致 時(shí)間空間一致時(shí)間空間一致 句式一致句式一致 萬

17、金油：排除選項(xiàng) 本題思路： 總論-論述今日與昨日的關(guān)系-論述今日和明日的關(guān)系 “今天”作為時(shí)間放在開頭，的開頭也是“今天” 5，b 6，d 7，b 8，d 什么是美？這個(gè)問題看似十分簡(jiǎn)單，一朵花、一片晚霞、一首詩、一曲音樂，我們覺得美；穿的衣服，用的家具，我們都會(huì)用審美的眼光，來說他們美不美。但是如果認(rèn)真追問一下：究竟什么是美？我們卻往往會(huì)瞠目結(jié)舌，不知所答。 在對(duì)美進(jìn)行追問的過程中，首先碰到的，是把美和美的東西混淆在一起，把美的東西當(dāng)成美。這是因?yàn)槲覀兒同F(xiàn)實(shí)發(fā)生審美關(guān)系的時(shí)候，差不多總是先碰到具體的美的東西，然后再將美的東西概括出來美的概念來。 古希臘柏拉圖的大希庇阿斯篇是西方最早談?wù)撁赖膶?/p>

18、著。其中蘇格拉底向希庇阿斯提出一個(gè)問題：“什么是美？”希庇阿斯就混淆了美和美的東西，用一位漂亮的小姐、一批漂亮的母馬、一只漂亮的湯罐等等，來回答“什么是美”。蘇格拉底堅(jiān)決反對(duì)這一回答，說他所要探討的，不是“什么東西是最美的”，而是“什么是美”?！拔覇柕氖敲辣旧恚@美本身，加到任何一件事物上面，就使那件事物成為美”。蘇格拉底與希庇阿斯探討了許久，最后不得不感嘆的說：“美是難得?！?這個(gè)討論在美學(xué)史上具有重要價(jià)值：他要我們透過美的現(xiàn)象去探討美的本質(zhì)，從千千萬萬美的東西中，去尋找美的普遍規(guī)律。關(guān)于美本身，所要研究的是作為普遍規(guī)律的美，也就是美的本質(zhì)，而不是蕓蕓總總的美的現(xiàn)象的美的東西.把美的東西當(dāng)成

19、美，會(huì)造成許多困難。 首先，任何美的東西都只能說明它本身的美，而不能說明其他都東西的美。例如漂亮的小姐，就只能說明漂亮小姐的美，而不能說明漂亮的母馬的美、漂亮的糖罐的美。美的東西千千萬萬，但它們都各有其美，而不能用以相互說明，更不能相互等同。桃花的美不同于梅花的美，而紅樓夢(mèng)與儒林外史或是唐詩的美，也是各異其趣袀不相同。美事從各種各樣的東西當(dāng)中所總結(jié)出來的普遍規(guī)律，它從現(xiàn)象上升到本質(zhì)，它能說明任何美的東西之所以美的原因，但它本身并不就是美的東西。 其次，美的東西都是相對(duì)的，隨著人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系的變化而變化，當(dāng)美的東西與人處在某種關(guān)系當(dāng)中，它是美的；處在另外的關(guān)系當(dāng)中，它就可能不美或是另一種美。例如兩湖，當(dāng)晴光瀲滟