海燕教學(xué)設(shè)計

1、海 燕 教學(xué)設(shè)計   鳳儀小學(xué) 吳朝陽   一、教學(xué)目標(biāo)：1、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。 2、理解象征等手法在文中的運用。 3、培養(yǎng)樂觀、自信、勇敢、頑強的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點：   在反復(fù)朗讀中感知藝術(shù)形象，領(lǐng)會課文的深層內(nèi)涵。   三、教學(xué)難點：   海燕形象的象征意義。   四、 教學(xué)課時：第二課時。   五、教學(xué)過程：   一、導(dǎo)入新課   大屏顯示IP課件首頁，配以雷電、海嘯、海鳥的聲

2、音問題激情導(dǎo)入。二、教與學(xué)（一）、作者以及背景再介紹（二）、創(chuàng)設(shè)情景 ，激發(fā)情趣。 播放海燕flash朗讀視頻，把學(xué)生帶到課文內(nèi)容的場景，注意朗讀的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。   （三）、整體感知，體味內(nèi)容。 1、文體知識部分2、基礎(chǔ)知識部分3、課文結(jié)構(gòu)部分   （1）、提出要求：這篇課文以大海為背景，請同學(xué)們迅速瀏覽一下課文，注意暴風(fēng)雨到來前海面景象的變化，然后考慮一下，大致可分為幾幅圖畫   建議：瀏覽中，重點注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。   讀畢，要求學(xué)生抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變

3、化和海燕動作神情的發(fā)展變化。   （2）、學(xué)生暢談層次劃分情況；   （3）、小結(jié)：   全文著重描繪了三幅圖畫。   第一幅，從“在蒼茫的大海上在泛起白沫的大海上飛翔?！?#160;  第二幅，從“烏云越來越暗是的，遮不不住的！”   第三幅，從“狂風(fēng)吼叫讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”   三幅圖畫就是全文的三段。   第一段寫海燕對暴風(fēng)雨到來的渴望（將來時）；   第二段寫海燕為暴風(fēng)雨迫近而歡樂，而號叫（逼近時）； 

4、  第三段，寫海燕在暴風(fēng)雨就要來臨時發(fā)出了勝利的預(yù)言（來臨時）。（四）、美文美讀，理解內(nèi)涵。1、這既是一首色彩鮮明的抒情詩文,又是一組富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫。在這些畫面里,你喜歡哪一個畫面，請你讀一讀。朗讀提示：讀全文時激情洋溢，音律鏗鏘 讀海燕時歡樂、渴望、無畏 讀海鷗、海鴨、企鵝時表現(xiàn)海燕對它們的蔑視和嘲笑。2、   好詞佳句賞析   （1）、從修辭角度賞析：   從文找出運用某種修辭手法的句子，品析體味運用這種修辭手法的妙處；   （2）、從遣詞造句的角度賞析：   從文中

5、找出運用精美詞語的句子，并分析這些詞語的精妙這處；3、再讀課文，為本文擬一個副標(biāo)題。   （1）、要求：要切合課文的內(nèi)容；要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體；用語簡潔，字數(shù)不可過多。   學(xué)生或獨立完成，或三兩人討論完成。   （2）、說明學(xué)生擬出了本文的副標(biāo)題的時候，即他們對本文的理解已經(jīng)有了一定的程度。   （3）、學(xué)生獨立或合作擬題，并作好發(fā)言流準(zhǔn)備；   （4）、參考題目：下列幾個副標(biāo)題均可適用：渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 勇敢的斗士 反抗上天的精靈   

6、60;  勝利的預(yù)言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍（五）、合作探究，研讀賞析。   1、感知海燕形象。   設(shè)問：請以“我從文中讀出，這是一只 的海燕，因為 ?！睘樵掝}擬話，要求能結(jié)合課內(nèi)容闡明自己的理由或認識。   學(xué)生品讀課文，從課文找出描寫海燕的語句，重點抓住海燕的動作、神態(tài)、心理等方面進行剖析，擬寫句子，作好發(fā)言準(zhǔn)備；   交流發(fā)言，教師相機點拔，如果學(xué)生回答有偏頗之處，教師宜作補充；   如： 的海燕 （可填： 勇敢 、 高傲 、 自信、 頑強、充滿斗志、大無

7、謂、不屈不撓等）   *學(xué)生在這里能夠說出海燕的象征意義最好：海燕俄國無產(chǎn)階級先驅(qū)者     2、感知其他海鳥形象   要求：學(xué)生從文中找出描寫其他海鳥的語句，可從動作、神態(tài)等方面來分析，把握其內(nèi)涵。   學(xué)生交流發(fā)言；     海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏   *學(xué)生在這里能夠說出海鷗等的象征意義最好：海鷗等俄國資產(chǎn)階級中害怕革命和假革命者。   3、感知海上其他景象   要求：從文中找出描寫海上景

8、象的語句，抓住語句中的修飾成分進行分析，通過討論，把握這些景象的內(nèi)涵；   小結(jié)：電腦多媒體   暴風(fēng)雨：激烈，猛烈，有威力   大海波浪：歌唱，沖，迎接，呼叫，爭鳴   風(fēng)云雷電：壓，惡狠狠   暴風(fēng)雨象征：1905年俄國革命前夕的革命形勢，醞釀中的推翻沙皇統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命。   風(fēng)、云、雷、電象征：沙皇的反動統(tǒng)治勢力 大海波浪象征：廣大人民群眾的力量。   （六）探究作業(yè)，鞏固練習(xí)。   1、請同學(xué)們課后找以下兩篇文章同本文的寫作方式、表現(xiàn)手法等進行對比閱讀鄭振鐸的海燕、冰心的小橘燈     2、練筆寫作   A級：基礎(chǔ)訓(xùn)練   以“海燕，我想對你說”為題，寫出自己讀了本文后的感受。&