一年級上冊生命生態(tài)安全教案

1、1我和我的布娃娃設計意圖 生命教育的開端，從了解 “什么是生命”開始。本課從小學一年級學生的認知水平和生活經驗出發(fā)，引導他們區(qū)別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學目標 (1)感知并了解生命體的基本特征。 (2)引導學生體驗生命現象，激發(fā)學生探索生命奧秘的熱情。教學重、難點 初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進入學校的孩子思維和認知特點，本課以比喻的方式，引導學生通過自身生活經驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。教學準備 (1)每個學生帶來一個自己心愛的玩具。 (2)樂曲(泥娃娃。 (3)一個聽診器供教師使

2、用。教學過程一、活動導入說說你心愛的玩具會做什么小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫二、主題活動 生命小問號 啟發(fā)學生總結布娃娃和真實的小娃娃之間的區(qū)別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生命的。 活動一： 看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學生感受詩歌意象所傳達的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二生命體對周圍環(huán)境有刺激反應；“它永遠都那么

3、小，不會像我天天長高”，這句表達了生命體的特征之三生命體會生長。 活動二： 說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。 活動三： 學唱歌曲泥娃娃。 生命小秘密 引導學生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會生命現象的奇妙。 活動一： 感知自身的存在。讓學生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討論或講解，讓學生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當動脈血管處于比較淺表的位置時，就可以觸摸到脈搏。 活動二： 讓學生嘗試使用聽診器，聽聽同學的心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小孔，將一根棉線的

4、兩端分別從下向上穿進紙杯底部的兩個小孔，線的兩頭打結，就做好一個簡易聽診器。將一個紙杯緊貼自己的耳朵，另一個紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。 活動三： 看圖說話?？唇滩牡?頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個答案開放的問題，其設計意圖是想通過學生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會生長(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長過程)；小貓小草都會繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結籽)；小貓小草都需要其他物質的滋養(yǎng)，與環(huán)境進行著物質交換(小貓進食、排便，小草需要泥土)。從總結其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相

5、去甚遠的動、植物，從生命特點的角度聯(lián)系在一起，幫助學生感知生命的概念。 生命小智慧 通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導學生進一步擴寬視野，感知生命世界，并通過培植、飼養(yǎng)、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機。 活動一： 涂色游戲?？磮D，讓學生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。 活動二： 和我一起成長的伙伴。讓學生24人一組，每組準備一張白紙和一些彩色筆，讓同學討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共

6、同生存的生命體共同分享著這個世界。 活動三：看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。三、活動小結。2磚頭與房子設計意圖 在第一課，我們從生命體的一些現象和特征來引導學生初步認識什么是生命，以及生命體與非生命體的區(qū)別。這一課，將從生命的構成說起。對生命的基本構成單位細胞的認識，是進一步認識生命體和生命現象的基礎。因此，盡管細胞是個復雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這樣的問題奠定了基礎。鑒于一年級小學生的認知水平和知識結構基礎，本課通過類比的方式讓學生初步認識細胞，知道

7、生命體由細胞構成，細胞里包含著生命的重要信息。教學目標 (1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。 (2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構成”這一命題。 (3)知道細胞基本由細胞核、細胞質、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學重、難點 (1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現事實，幫助學生理解。 (2)教師對于教學素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學準備 (1)教師準備顯微鏡、動植物細胞切片供學生課堂觀察。條件不具備的學?？蓽蕚浼毎麍D片或投影片、相關視頻等資料。 (2)學生準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色

8、筆。教學過程一、活動導入生物總動員 請同學們簡要講述幾個自己知道的關于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。 鼓勵學生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W生分成24組，在黑板上分割出相應的板塊。已經出現過的名稱就不能再次出現了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學生復習辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。 引導學生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數生物都是由細胞構成。主題活動 生命小問號

9、 用磚頭和房子的比喻幫助學生理解細胞是構成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學生直觀認知細胞。 活動一： 教師提問：有誰看見過細胞? 活動二： 讓學生觀察顯微鏡下面細胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細胞緊密排列。在第6頁青蛙細胞切片上，用紅線勾畫了單個細胞的外形輪廓，幫助學生認識單個細胞的樣子，但要告訴學生，紅線實際上是不存在的。 生命小秘密 活動一： 繪畫，認識細胞的基本結構。讓學生根據課文提示，描畫細胞的結構：首先把圓圈內部涂成紅色，再按照數字順序連線，構成一個封閉的圓圈，告訴學生這個圓圈代表細胞剖面的細胞膜；然后把圓圈以內，紅色圓形以外的部分涂成黃色

10、，這是細胞質，剩下的中間部分是細胞核。這是細胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細胞和雞蛋一樣，細胞核被細胞質包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學生，紅色、黃色并不是細胞本來的顏色。 活動二： 比指紋。讓學生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵學生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個一模一樣的指紋嗎?告訴學生：每個人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導學生體味生命個體的獨特性。 活動三：畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導學生思考并回答： 能找到兩片完全

11、重合的葉子嗎? 師幫助學生閱讀教材第7頁的內容，告訴學生：生命個體(每一個人、每一棵樹)的不同，秘密在細胞核里。這個秘密就是細胞核里藏著的東西不同。生活小智慧活動一： 拼圖游戲。讓學生觀察六個拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動物依次是：硅藻、海洋蠕蟲 螃蟹 藍藻 橈足動物 魚卵 活動二： 了解地球上的物種。鼓勵學生通過查詢資料，了解物種的分類和數量方面的基礎知識，通過討論或制作簡單的墻報來分享信息。三、活動小結。3我從哪里來設計意圖 低年級的學生普遍對于自己的生命是怎樣產生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思

12、考著這樣一些他們認為是很“深奧”、很“偉大”的問題：自己是撿來的嗎?自己真的是猿猴變來的嗎?自己是媽媽生的，跟爸爸有關嗎?隨便兩個人住在一起都可以生寶寶嗎?為了讓兒童了解自己生命產生的真相，我們認為從細胞(即受精卵)話題談起，用“細胞運動會”來講述精子和卵子受孕的過程，既能給予學生科學簡潔的回答，又能啟迪學生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學生從小播種下珍愛生命的種子。 考慮到文化與道德等因素，我們沒有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個地方生出”兩個話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長委員會的意見。教學目標 (1)知道“我”的生命開始于細胞。精子和卵子結合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育

13、成嬰兒。 (2)知道父母結婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認可。“我”是父母愛的結晶。教學重難點 (1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細胞和卵細胞。 (2)精子是通過競爭和卵子結合。“我”的生命源自一場競爭中唯一的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學準備 父母童年照片各l張、父母婚前照片各1張、父母結婚照1張、我和父母全家福照片1張。教學過程 生命小問號 通過對“我從哪里來”的發(fā)問討論，鼓勵學生在討論中充分發(fā)表自己的觀點，并在教師追問中反思、質疑、修正自己的觀點。激發(fā)學生對尋找自己生命是如何產生的科學答案的濃厚興趣。 主題活動：談話導人：“我

14、從哪里來?我是怎樣產生的?” 學生可能的觀點包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中)生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關系”、“與媽媽有關，與爸爸沒有關系”。 教師幫助學生梳理觀點，適當歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。 針對動物變來的觀點，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來的觀點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上)轉悠?”針對媽媽生的觀點，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?” 生命小秘密 通過對自己父母

15、成長、結婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結婚有關。通過對“細胞運動會”的學習討論，懂得人的生命開始于細胞。 活動一： 分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。 學生討論：“發(fā)現了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結婚嗎?引導學生發(fā)現父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結婚的，結婚還需要去登記。 活動二： 細胞運動會。引導學生閱讀教材“細胞運動會”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y合，簡略談胎兒在母體內的成長。 讓學生談談在故事里的發(fā)現：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細胞，精子和卵子結合成受精卵是生命的開始。 “精細胞生長在哪里?小男孩有嗎

16、?”精子生長在長大的男子身體里。 “卵細胞生長在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長在長大的女子身體里。 “精細胞多嗎?卵細胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細胞有很多，女子身體里通常一個月才有一個卵細胞成熟。 “什么樣的精細胞與卵細胞結合了?”只有一個最強壯的精細胞和卵細胞結合。 “受精卵在誰的肚子里長大的?長成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長大，經過十月懷胎后分娩。 讓學生說一說自己閱讀“細胞運動會”故事后的感受。 。 最后問問學生還有什么疑問?學生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵學生思考并表達自己的想

17、法，將問題留給孩子們，建議學生用詢問有學問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報“生命的話題”專欄內，供學生分享、思考、探究。 對于一些可能引發(fā)道德爭議的材料，建議教師慎重使用。 活動三： 貼照片。將全家福貼在教材上。引導學生講講自己的長相、習慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。 最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。 活動四：考一考。教師考考學生：“小男孩和小女孩可以結婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”三、活動小結。4、我的爸爸媽媽教學目標 (1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。 (2)通過磚頭的比

18、喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構成”這一命題。 (3)細胞基本由細胞核、細胞質、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學重、難點 (1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現事實，幫助學生理解。 (2)教師對于教學素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學準備 (1)教師準備顯微鏡、動植物細胞切片供學生課堂觀察。條件不具備的學?？蓽蕚浼毎麍D片或投影片、相關視頻等資料。 (2)學生準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學過程一、活動導入生物總動員請同學們簡要講述幾個自己知道的關于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。 鼓勵學生一起來

19、創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W生分成24組，在黑板上分割出相應的板塊。已經出現過的名稱就不能再次出現了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學生復習辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。 引導學生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數生物都是由細胞構成。主題活動 生命小問號 用磚頭和房子的比喻幫助學生理解細胞是構成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學生直觀認知細胞。 活動一： 教師提問：有誰看見過細胞? 活動二： 讓

20、學生觀察顯微鏡下面細胞的切片。 生命小秘密 活動一： 繪畫，認識細胞的基本結構。讓細胞膜；然后把圓圈以內，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細胞質，剩下的中間部分是細胞核。 活動二： 比指紋。讓學生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。 活動三：畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓的東西不同。生活小智慧5、 上學路上設計意圖 安全教育，首先應注意安全意識的培養(yǎng)。對于一年級的學生而言，對危險的識別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識，只有了解危險才能有效地規(guī)避危險。在學生的生活實際中，有幾個安全隱患時間和空間段。教材選擇了“上學路上”這個空間段來展開本課，常見的

21、活動參與、認識交流和生活經驗分享等方式，希望能初步培養(yǎng)學生對行路中危險的辨別能力與簡單的預測能力。教學目標(1)能充分意識到“上學路上”可能引發(fā)危險的一些重要因素。(2)知道上學路上的危險有三類：危險的地方、危險的行為和危險的東西。(3)學習一些防范危險發(fā)生的簡單方法。 教學重難點 (1)行路過程中存在危險的種類辨別。 (2)基本的規(guī)避危險的方法。教學過程 安全小問號 體會上學路上可能出現的危險狀況，初步建立學生防范危險的意識；通過對上學路上可能面臨的危險的分類認識，了解引發(fā)危險的因素，加強對行路途中危險的辨別能力。 活動一： 連環(huán)畫呈現兩個小男孩上學路上的情景。教師可以引導學生從圖畫中自主發(fā)

22、現兩個小男孩上學路上有怎樣的危險狀況發(fā)生。提示學生觀察圖畫中對環(huán)境的描繪，注意理解和評價畫中各個角色的語言行為。第二幅畫中有引發(fā)危險的事物：斷了的電線、松動的巖石；也有危險的行為：一個小男孩準備脫離路隊，不聽勸告。第三幅畫中有危險的地方：破損的小橋；有危險的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險的地方：公路；危險的行為：不注意往來車輛，強行過馬路。 本故事設計的幾名小學生的生活背景在農村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學路途涵蓋了一般農村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設計沒有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當時機過馬路，這也比較符合廣

23、大農村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。 教師可以通過連環(huán)畫下方的問題來引導學生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學生可以自由發(fā)言；也可以通過小組合作的學習方式來分享觀點、完善認識；還可以讓學生在理解圖意的基礎上進行表演，以豐富其體驗。 在教學過程中，應有意識地引導學生嘗試對誘發(fā)危險的因素能夠進行簡單的分類?；顒佣?教師引導學生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的上學經歷，反思自己的上學路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發(fā)危險的因素，擴大學生對危險因素的樣本積累，激發(fā)學生對危險狀況的警覺。 安全小博士 學習簡單的規(guī)避危險的方法，并滲透預測危險的意識。活動一： 排險智囊團。學生應在教師的

24、引導下，通過這個活動有針對性地了解、認識、學習和初步掌握規(guī)避危險的簡單方法。 根據連環(huán)畫中小男孩的經歷，教師引發(fā)學生討論“如何排險一，帶領學生對照危險的分類，依托已有的生活經驗，發(fā)揮想象力，對各種場所和個體行為可能產生的危險進行預測，學習正確的避險方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險的地方，要離得遠遠的”、“走人行道，別在車道上玩耍”、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”?；顒佣?我的上學路。教師引導學生根據自己的生活經驗，提出更多的規(guī)避危險的方法和行為。此環(huán)節(jié)的教學方式可以通過學生的逐一匯報來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學生“排險”的熱情；還可以鼓勵學生以

25、個人或小組為單位，設計或制作安全標志牌。 安全小衛(wèi)士 檢驗評估學生對行路過程中潛伏危險的預見性和應對策略，運用對危險的認識和避險的方法，來解決實際問題并內化為自身的行為習慣?；顒右唬?“火眼金睛”。教師給學生補充一些關于行路安全的案例，讓學生通過生動有趣的群體表演，呈現所認識到的危險瞪和應對危險的方法。在表演的過程中，教師要注意引導學生重點觀察危險的存在疏理危險的類別，明確避險的方法，并發(fā)現學生對認識危險和正確避險學習的不足與錯漏，及時加以評價指導?；顒佣骸罢f說我的上學路”，是將學牛對行路安全的學習與討論從課內延伸到課外，與“小小情報員”形成前后呼應。通過學生對自己上學路上存在的危險和規(guī)避危

26、險方法的描述，進一步加強“危險意識”和完善學生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學，還可以將學生的家人或學校所在片區(qū)的民警對孩子提出的危險警告包含在內，讓我們的安全教育有機地與學校、家庭和社會的力量整合在一起。三、活動小結。6、危險的碰撞教學目標：1、通過讀新聞，看錄像等方式引起學生對安全的重視。2、認知走路，騎自行車，乘車安全知識，并逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。教學準備：1、學生搜集今年重大交通事故新聞。2、搜集文明交通小知識。教學過程：一、認識文明交通的重要性。1、看視頻2、教師導言：說起死亡，人們常常將其與戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起，第一次世界大戰(zhàn)，2000萬人喪失生命，第二次世界大戰(zhàn)，3600萬人化為硝

27、煙，然而，一個更為殘酷的事實被人們忽略了，自第一輛汽車問世以來，已有4000多萬人慘死在那些飛旋的車輪之下。據公安部交通管理局統(tǒng)計，我國近年來每年因交通事故死亡的人數相當于一個縣城的人口數，每年受傷人數更相當于一個中等縣城的人口數，更為可怕的是，全國平均每6分鐘就有一人死于車禍，每1分鐘就在車禍中受傷。中小學生的死亡比率更是占到了1/5。 那么，如何降低交通事故對我們的危害呢？這就是我們今天學習的主題：關愛生命 安全出行3、危險離我們很近，說說今年發(fā)生在我們身邊的交通事故。4、聽了剛才同學了解到的新聞，想想，引發(fā)這些交通事故的原因是什么？（違反交通規(guī)則）5、再深究一下，為什么會違反？（有時是不

28、知道，有時是知道，但思想上麻痹大意）6、所以，我們不光要了解更多的交通知識，更要怎樣？（懂得時時遵守）二、學習交通小知識1、以小組為單位展開競賽：說說走路，騎自行車，乘車安全知識。2、通過做是非題，選擇題，辨析題鞏固交通知識。3、小游戲：交通知識連連看三、學寫交通安全警示語。在大家的共同努力下，我們完成了這個游戲，也知道了更多的交通知識，光自己知道還不行，我們要讓更多的人知道，來，一起讀讀這些安全口號：、找點空閑，找點時間，交通法規(guī)，經?？纯?。、實線、斑馬線，都是生命安全線。、轉彎抹角要謹慎，減速慢行記心頭。、駕車頭盔要戴好，流汗總比流血好。、安全是生命之本，違章是事故之源。、交通法規(guī)要遵守，

29、行車暢順樂悠悠。、生命誠可貴，安全價更高。、互讓半步，處處通途。、各行其道，平安有靠。、最大的幸福是平安。選擇其中一句或自己創(chuàng)作，把它寫在發(fā)下來的小紙上，有心思的同學還可以把它貼在自行車的車把手上或爸爸開車時容易看到的地方，時時提醒，注意安全。四、總結：文明交通，從我做起，我們小學生應該向所有關心我們成長的大人們鄭重承諾:生：一定學好安全知識，自覺遵守交通規(guī)則，并用我們的小手去拉爸爸媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路，闖紅燈，決不在公路上追逐玩耍并排走，決不逞能騎英雄車，事事處處做一個遵守交通法規(guī)，關心他人的文明好少年。師：因為有愛，世上才有了陽光雨露，因為懂得珍惜，人間才有了花草樹木

30、。珍愛生命，共創(chuàng)平安大道，公筑文明交通是我們每個人的美好心愿，讓我們攜起手來，共同勉勵，共同呵護，讓生命的輪渡在愛心和責任的護航下一路歡歌，一路芬芳！7尖利的物體會傷人一、活動目標：1、知道尖利的物品，如使用不當會傷害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法二、活動準備：準備若干尖利物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、游戲棒等三、活動過程：1、幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。（1）在小朋友的桌上擺放著些什么東西？（2）它叫什么名字，在生活中有什么用處？（3）它們有什么共同的地方？（4）它們?yōu)槭裁匆O計成這個樣子？（5）你還知道哪些尖利的物品？小結：在我們生活

31、中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來很多方便，幫了我們許多的忙。但尖利的東西卻容易傷人。2、交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的體會。（1）你在生活中用過哪些尖利的東西？（2）它有沒有對你造成傷害？（3）為什么會弄傷？使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會給我們帶來傷害。3、討論正確使用尖利物品的方法。（1）這些尖利的物品使用不當會傷害我們，那我們應該怎樣來使用它呢？（2）請個別幼兒示范正確的使用方法。4、教師進行小結。8。安全游戲才快樂設計意圖 校園內的安全隱患有相當一部分存在于孩了間的游戲活動中。尤其是對一年級的學生而言，認識到游戲活動可能引發(fā)的危險和學會

32、安全地進行游戲非常重要。和“上學上”一樣，“安全游戲才快樂”的設計，旨在幫助孩子對校園游戲中的危險因索有所認識，通過辨別危險、預測傷害后果，建立安全游戲的意識。教學目標1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險的各種因素。2)借助分類，認識和辨別游戲過程中的各種危險。3)能對危險作簡單的預測和學會安全游戲的方法。教學重、難點 (1)能對校園游戲中的不同危險進行辨別。 (2)學會安全游戲的簡單方法。教學過程 安全小問號 體會校園游戲中存在著許多的危險，幫助學牛初步建立游戲中的“危險意識”。 活動一 ： 學生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現出學生熟悉的各種游戲，以此作為本課學習材料的儲備；同時也喚起學

33、生對游戲情景的回憶活躍課堂的氣氛。 在學生所提供的游戲中有安全的游戲也會出現一些不安全的游戲，教師在此不必對其安全性做出評價和引導，只作素材的收集。 活動二： 發(fā)現游戲中存在的危險。教師可以在收集游戲的基礎上引導學生觀察教材上所呈現的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發(fā)學生的思考和討論。 教材呈現了四個游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關于“游戲中的危險”的簡單分類，即危險的游戲地點如樓梯間，危險的游戲如“疊羅漢”，危險的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險的行為如給蒙住雙眼的同學制造行進障礙等。學生應在教師的引導下體會游戲中的危險，并

34、結合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對危險進行分類。同時，教師也應引導學生仔細體會小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了?！蓖ㄟ^“傷害”與“快樂”的對比，加強學生對危險的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學生的安全意識。 安全小博士 了解、學習簡單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學生游戲中預測危險的意識。 活動一： “友情提示大征集”。學生通過對游戲中危險的初步認識，應結合自身的生活經驗，對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導學生時時對照前期對危險的分類，有針對性地了解、認識、學習和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學生充分提出建議的基礎上帶領大家梳理、歸類和總結

35、，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認識。 教材上通過學生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險的游戲地點、危險的游戲方式、危險的游戲工具和游戲中危險的行為。教師應引導學生從大家的建議和舉例中對每類危險補充具體事物或事例，讓每一類危險都能在學生的校園生活實際中找到原型；同時也讓學生對開課之初所提出的各種游戲進行反思，鼓勵學生將學習的成果作用于實際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。 在教學中，我們也不應該排除學生對游戲中的危險或如何安全游戲還有自己獨特的想法和做法，應該鼓勵學生大膽地提出來進行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設計。 此活動的教學方式可以通過學生

36、的逐一發(fā)言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導、鼓勵學生在合作中收集、整理與完善信息。 活動二： 說一說。以討論的形式檢驗學生對游戲中危險的了解和掌握情況，通過辨析進一步加深學生對如何安全游戲的認識。 教材第18頁呈現的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學生進一步認識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因為不安全的行為也讓游戲中存在了危險。 教師在此環(huán)節(jié)教學時，不應只停留在簡單地判斷游戲的安全與否，應該讓學生明確不安全的游戲中存在哪一類或哪幾類危險，該如何改進。在六個情景辨析結束后，還應鼓勵學生繼續(xù)在身邊，在校園內尋找有危險的游戲，通過尋找、發(fā)現、討論和改進

37、，將安全意識和規(guī)范行為進行內化。 安全小衛(wèi)士 運用對游戲中危險的認識和安全游戲的方法來解決實際問題，進一步內化意識和行為并激發(fā)學生的學習興趣。 活動： “小小設計師”。要求學生設計或改造一個好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學生在設計中自覺地運用對危險的認識和如何安全游戲的方法，激發(fā)學生的學習興趣并規(guī)范學生的校園行為。教師在組織這個活動時要積極地參與到學生的設計過程中，捕捉學生在設計中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學對其中有創(chuàng)意或有爭議的設計方案進行討論與完善，在討論中融匯本課的學習內容：通過學生豐富多彩的設計思路和生動有趣的游戲將安全教育做

38、到“潤物細無聲”。三、活動小結。9、燃放煙花、爆竹要小心教學目的:教育引導學生安全燃放煙花爆竹.教學重難點: 注意煙花爆竹特點，掌握燃放方法以及注意事項。1、正確選擇燃放地點。 煙花爆竹不得在室內燃放，不許對人、物燃放，應選擇室外、空曠平坦、無障礙的地方燃放。嚴禁在市場、劇院、繁華街道等公共場所和古建筑、山林、電力設施下方以及靠近易燃易爆物品的地方燃放。燃放煙花爆竹要遵守當地政府有關的安全規(guī)定。2、注意煙花爆竹特點，掌握燃放方法。（1） 燃放吐珠類煙花時，應將煙花固定在地上或75-90度角對空燃放，嚴禁手持相互對射，以免傷人或引起火災。（2） 燃放組合煙花時，應將煙花直立平放于地面，四周夾緊并

39、固定，防止燃放時因振動而傾斜或傾倒。（3） 燃放線香手提吊掛煙花時，應平提線頭或用小竹桿吊住棉線，點燃后，手向前伸，勿近身體。（4） 燃放旋轉升空及地面旋轉煙花時，必須注意周圍環(huán)境，放置平坦地面，點燃引線后，離開觀賞。（5） 燃放釘掛旋轉類煙花時，應將煙花釘牢在壁上或木板上，用手轉動煙花，能旋轉自如，才可點燃引線離開觀賞。（6） 手持煙花不得朝地面方向燃放。（7）爆竹應在屋外空地吊掛燃放，點燃后切忌將爆竹放在手中，“雙響炮”應直豎地面，不得橫放。3、燃放注意事項。（1）14周歲以下未成年人燃放煙花爆竹的，應當由監(jiān)護人或者其他成年人陪同看護。（2）單位和個人燃放煙花爆竹時，不得向人群、車輛、建筑

40、物拋擲點燃的煙花爆竹；不得在建筑物內、屋頂、陽臺燃放或者向外拋擲煙花爆竹；不得妨礙行人、車輛安全通行；不得采用其他危害國家、集體作他人人身、財產安全的方式燃放煙花爆竹。（3）煙花爆竹不可倒置。（4）點燃煙花爆竹如發(fā)生瞎火現象，千萬不要再點火，更不許伸頭用眼睛靠近觀察。10坐、立、行、臥設計意圖 小學生正處于生長發(fā)育的重要階段，此時骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質較多，而鈣質較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時，不正確的讀寫姿勢還會對眼睛造成傷害。本課的設計便是為了讓學生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢，養(yǎng)成健康良

41、好的行為習慣。教學目標(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學重、難點 了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學過程 健康小問號 認識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢。 活動一 ： 觀察三幅畫。畫中分別呈現了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學生在日常生活中經常喜歡采用的不正確姿勢。 銀杏寶寶問：“應該怎么做?教師應該組織學生觀察、討論、回答這個問題。在討論中，教師可以有意識地引導學生去關注不正確的姿勢會對我們的身體造成什么樣的傷害，通過對傷

42、害的體驗了解，進一步加深學生對錯誤姿勢的了解和排斥。然后，教師可以組織學生開始探究正確姿勢應該是什么樣的。在這里，對學生提供的正確的姿勢，教師不必過早進行評價，而應給予充分的鼓勵。 活動二： 照鏡子。要求學生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個活動的目的在于將學生對日常行為習慣的了解、學習與生活實際聯(lián)系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣。在活動中學生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下一個教學環(huán)節(jié)的學習素材；同時，對學生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學生自己試著改一改。 健康小博士 認識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。 在此環(huán)節(jié)中，教術才通過

43、四幅畫和兩個口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢作了一個形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風，睡如弓。另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進一步刻畫。兩首口訣應分別誦讀。教師在教學此環(huán)節(jié)的時候，要組織學生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學生相互之間進行模仿和糾正。通過各種活動，讓學生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。 健康小衛(wèi)士 掌握、運用正確的坐、立、行、臥姿勢。 活動一： “說一說。教師可以在課前要求學生自主收集關于坐、立、行、臥姿勢的相關知識，然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學生進一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時也讓學生了解關于坐、立

44、、行、臥的其他相關常識。 通過這個活動，豐富學生的健康常識，也促進學生自主地糾正自身不正確的日常行為。 活動二：“評一評”。通過學生對四個小朋友姿勢的判斷，進一步鞏固學生對已學知識的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。三、活動小結。11我是小學生啦一、教育與訓練目標1、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。3、初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生的愿望。二、教育與訓練點1、我是什么學校一年級幾班的學生。2、

45、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛好。3、講講自己想當怎樣一個小學的愿望。三、教育與訓練準備1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學生按教學要點先作準備。2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。四、教育與訓練過程1、談話揭題小朋友，從今天起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是小學生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學生了”。當小學生高興嗎？當了小學生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。2、認識校名、年級、班級當開學的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？（1）出

46、示帶有注音的小黑板。（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。（3）誰知道，我們的學校在什么路上？我們學校周圍有什么商店、機關、公園？教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環(huán)境。（4）教師邊畫邊講年級與班級。請每個學生自己講講：我是一幾班的小學生。（5）鞏固校名、年級、班級。出示：我是（ ）小學（ ）年級（ ）班的小學生。指名講、同桌講、開火車講。3、自我介紹我們這個班有（ ）個小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，那就得認識一下。（1）示范引路。誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？（2）同桌互相介紹。（3）介紹愛好。我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許

47、多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？（4）連起來作介紹?，F在請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。（5）“開火車”介紹，比一比哪列火車開得好？4、說說當小學生的愿望。5、小結。五、教育與訓練的鞏固與延伸1、為鼓勵學生達到愿望，教師可設計一些圖表，如：貼小紅花、登上“三好山”、看誰小紅花多等。2、開學的幾天里，教師可以每天點一下名，讓學生起立應答“到”，以幫助學生互相認識。12、做一個受歡迎的人教學目標：1、認識受歡迎的人的特質。2、反

48、思不受歡迎的人的特質。3、推選出本班最受歡迎的人。地點：教室活動方式：（一）即興小品表演 （二）討論（三）投票選舉 （四）自測教具： 1、課題黑板  2、選票、自測卡等  3、一份小禮物活動過程：一、導入老師：同學們，你們知道一個人一生的成就決定于什么嗎？有關專家聲稱，人一生的成就20%決定于智力，80%決定于人際關系。愛因斯坦也說過：“智力上的成績，依賴于性格上的偉大，這一點常常超出人們的認識?！弊鳛橐粋€學生。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持，那么你就會心情舒暢、學習成績上升；相反，如果你不與同學交往，受到大家的排訴，你就會缺乏安全感，產

49、生嚴重的焦慮，自卑等不良心理，學習成績無法提高，甚至不能進行正常的生活和學習。所以，不論現在和將來，我們都要努力使自己成為一個受歡迎的人。這一堂課，我們就來認識一下受歡迎的人具有什么樣的品質，并且選出我們班中最受歡迎的人，下面的活動請我們的宣傳委員來主持。二、小品表演選取運動會、期中考試、值日、宿舍、以及排座位等鏡頭，表現受歡迎的人和不受歡迎的人的行為品質。三、討論歸納受歡迎的人和不受歡迎的人的特征。受歡迎的人：待人真誠、愛集體、有榮譽感、有責任心、有上進心、有禮貌。不受歡迎的人：冷漠、虛偽、自私、嫉妒、沒有責任心、甘愿落后。四、推選班上最受歡迎的人1、發(fā)下“誰是最受歡迎的人”的選票，無計名填

50、寫，交上。2、打亂后重新發(fā)下3、統(tǒng)計選票得出結果4、請最受歡迎的人亮相五、“做個受歡迎的人”自測發(fā)下自測紙，每個學生填寫說明：若該項內容自己做到了，就在后面的括號內打“”，若沒做到的則打“×” 內容：1、 熱心班集體活動，對工作負責（） 2、別人有苦惱，我會同情他、安慰他（）3、能虛心學習別人的長處（） 4、有了過失能勇于承認，及時修正（）5、能接受別人的意見（） 6、別人取得成績，我會為他高興（）7、批評同學總是善意的（） 8、不炫耀、不自命不凡（）9、 學習努力，要求上進（） 10、興趣廣泛，有特長（）11、能遵守紀律（

51、）12、待人有禮貌，尊敬師長（）13、風趣幽默、機智果敢（） 14、儀表整潔、愛護環(huán)境（）15、信守諾言（）六、總結自測情況自測題中肯定的回答越多，越受大家的歡迎七、結束語老師：影響人際關系的因素很多，如人的因素、物的因素、時間因素、空間因素等。其中人的因素最為重要。雖然我們現在做得還不完美，但只要我們從自身的實際出發(fā)，跟據自測題目中的項目，慢慢積累不斷改進，努力完善自身修養(yǎng)，一定會成為一個受歡迎的人。13、老師愛我 我愛老師學習目標:1、明白老師的辛勤工作。 2、培養(yǎng)尊敬老師的良好美德。3、學習尊師禮儀。教學過程：1、 導入：程門立雪的故事：宋史·楊時傳載：有一天，楊時和

52、游酐去拜見程頤，程頤正在午休，他們就在門外面等候。程老師醒來接見他們的時候，門外和他們身上的積雪已有一尺厚了，這時他們才進門。后人一直使用“程門立雪”這個典故來贊美那些誠心求學，尊師重道的學子。2、 尊師的原因：小組討論：找出為什么要尊敬老師？各抒己見，參與討論，說說自己的理解。（1） 老師教會我們做人的道理（2） 老師教會我們很多知識（3） 老師關心我們（4） 老師為我們、為社會辛勤工作3、 說說名人尊師的例子。4、課前采訪老師每天的工作過程。全班總結描述老師每天的上課，備課，改作業(yè)，輔導學生，或者學生不聽話時的時間、態(tài)度等。小組分角色扮演。老師小結：從老師的一天工作中知道老師每天為了我們的

53、成長，為了我們學習知識，為了我們的健康成長付出了很多心血。我們要努力學習，要身心健康成長回報老師。5、尊師禮儀的訓練：無論是上課還是下課，都要遵循尊師的禮儀。自己找出日常生活上的一些尊師表現。教師總結：（1）見到老師主動問好，分別時說“再見”。（2）進出校及上下樓梯給老師讓行。（3）進辦公室要喊“報告”，聽到“請進”后方可進入。（4）珍惜老師的勞動成果，按時完成老師布置的各項任務。除了上述這些表現之外，還有哪些是尊師的表現呢呢？全班同學一起表演尊師的禮儀，表現好的獎勵小星星。6、簡要講述“老師”一詞的由來。7、學會和老師交朋友。8、深化表達對老師的尊敬。播放并跟唱歌曲每當我走過老師窗前9、教師

54、總結：這節(jié)課我們學會了尊師重道的道理，希望同學們在今后的學習生活中能夠尊敬老師，養(yǎng)成尊師的良好美德，并學會和老師交往。1 4心愛的小鬧鐘設計意圖 小學一年級學生對時間的重要性認識缺乏切身體會，良好的作息習慣還沒有形成。本課針對這一問題，旨在通過豐富的實踐活動，讓學生初步建立時間管理觀念，為形成良好的學習、生活習慣打下基礎。教學目標(1)知道時間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學準備： 一只掛鐘教學重·難點 認識時間的重要性，初步建立時間觀念。教學過程一、主題活動 心理聚焦 1猜一猜 教師為學生朗讀教材中的謎語，請學生猜是什么。 學生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環(huán)節(jié)學習。 2游戲：模仿小鬧鐘“我是小小鬧鐘人 游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說l 2點時，學生就把兩只手高高舉起(教師邊說學生邊表演)；說到3點，學生可以右手高舉，左手放平。教