2022《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是我為大家收集的普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。2、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。3、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難

2、點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。三、設(shè)計(jì)思路：神話故事以其瑰麗神秘的色彩和大膽奇特的想象深受人們的喜愛，尤其是倍受小朋友的青睞。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)普羅米修斯盜火這一神話故事時(shí)，抓住課文空白處，大膽讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，掘已有的知識(shí)儲(chǔ)備，撥動(dòng)他們的情感心弦，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，從而豐富了學(xué)生的語言，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解了文章的內(nèi)容，也提高了語言文字的運(yùn)用能力。一、句的補(bǔ)充。感情朗讀課文第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，“沒有只好沒有只好”句型中，人類包含的難過和無可奈何。請(qǐng)同學(xué)們接著往下說。（出示要求：A:選用文中兩句話，自己

3、想一句。B：選用文中一句話，自己想兩句。C不用文中句子，完全自己想。）看到人們沒有火的痛苦，同學(xué)們很痛苦，說明你們很有同情心，同樣，極富同情心的普看到人們生活在寒冷和黑暗中，他心里更難受，便決心要為人類到盜取天火。此時(shí)，他會(huì)怎么想，怎么說？普被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，宙斯還派兇惡的鷹來啄食他的肝臟，這是一種撕心裂肺的疼痛，一種痛徹心骨的疼痛，一種能令人窒息，讓人暈厥的疼痛啊可他堅(jiān)持著不屈服。你想對(duì)他說什么？二、段的聯(lián)想：普盜取天火后，人類逐漸認(rèn)識(shí)并利用了火。這時(shí)候的人們高興嗎？你能想象出他們那欣喜若狂的樣子來嗎？三、課文補(bǔ)白。普羅米修斯在高加索山上經(jīng)受折磨的具體聯(lián)想。四、教學(xué)過程：

4、一、激發(fā)閱讀欲望：1、誰認(rèn)識(shí)屏幕上的人？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的希臘神話（生齊）普羅米修斯盜火。2、“盜”是什么意思？那么，見到這個(gè)“盜、偷”字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？：“盜”在字典中的解釋為“偷”，上部的“次”古義為“涎”，意為垂涎別人的器皿，因此去偷，去搶劫。在這里，作者將普羅米修斯與一個(gè)偷竊者相提并論，將普羅米修斯置于一個(gè)人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步，同學(xué)們，你們認(rèn)可嗎？3、那就請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀課文，圍繞這個(gè)“盜”字，用文中的語言作為自己理由的依據(jù)，來談?wù)勀銓?duì)普羅米修斯盜火的見解。二、圍繞這個(gè)“盜”字品讀課文，體會(huì)文中“盜”的價(jià)值：（一）“盜”的原因：1、普羅米修斯為

5、什么盜火？2、體會(huì)無火時(shí)代：A：說說火的用途：B：沒有火的世界是什么樣？沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有-只好沒有-只好）課件上加上著重號(hào)C：人類包含的難過和無可奈何，請(qǐng)同學(xué)們接著往下說。（出示要求：A:選用文中兩句話，自己想一句。B：選用文中一句話，自己想兩句。C不用文中句子，完全自己想。）3、理解“普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。”A：朗讀，對(duì)比句子，說說“極富”的意味。B：極富同情心的普羅米修斯看到人們生活在寒冷和黑暗中，他心里更難受，便決心要為人類盜取天火。此時(shí)，他會(huì)怎么想，怎么說？C：哪個(gè)詞一下子引起了你的注意？

6、為什么？（決心。因?yàn)檫@里包含著普羅米修斯敢于面對(duì)天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。）D：同學(xué)們，再次朗讀讀這一部分時(shí)，相信你一定會(huì)融進(jìn)自己對(duì)古代人民的情感，同時(shí)又會(huì)領(lǐng)略普羅米修斯盜取天火的決心。（二）“盜”的過程：1、普羅米修斯是如何盜得天火的呢？文章第三節(jié)告訴了我們這一點(diǎn)，自己讀一讀。2、學(xué)生交流，教師課件點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：3、你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神？普羅米修斯很聰明。用一個(gè)詞形容，那就是有勇有謀。4、理解“小心翼翼”，為什么要“小心翼翼”？5、是啊，這火種包含著多少的幸福、多少的希望啊，不小心怎么行呢？讓我們?cè)俅卫首x第三四兩節(jié)，讀出普羅米修斯的機(jī)智和小心。（三）“盜”的結(jié)果：1、現(xiàn)在有了

7、火，跟以前困苦暗無天日的生活相比，此時(shí)你心中的心情如何？我們一起來看一下火是怎樣使人類從荒蠻走向文明的（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)你讀讀看。2、從未見過火的你，此時(shí)得到了火的用處，你最想干什么？3、小練筆：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們xxxxxxxxx；女人們xxxxxxxxx；小孩們xxxxxxxxx。4、人類有了火種，人類文明向前邁進(jìn)了一大步?？善樟_米修斯為何不去借，不去向天神宙斯乞討，而要采用這不光彩的手段偷呢？5、宙斯，如此殘暴的神會(huì)如何懲罰普羅米修斯呢？誰來讀一讀第六節(jié)？6、課件出示普羅米修斯受罰圖：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓

8、人心驚膽顫。夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來了；（媒體播放雷電聲）雷電來了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？學(xué)生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？7、給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀8、面對(duì)這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動(dòng)搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？9、此時(shí)此刻，你認(rèn)為普羅米修斯又是一個(gè)什么樣的神？你想對(duì)普羅米修斯說些什么？10、普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。11、點(diǎn)題：同學(xué)們，他們還會(huì)為普羅米修斯這一偷盜行為而感到可

9、恥嗎？三、拓展閱讀贊美“英雄”、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。讓我們懷著對(duì)普羅米修斯的感激、崇拜之情一起來讀一讀這首詩。2、作業(yè)超市：A：推薦閱讀希臘神話故事B：按“沒有火種盜取火種受到懲罰頑強(qiáng)斗爭(zhēng)重獲自由”的順序?qū)⑦@個(gè)故事講給家人聽。C：學(xué)寫小詩夸一夸普羅米修斯。普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文我們上節(jié)課都已經(jīng)讀通順了、對(duì)于課文的大概意思已經(jīng)了解了，知道文章記敘了普羅米修斯盜火這個(gè)感人的故事，板書（普羅米修斯盜火）加點(diǎn)盜火盜：就是偷的意思。偷東西可不是好行為呀。那是品質(zhì)不好的人才做的事。

10、二、學(xué)習(xí)課文24自然段1、那“普羅米修斯盜火”到底是怎么一回事呢？普羅米修斯是不是一個(gè)品質(zhì)不好的人呢？我想我們每一個(gè)小朋友都非常的趕興趣，王老師也和你們一樣，那我們就開門見山，先讀讀課文24節(jié)了解一下普羅米修斯吧。2、交流：勇敢富有同情心這么高的評(píng)介，同意的請(qǐng)舉手。喲！都同意。那請(qǐng)你們說說理由。1、當(dāng)普羅米修斯看到人類生活在寒冷和黑暗中，就決心人們盜取天火。2、“天火”就是神話故事中說天火是天上神仙用的火。你們知不知道“天火”是不能偷取的？那么普羅米修斯知道嗎？看來他真是富有同情心的人。3、為了人類他下定決心盜取天火，這真所謂“明知山有虎偏向虎山行”，這需要多大的勇氣呀。我們給點(diǎn)他掌聲。我們用

11、朗讀來夸夸他。普羅米修斯盜取了天火1、奧！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盜火的過程嗎？注意要描述的緊張些，形象些。要準(zhǔn)備一下嗎？2、好！現(xiàn)在我們閉上眼睛一起來聽一聽想象盜火的過程吧。（配音樂）3、評(píng)一評(píng)（他描述的好嗎？那些地方好？）躲轟隆隆悄悄地插進(jìn)偷取4、配上音樂一起來讀一讀5、盜火的過程多已經(jīng)了解了，你們還有疑問嗎？“茴香樹”意旨偷取的是人間香火，是用不滅絕的火。1、如果是你盜取了天火后，你會(huì)怎樣對(duì)待呢？（）這就叫“小心翼翼”。一起讀讀吧。2、普羅米修斯也和你們一樣，出示句子，誰來讀出這種意思來？3、當(dāng)人們尖刀了火種后他們會(huì)怎么樣呢？你們能想象有火后的情景嗎？請(qǐng)你們以小組為單位討

12、論討論，可以演演，盡管跳起來，嚷起來，做各種事。4、交流：（音樂）老師采訪：現(xiàn)在我來到了“我們有火啦”的模擬狂歡現(xiàn)場(chǎng)，此時(shí)這里一片歡騰，大家都在圍繞火開展各種活動(dòng)，我將對(duì)此進(jìn)行采訪。1）、你好，你此時(shí)的心情怎樣？在著在吃什么呢？味道怎樣？（說說吃熟食的好處）2）、喲！這位大叔你在干什么？（說說打造工具的好）3）、大娘，你好，有火啦，心情怎樣？你和孩子們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄕf說好）4）、你說說有火后的好處？（打獵、）二、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、此時(shí)，人們的心情是那么的開心，可是，你們可知道過去他們的生活是怎樣的呢？出示：第1節(jié)。2、加點(diǎn)：“沒有只好”3、理解省略號(hào)的意思，聯(lián)系用“沒有只好”接下去說省略的內(nèi)容。（

13、沒有火來取暖，只好忍受殯天雪地的寒冷，沒有或來冶煉金屬，只好用簡(jiǎn)陋的石制工具。）4、那是多么痛苦的事情呀！可人類也只能無可奈何，讓我們來讀一讀這一節(jié)。5、小結(jié)：現(xiàn)在有了火實(shí)在是太好了，用一句話來概括一下“有了火使_”三、學(xué)習(xí)第三部分1、當(dāng)人們處在興奮幸福之中時(shí)，事情發(fā)生了不測(cè)，誰出現(xiàn)了？你們了解宙斯嗎？2、讀讀5、6自然段，用一亮句話說說他是個(gè)怎樣的人？3、交流看來宙斯這個(gè)人給我們的印象可不太好。現(xiàn)在我們用了解普羅米修斯的方法來更深地了解宙斯這個(gè)人。（出示學(xué)習(xí)方法）四人小組自由學(xué)習(xí)4、交流發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊,立刻追查是誰盜走了天火.當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī),便大發(fā)雷霆,決定要狠狠懲罰他.加

14、點(diǎn)重點(diǎn)的詞語你能讀出自己的理解嗎？評(píng)一評(píng)（大發(fā)雷霆：想象那中表情，說的話，語氣，誰來表演一下。）一起來讀一讀宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上,讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨.加點(diǎn)重點(diǎn)的詞語多么殘忍的手段呀，看圖：普羅米修斯有時(shí)要忍受烈日的炙烤，有時(shí)要經(jīng)受大雨的沖洗，有時(shí)要承受大風(fēng)的吹打。你讀讀自己的理解。-誰能讀的更好？-齊讀就是這樣,宙斯還覺得不解恨,又派了一只兇惡的鷲鷹,每天去啄食普羅米修斯的肝臟.加點(diǎn)重點(diǎn)的詞語讀一讀，評(píng)一評(píng)看看那情景，你們一定理解的更深，會(huì)讀的更好。（看錄象）同學(xué)們你們看到這慘烈的情景，你們會(huì)怎么想呢？現(xiàn)在你們?cè)谧x一讀，一定讀的比剛才還要好。（自由準(zhǔn)備

15、讀指原來的讀齊讀）蒼天有眼，可是,每當(dāng)鷲鷹啄食以后,普羅米修斯的肝臟又會(huì)奇跡般的復(fù)原.加點(diǎn)“奇跡般的復(fù)原”這是多么令人欣慰呀，讓我們?yōu)樵谀请U(xiǎn)惡的情景下有這奇跡而鼓掌。落出笑臉來，讀一讀。四、延續(xù)普羅米修斯這位英勇的神最后的命運(yùn)將會(huì)如何呢，這個(gè)迷還是留到下節(jié)課在揭開。普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)3教材解讀普羅米修斯盜火一文（蘇教版第七冊(cè)）是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了被縛的普羅米修斯和解放了的普羅米修斯的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇

16、敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。目標(biāo)預(yù)設(shè)、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。設(shè)計(jì)思路語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以“（什么樣的

17、）普羅米修斯？從哪些地方看出來？”的關(guān)鍵問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)?！坝媒滩慕滩慕蹋皇墙探滩??！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。過程展示一、復(fù)習(xí)檢查 適時(shí)訓(xùn)練、（媒體）讀難讀的詞語。普羅米修斯 太陽神阿波羅 主神宙斯赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山、（媒體）讀重要的詞語。驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬里觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張

18、弓搭箭、（媒體）用上加點(diǎn)詞語說說課文的主要內(nèi)容。二、品讀課文 感悟“英雄”、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：（什么樣的）普羅米修斯 括號(hào)里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語，也可以是自己讀書中體會(huì)到的。、交流、板書（富有同情心 勇敢且機(jī)智 不屈愿受苦）、（媒體）自學(xué)要求：哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智？哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。、學(xué)生小組合作討論。、交流感悟“富有同情心”。媒體他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。（過渡）課文哪里具體寫

19、了人類生活在寒冷和黑暗中？學(xué)習(xí)課文第一自然段a自由讀，你體會(huì)到了什么？b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?c練習(xí):沒有只好d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有只好；沒有只好；沒有只好（過渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。（板：下定決心）引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火?！备形颉坝赂叶鴻C(jī)智”。媒體出示課文第三自然段。這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機(jī)智？交流，板書（盜火：躲、悄悄插）感情朗讀課文第三自然段。媒體出示普羅米修斯盜得火種的圖。a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎？b

20、 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此（教師引讀）d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步?！被鸱N來到人間后，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表現(xiàn)？小練筆：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們；女人們；小孩們。感情朗讀第四自然段。感悟“不屈愿受苦”。什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？媒體出示普羅米修斯受罰圖師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來了；（媒體播放雷電聲）雷電來了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅

21、米修斯受罰的情形看到了嗎？學(xué)生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年媒體出示第自然段，并有感情地朗讀。面對(duì)這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動(dòng)搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？媒體出示普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。a “甘愿”什么意思？b此時(shí)的他會(huì)想些什么？c有感情地讀好這句話。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。三、拓展閱讀 贊美“英雄”、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此

22、神話傳說傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。、媒體出示普羅米修斯是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？?。【奕耍悄憬o人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私，這就是你普羅米修斯！四、深情小結(jié)、升華主題。普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古

23、代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對(duì)美好生活的追求。相關(guān)鏈接普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個(gè)神。他把天上的火盜來給人類，觸怒了宙斯，備手折磨。這是古希臘人對(duì)于原始社會(huì)中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個(gè)傳說創(chuàng)作了普羅米修斯的悲劇，普羅米修斯成了一個(gè)為人類文明而受到殘酷迫害的英雄，成了馬克思所說的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”。普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容

24、展開合理想象。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則故事普羅米修斯盜火。板書課題。齊讀課題。師述：普羅米修斯是對(duì)人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、范讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？3、自學(xué)生字詞。出示生字詞：明確自學(xué)要求：記住字音（包括田字格上的生字）；認(rèn)清字形；查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。4、檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪

25、些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，開火車讀，齊讀。交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？指名板演。指名讀生字詞所在的句子。交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？5、朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。6、指名分節(jié)讀課文。指名評(píng)議。7、討論：課文寫了哪些內(nèi)容？板書：無火盜火受罰獲救三、作業(yè)。1、比一比，再組詞。霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）狀（）摩（）涯（）辟（）2、照樣子，寫詞語。例：轟隆隆（）（）普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。3、借助課文具體的語言文字材料，了解

26、普羅米修斯盜火的英雄壯舉、為民造福的斗爭(zhēng)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點(diǎn)后強(qiáng)化文章語言文字的朗讀訓(xùn)練。2、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲罰 啄食（二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、"盜"是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火種）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會(huì)去偷取火種

27、呢？（因?yàn)榈厍蛏蠜]有火）第一自然段教學(xué)2、沒有火的世界是什么樣？-學(xué)生回答引入第一段（1）指讀（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有-只好沒有-只好）課件上加上著重號(hào)再讀齊讀（3）課件出示""省略了什么？學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級(jí)中匯報(bào)第二-七自然段教學(xué)課文介紹了幾個(gè)人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)1、讀課文2-7自然段2、讀完后討論填空并說說為什么四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個(gè)_、_、_的神。宙斯是個(gè)_的神。赫剌克勒斯是個(gè)_的英

28、雄。A、對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)2-4、6自然段學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神？（生回答，師板書富有同情心勇敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)）1、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神？（第二自然段的第二句）（1）指學(xué)生讀（2）"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎？比較得出"決心"可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難（3）再指導(dǎo)讀第二句（4）男生齊讀第二自然段2、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的神？（1）生自讀3-4自然段（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用。畫出來（3）學(xué)生匯報(bào)教師砸誒課件中點(diǎn)擊（躲在悄悄偷取小心翼翼

29、）3、從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料（2）怎樣懲罰的？出示第6自然段，指讀第6自然段（3）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報(bào)收集的資料）（看可見中鷲鷹的圖）看過圖之后你有什么樣的感覺？（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀2、3句（6）看錄象普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)）自讀第6自然段給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀全班齊讀B、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)

30、（第6自然段）的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神？（兇殘）2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用"-"畫出來生答：（1）"宙斯派折磨"（2）"就是這樣每天去啄食普羅米修斯的肝臟"指導(dǎo)讀兩句話除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段3、生答：（3）"當(dāng)他得知是懲罰他。"（體?"大發(fā)雷霆"、"狠很"）學(xué)生說一句，教師點(diǎn)擊一句，最后全班齊讀三句話C、認(rèn)識(shí)赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化普羅米修斯的英雄

31、形象（1）在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）（2）指讀第7自然段（3）過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）為什么說赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄？（不遠(yuǎn)萬里、張弓搭箭射死）（4）在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）（三）總結(jié)本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個(gè)鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯更是一位.的神，他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。出示第四自然段第二句話想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說（四）實(shí)踐作業(yè)1、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，說一說再寫下來2、四人小組排演課本劇普羅米修斯

32、盜火參加周五的班級(jí)課本劇表演賽普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、 通過感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、會(huì)抓住關(guān)健語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過感悟課文，體會(huì)作者對(duì)普羅米修斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。一、游戲?qū)? 中國有個(gè)成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，能說會(huì)道。咱們來一個(gè)“巧舌如簧”，老師這里有幾個(gè)挺煩瑣的詞語，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？普羅米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯2 、咱們難度加大一點(diǎn)，要又快又準(zhǔn)確地讀完。3 、揭題導(dǎo)入。聰明的同學(xué)一看就知道，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話普羅米修斯

33、盜火。二、整體感知快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個(gè)怎樣的人？指名回答。（他是一個(gè)英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間）板書：富有同情心熱心助人堅(jiān)強(qiáng)不屈過渡：讓我們深入走進(jìn)故事，體會(huì)普羅米修斯的富有同情心 、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈。三、細(xì)讀課文、感悟理解大家細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心 、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子，找出最感動(dòng)的地方反復(fù)讀一讀，隨后同桌交流。抽生匯報(bào)。（一）學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈部分。1、指名讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、放音樂。師：讓我們來看一段圖畫，這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸

34、崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。3、引讀：身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，也決不，決不，決不。身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打著他的面龐，也決不，決不，決不。身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，也決不，決不，決不。就這樣，一年又一年，。4、這些句子讓你感受到了什么？指名說你能把你體會(huì)到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？邊讀邊想象，讀出一幅一幅活的畫面來。5、老師和你們一樣，心中充滿了對(duì)英雄的敬佩，讓我們?cè)僖淮斡美首x感受英雄的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。齊讀。（二）學(xué)習(xí)富有同情心部分。1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)

35、呢？指名讀。2、他為什么要給人類帶來火種呢？沒有火人類會(huì)怎樣？指名讀。3、引讀：沒有火，人類只能（ ）。沒有火，人類只能（ ）。沒有火，人類只能（ ）。想象說話：沒有火，人類還會(huì)怎樣？4、沒有火，人類是一切生物中最可憐的了，有感情地朗讀第2自然段。5、師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對(duì)人間的悲慘不聞不問，但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神，不管前面遇到多少艱難險(xiǎn)阻，他一定要幫助人類。（三）學(xué)習(xí)熱心助人部分。1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢？指名讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、普羅米修斯給人類帶來了火種！有了火，人類的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢？引讀：有了火，

36、人們開始用它小結(jié)：有了火，我們?cè)诼L(zhǎng)夜有了光明的陪伴，不再孤獨(dú)；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖；有了火，我們告別了愚昧，走向了文明?？傊?，有了火，人類的生活一天比一天幸福。3、自由讀一讀人們沒有火的悲慘，和有了火的幸福。（四）再次感受英雄1、相信學(xué)到這兒，每一位同學(xué)都想贊美我們的英雄普羅米修斯，然而，這個(gè)使人類過上了幸福生活的英雄卻遭受著巨大的折磨。讓我們?cè)僖淮斡美首x來感受一下我們的英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈。齊讀第18自然段。2、此時(shí)此刻，你想對(duì)英雄說些什么？（普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會(huì)

37、忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。）3、放音樂。引讀：英雄的精神深深感動(dòng)了每一個(gè)人，也感動(dòng)了神，太陽車的。幾個(gè)世紀(jì)過去了，。4、對(duì)照板書總結(jié)。其實(shí)在生活中，像普羅米修斯這樣的英雄還有很多，請(qǐng)你能聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們生活中的英雄。指名說。四、拓展延伸：英雄永遠(yuǎn)不會(huì)被遺忘，人們永遠(yuǎn)感激他，贊頌他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一種特殊的方式紀(jì)念這位偉大的英雄普羅米修斯，那就是奧運(yùn)會(huì)的火炬?zhèn)鬟f。在這里，火不僅是一種紀(jì)念，更是一種精神，它代表著光明和進(jìn)步。不少著名的詩人以詩明志，用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。老師這邊有一首。（出示詩文

38、）讓我們懷著對(duì)普羅米修斯的感激、感動(dòng)、崇拜之情一起來讀。普羅米修斯贊歌是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，帶來光和熱，送來人類的新紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私這就是你普羅米修斯！五、作業(yè)：推薦閱讀希臘神話故事和中國神話燧人氏鉆木取火。普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火

39、的英雄壯舉。、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。、抓住教材空白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)他的高貴品質(zhì)。2、運(yùn)用教材空白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話（學(xué)生齊讀：普羅米修斯火）（2）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到普羅米修斯是一位天神，那他是一位什么樣的天神？又為什么要盜火呢？請(qǐng)大家打開課本，瀏覽課文，找出這段話，并把他畫出來。二、學(xué)生自由讀課文，師巡視。三、品讀課文（一）品讀1-2小節(jié)（?。﹦?/p>

40、才老師巡視了一下，同學(xué)們都很準(zhǔn)確地找到了這段話，誰來讀一讀。（學(xué)生發(fā)言出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。）是呀，從這段話我們明白了普羅米修斯原來是一個(gè)（板書：勇敢極富同情心）的神。那么，為什么說他極富同情心呢？（學(xué)生回答，因?yàn)樗裕?）你能想象一下沒有火，在寒冷和黑暗人們是怎樣生活的嗎？（學(xué)生發(fā)言）（3）人們喜歡這樣的生活嗎？（不喜歡）那是他們沒有辦法，無可奈何，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，（出示：第一小節(jié)的文字）讀出人們的這種無可奈何。（指名讀后評(píng)價(jià)）你認(rèn)為讀好哪些詞語才能讀出人們的無可奈何。（重讀：沒有只好）（4）讀得真棒！同學(xué)們，這

41、小節(jié)的末尾有個(gè)“”省略的是什么呢？（學(xué)生發(fā)言：省略的是還有很多沒有只好，你還能想象一下沒有火，人們只好怎么樣呢？（出示：沒有只好。）（5）看到這一切，極富同情心的普羅米修斯決心為人類盜火，從決心一詞你又看出了什么呢？（盜火是一件危險(xiǎn)、不容易的事）誰來想象一下盜火中可能會(huì)遇到哪些困難呢？（學(xué)生暢談：冒著被宙斯懲罰的危險(xiǎn)。）盡管困難重重，可普羅米修斯還是決心為人類去盜火，可見他是多么的勇敢。誰能讀好這一段話，讀出普羅米修斯的勇敢與極富同情心以及那盜火的決心。（讀后品讀再齊讀這句話。）（二）品讀課文3、4小節(jié)（1）普羅米修斯又是如何盜取天火的呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第3小節(jié)，從盜火的過程中，你又感

42、受到了普羅米修斯是一個(gè)什么樣的神？（1）從這一小節(jié)的文字你讀出了普羅米修斯的什么呢？（指名回答：引出機(jī)智板書）（2）哪些詞讓你感受到了普羅米修斯的機(jī)智呢？（躲悄悄地）普羅米修斯悄悄地躲在太陽神阿波羅的后面，盜得天火。當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣呢？（緊張）你能讀出這種緊張的氣氛嗎？（指名讀品讀）（3）盡管氣氛如此緊張，但普羅米修斯還是憑著他的勇敢和機(jī)智把火種帶到了人間。從此人們的生活有了哪些改變呢？（學(xué)生回答）共3頁，當(dāng)前第1頁123（4）（屏幕顯示第四小節(jié)文字）是呀，有了火人們用它來燒熟食物、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕野獸，總之，（齊讀）人類文明向前邁進(jìn)了一大步。就在普羅米修斯把火種帶到人間的那一天，人們的心情會(huì)怎樣

43、呢？你想到了哪些詞語來形容一下人們這種高興的心情呢？（指名回答）你又仿佛看到了他們?cè)诟尚┦裁茨兀浚ǔ鍪荆┯辛嘶鸱N，人們欣喜若狂，他們。（指名說）（5）這一切的一切都是誰帶來的？（出示普羅米修斯盜火圖）讓我們一起讀讀他的名字。此時(shí)，面對(duì)為人類帶來火種的普羅米修斯，你想對(duì)他說些什么呢？（三）品讀課文5、6小節(jié)。（1）普羅米修斯為我們?nèi)祟惐I來火種，我們的心中充滿了感激，可是，可能有人要問：普羅米修斯為什么不正大光明地跟主神宙斯去要火，而要采用這種不光彩的手段去盜火呢？（學(xué)生討論暢談：因?yàn)橹嫠沟男暮菔掷碧煲?guī)）這些后果普羅米修斯知道嗎？（知道）可見，普羅米修斯是多么的勇敢，多么的富有同情心。讓我們?cè)俅瓮?/p>

44、過朗讀來感受一下。（出示：第二小節(jié)文字）（2）災(zāi)難終究沒有逃過，主神宙斯知道在知道盜火一事，是如何懲罰普羅米修斯的呢，讓我們一起來看一看。（3）看了剛才的圖片，聽了剛才的錄音，你想說什么？（學(xué)生暢談）（4）看來，大家心中最突出的情感就是主神宙斯的心狠手辣。板書：心狠手辣）他的心狠手辣具體體現(xiàn)在哪些詞語上呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的5、6小節(jié)。（立刻追查大發(fā)雷霆狠狠懲罰不解恨）你能讀出宙斯的這種心狠手辣嗎？（指名讀、品讀）（四）品讀課文7、8小節(jié)（1）面對(duì)烈日的暴曬、風(fēng)雨的鞭打、鷲鷹的襲擊，普羅米修斯后悔的嗎？屈服了嗎？（沒有）（2）出示：“普羅米修斯忍著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人

45、類而受苦?！闭?qǐng)大家反復(fù)的讀一讀這句話，通過重讀哪些詞語，才能讀出普落米修斯的不屈服，不后悔。（學(xué)生自由讀，指名讀評(píng)價(jià)后齊讀）（3）此時(shí)，面對(duì)著被鎖在懸崖絕壁下的普羅米修斯，你還想對(duì)他說些什么呢？（學(xué)生發(fā)言）（4）從你們剛才的話語中，老師看出你們已經(jīng)深深地被普羅米修斯這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感動(dòng)。（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）其實(shí)，受感動(dòng)的不光是我們，還有大英雄（板書：赫剌克勒斯為了記住這位大英雄，請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來寫一寫他的名字。）課文第七小節(jié)中的哪個(gè)詞語看出赫剌克勒斯深受感動(dòng)呢？（不遠(yuǎn)萬里）“不遠(yuǎn)萬里”什么意思呢？（學(xué)生回答）是呀，如果，赫剌克勒斯不深受感動(dòng)，又怎么會(huì)從遙遠(yuǎn)的地方趕來呢？可見他是一個(gè)

46、什么樣的人呢？（板書：伸張正義）（5）在赫剌克勒斯的解救下，普羅米修斯終于獲得了自由。人們期盼以久的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。讓我們一起來讀讀課文的最后一小節(jié)四、總結(jié)拓展（1）偉大的天神普羅米修斯為我們?nèi)祟悗砹嘶鸱N，帶來光和熱，帶來了幸福，他的壯舉讓人感動(dòng)，他的精神受人敬仰。曾有許多的詩人用詩歌來贊美他，老師就給你們帶來了一首，（屏幕顯示詩歌）上課前，老師已經(jīng)發(fā)到每位同學(xué)手中，請(qǐng)大家先小聲自由地讀一讀，盡可能的讀出你對(duì)普羅米修斯的感激、感動(dòng)與敬仰。普羅米修斯是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給人類

47、帶來火種，帶來光和熱，送來人類新紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私這就是你普羅米修斯！學(xué)生自由讀后，指名一名學(xué)生配樂朗讀。（2）大家讀地是多么的投入，看來已經(jīng)被這首詩打動(dòng)了。誰愿意站起來將這首詩歌給大家朗誦一下。（指名）老師給你配上音樂。（3）我相信今天在座的老師、同學(xué)不光被普羅米修斯盜火的精神所感動(dòng)，也被你這優(yōu)美的朗誦感動(dòng)了。大家把把掌聲送給他。（4）課后，希望同學(xué)們能將今天學(xué)的這個(gè)感人的希臘神話故事講給爸爸、媽媽或親戚、朋友聽

48、一聽。（5）如果，大家還想更多的了解普羅米修斯，老師留了一條課后作業(yè)，我們一起來看一看。推薦閱讀：1、希臘神話故事（老師推薦你們讀兩本書，希臘神化故事這本書，能讓我們普羅米修斯以及主神宙斯、大英雄赫剌克勒斯有更多的了解。2、中國神話燧人氏鉆木取火（另外，關(guān)于火的起源，在我們中國還有一個(gè)傳說，這就是燧人氏鉆木取火）大家有興趣讀嗎？普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)8一、尋找矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、齊讀課題，“盜”是什么意思，你見到“盜、偷”字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？2、作者將普羅米修斯與一個(gè)偷竊者相提并論，將普羅米修斯置于一個(gè)人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步，那普羅米修斯是這樣一個(gè)人嗎？他究竟是一

49、個(gè)怎樣的神？二、讀課文，感受人物特點(diǎn)品析“盜火”過程，領(lǐng)悟英雄形象（一）品味普羅米修斯的人物形象讀課文，四人小組合作討論完成填空：普羅米修斯是個(gè)_的人？并說說為什么。1、極富同情心出示句1：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火?！疤旎稹本褪巧裨捁适轮姓f天火是天上神仙用的火。你們知不知道“天火”是不能偷取的？那么普羅米修斯知道嗎？現(xiàn)在，普羅米修斯要去盜火，就必定會(huì)觸犯天規(guī)。如果你是普羅米修斯，你會(huì)怎么想、怎么說？把“決心”改成“決定”你覺得好嗎？看來他真是富有同情心的人。為了人類他下定決心盜取天火，這真所謂“明知山有虎偏向虎山行”，這需要多大的勇氣呀。讓我們用朗讀來夸夸他。2、勇敢、

50、機(jī)智a出示句2：普羅米修斯躲在太陽車所要經(jīng)過的路上。當(dāng)太陽神阿波羅駕駛著太陽車轟隆隆地從天空中駛過的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中，偷取了火種。普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。b哪些詞充分體現(xiàn)了普羅米修斯的勇敢和機(jī)智？（躲、悄悄地、插進(jìn)、偷取、小心翼翼）c學(xué)生表演普羅米修斯盜天火的過程d評(píng)點(diǎn)學(xué)生表演你為何在表演是要邊躲邊盜火？（普羅米修斯很聰明、他很機(jī)智這樣做不容易被發(fā)現(xiàn)）盜得天火以后你為何又用手遮掩著、小心地、慢慢地走？（擔(dān)心火種滅了，一旦火種熄滅，到手的果實(shí)就付之東流了，就前功盡棄了）“茴香樹”意旨偷取的是人間香火，是永不滅絕的火。e指導(dǎo)朗讀（讀出普羅米修斯的機(jī)

51、智和小心）（二）感受有火后的喜悅1、看到這么奇異的火，你們高不高興？當(dāng)人們見到了火種后他們會(huì)怎么樣呢？你們能想象有火后的情景嗎？請(qǐng)你們以小組為單位討論討論，可以演演，盡管跳起來，嚷起來，做各種事。2、交流：（音樂）老師采訪：現(xiàn)在我來到了“我們有火啦”的模擬狂歡現(xiàn)場(chǎng)，此時(shí)這里一片歡騰，大家都在圍繞火開展各種活動(dòng)，我將對(duì)此進(jìn)行采訪。1）、你好，你此時(shí)的心情怎樣？在著在吃什么呢？味道怎樣？（說說吃熟食的好處）2）、喲！這位大叔你敲敲打打在干什么？（說說打造工具的好）3）、大娘，你好，有火啦，心情怎樣？你和孩子們?cè)诟墒裁茨?？（說說好）4）、你說說有火后的好處？（打獵、）3、火的用處可真大呀！他給人們帶來了文明，帶來了希望，使我們?nèi)祟悘囊靶U走向文明。從此，人類的文明向前邁進(jìn)了一大步。我們?cè)鯓幼x好這句話呢？帶著什么樣的心情來讀這段話呢？（1）出示句子：從此，人類就用火來燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來打造工具，還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進(jìn)了一大步。（交流）（2）（根據(jù)老師手勢(shì)接讀）來，讓我們帶著高興的心情讀好這段話。普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火