新教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊全冊教案（2022年春修訂）

1、1放大鏡【教材簡析】本課是六年級上冊微小世界單元的第1課。學(xué)生在這一單元起始課的學(xué)習(xí)中，將進(jìn)一步了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)工具的演變奠定基礎(chǔ)。本課聚焦部分明確研究對象“放大鏡”，提出了“放大鏡的鏡片有什么特點”，實現(xiàn)了從用放大鏡到研究放大鏡的轉(zhuǎn)變。探索部分由兩個活動組成：第一個活動是觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片。通過三種不同功能鏡片的比較，發(fā)現(xiàn)放大鏡與其他兩種鏡片在結(jié)構(gòu)上的不同特點，從而了解放大鏡是中央厚、邊緣薄的透明物體。第二個活動是放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同。其目的是研究放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)。在研討環(huán)節(jié)中，通過“放大鏡的鏡片有什么特點”“不同放大倍數(shù)的

2、鏡片有什么不同”“鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)”三個問題引發(fā)學(xué)生對放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能以及結(jié)構(gòu)與功能之間關(guān)系的思考，從而總結(jié)出放大鏡鏡片的特點。在拓展部分，要求選擇材料自制放大鏡，目的是通過活動引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用放大鏡鏡片的特點，認(rèn)識具有和放大鏡一樣中央厚、邊緣薄的特點的透明物體，也能把圖像放大?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對放大鏡并不陌生，從一年級起放大鏡就伴隨著他們的科學(xué)學(xué)習(xí)，但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義，放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系并不了解。本課將鼓勵學(xué)生帶著新的問題，用科學(xué)研究的方法，找出答案，同時學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡單光學(xué)知識。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 放大鏡能把物體的圖像放大，使我

3、們看到物體的更多細(xì)節(jié)。2. 放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚，邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能正確使用放大鏡觀察物體。2. 在觀察比較不同鏡片的活動中發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點。3. 比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同，體驗放大鏡的功能。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。2. 表現(xiàn)出對放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1. 了解人類對微小世界的好奇和社會的需求是人類發(fā)明放大鏡的動力。認(rèn)識到從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。2. 了解放大鏡廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研等許多方面?！窘虒W(xué)重難點】重點

4、：知道放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚、邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。難點：能在比較觀察不同鏡片的活動中發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：直徑相同但放大倍數(shù)不同的凸透鏡片、近視眼鏡片（凹透鏡）、普通玻璃片、圍棋子、平面鏡、滴管、載玻片、燒杯、水、學(xué)習(xí)單。教師準(zhǔn)備：放大鏡、教學(xué)課件、紅外遙控、圓底燒瓶、水、燒杯、載玻片?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識工具導(dǎo)入課題出示放大鏡，請學(xué)生說說這是什么。（板書：放大鏡）二、回憶體驗放大鏡的作用1全班交流：哪些場合會用到放大鏡？2小結(jié)：人們在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中經(jīng)常要用放大鏡幫助觀察。設(shè)計意圖：通過回憶哪些場合會用到放大鏡，幫助學(xué)生了解放大鏡的廣

5、泛應(yīng)用，激發(fā)研究放大鏡結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系的興趣。3回憶鞏固放大鏡的使用方法。（放大鏡動，物體不動；物體動，放大鏡不動；放大、清晰）4學(xué)生使用放大鏡觀察自己皮膚上的毛孔。5匯報交流：使用放大鏡觀察皮膚上的毛孔，你有什么發(fā)現(xiàn)？6小結(jié)：利用放大鏡，能把物體的圖像放大，顯現(xiàn)肉眼看不清的細(xì)微之處。設(shè)計意圖：通過使用放大鏡觀察自己皮膚上的毛孔，再次感受放大鏡的功能與作用，并學(xué)會正確使用放大鏡，為后續(xù)探索奠定基礎(chǔ)。三、觀察比較發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點（一）觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片。1提問：放大鏡能把物體的圖像放大，它的鏡片有什么特點呢？2學(xué)生根據(jù)自己知道的情況回答。3這個1號鏡片是從

6、放大鏡上拆下來的鏡片，2號鏡片是一個普通玻璃片，3號鏡片是一個近視眼鏡的鏡片。請你仔細(xì)觀察，它們都能放大物體嗎？它們各自都有什么特點？放大鏡的鏡片普通玻璃片近視眼鏡的鏡片能否放大物體特點（簡圖+文字描述）4用放大鏡換取新材料后分組觀察。5匯報交流。（1）放大鏡的鏡片能否放大物體圖像？它有什么特點？（2）如果把放大鏡的鏡片縱切一刀，我們發(fā)現(xiàn)它的截面有什么特點？請你將它畫下來。（3）普通玻璃片的鏡片能否放大物體圖像？它有什么特點？你能用圖表現(xiàn)出它的特點嗎？（4）近視眼鏡的鏡片能否放大物體圖像？它有什么特點？這個特點你能用圖表示嗎？（5）能放大物體圖像的鏡片和不能放大物體圖像的鏡片有什么不同？（6）

7、這三個鏡片雖然不同，但它們也有共同的特點，你能總結(jié)出來嗎？6小結(jié)：通過比較觀察，我們發(fā)現(xiàn)放大鏡的鏡片的特點是中央厚、邊緣薄，所以放大鏡又叫凸透鏡。設(shè)計意圖：通過觀察比較放大鏡的鏡片、普通玻璃片、近視眼鏡的鏡片，發(fā)現(xiàn)放大鏡的鏡片的結(jié)構(gòu)特點。通過觀察三種鏡片截面的特點，用圖形來抽象表示出放大鏡的鏡片特點，架起“中央厚、邊緣薄”這一概念與實物之間的聯(lián)系，形成“凸”這一概念。（二）觀察比較不同放大倍數(shù)的放大鏡。1出示不同放大倍數(shù)的放大鏡，在投影下展示不同的放大效果。2明確要求。（1）排序：按放大倍數(shù)從小到大排序。（2）觀察：鏡片側(cè)面特點，用簡圖表示。3用剛才的材料換取新的材料，分組觀察。4匯報交流。5

8、小結(jié)板書：凸度越大，圖像放大得越大。設(shè)計意圖：通過觀察不同放大鏡的放大效果，激發(fā)學(xué)生對放大倍數(shù)的研究與探索。要求學(xué)生先按放大倍數(shù)從小到大排序，再觀察鏡片截面特點，并用圖表示，讓學(xué)生建立起鏡片截面厚度與放大倍數(shù)之間的關(guān)系，從而了解放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。四、制作體驗深化放大鏡特點的認(rèn)知1. 過渡：出示玻璃片，這個能把字放大嗎？把玻璃片放在字上，投影展示。提問：你有什么辦法使玻璃片也能把字放大？2同桌討論交流。3嘗試根據(jù)學(xué)生回答的方法做一個放大鏡。4明確任務(wù)。（1）做一做：玻璃片也能把字放大嗎？（2）比一比：誰能讓字放得更大？（3）想一想：字放得大的原因。5全班交流：采用的方法及字放得大

9、的原因。6提問：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，我們還有什么辦法自制一個放大鏡。7學(xué)生交流，嘗試制作。（教師根據(jù)課堂時間情況決定是否制作）設(shè)計意圖：通過制作一個水滴放大鏡，學(xué)生在做一做、比一比、想一想中，鞏固對放大鏡特點的認(rèn)識。用更多的辦法自制一個放大鏡，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識一種放大鏡推向一類物品，即中央厚、邊緣薄的透明物體，都可以做成放大鏡，能把圖像放大，從而建立結(jié)構(gòu)特點與功能之間相互聯(lián)系的認(rèn)識。五、小結(jié)延伸引向微生物的觀察事實上，在我們的世界里，有很多我們?nèi)庋劭床磺宓募?xì)微之處，他們存在于我們身邊，豐富多彩，充滿了無限生機。今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)利用放大鏡來觀察更多的物體，獲得更多信息。設(shè)計意圖：通過總結(jié)描述，

10、引導(dǎo)學(xué)生對豐富多彩、充滿無限生機、肉眼看不到的微小世界進(jìn)行觀察與探索。【板書設(shè)計】1.放大鏡作用：放大物體圖像特點：透明 中央厚 邊緣薄 有凸度凸度越大，放大倍數(shù)越大自制放大鏡2.怎樣放得更大【教材簡析】本課是六年級上冊微小世界單元的第2課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)知道放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)，凸度越大，其放大倍數(shù)也越大。但是一個放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，聚焦部分引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣才能把物體的圖像放得更大呢”的問題。探索部分分為三個環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生操作顯微鏡，將兩個放大鏡組合起來，調(diào)節(jié)合適的距離并固定，讓學(xué)生在其過程中發(fā)現(xiàn)兩個放大鏡組合能使圖像放得更大；二是用自制的顯微鏡觀察周圍的

11、微小物體，比較和肉眼觀察的不同之處，并記錄新的發(fā)現(xiàn)；三是認(rèn)識實驗室常用光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，包括目鏡、物鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺和反光鏡。本課中不涉及實驗室顯微鏡的使用，這就需要學(xué)生通過比較自制顯微鏡和光學(xué)顯微鏡的異同，來了解光學(xué)顯微鏡每個結(jié)構(gòu)的功能。拓展部分主要是介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，了解顯微鏡的放大倍數(shù)及其在觀察對象上的變更，在比較中體會到技術(shù)的改進(jìn)為科學(xué)研究的發(fā)展所帶來的巨大作用。【學(xué)生分析】在第1課中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了放大鏡的基本特點，掌握了利用放大鏡觀察物體的基本方法，知道放大鏡的放大倍數(shù)和凸度有關(guān)。本課需要學(xué)生在觀察的同時用圖片和文字的形式對觀察所得進(jìn)行記錄。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)

12、具備了一定的觀察能力，并能用簡單的詞句進(jìn)行記錄。這些知識和技能儲備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2. 兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。3. 顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域。科學(xué)探究目標(biāo)1. 能利用兩個凸透鏡制作一個簡易顯微鏡。2. 在觀察過程中，能通過調(diào)節(jié)兩個凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 樂于參與自制顯微鏡的活動。2. 體會科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1. 認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進(jìn)步。2. 認(rèn)識到

13、科學(xué)的不斷發(fā)展會促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點】重點、難點：用兩個放大鏡組裝成一個簡易顯微鏡，并用它進(jìn)行觀察記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：兩個放大鏡、印有小字的紙片、A4白紙、剪刀、透明膠帶、餐巾紙、供觀察的物體（如頭發(fā)、花蕊、紙纖維、昆蟲標(biāo)本等）、學(xué)習(xí)表。教師準(zhǔn)備：兩個放大鏡、一架光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.每位同學(xué)發(fā)一張印有小字的紙片，觀察上面寫了什么內(nèi)容。提問：（1）用肉眼觀察，能看清紙片上的信息嗎？（2）用放大鏡觀察，能看清嗎？和肉眼觀察有什么區(qū)別？2.談話：用肉眼觀察，我們只能勉強辨認(rèn)紙上寫的內(nèi)容；用放大鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)字放大了

14、一些。可看起來還是比較累，有什么辦法能放得更大嗎？（板書課題：怎樣放得更大）設(shè)計意圖：通過觀察紙片上微小的字，讓學(xué)生體會到僅僅用肉眼和放大鏡來觀察微小的物體是不夠的，需要有能讓圖像放得更大的方法或儀器，從而引出課題怎樣放得更大。二、探索和研討（一）自制顯微鏡。提問：提供兩個放大鏡，把它們組合使用，能不能使物體圖像放得更大？1.第一次活動。（初步嘗試）（1）學(xué)生兩人一組，使用兩個放大鏡的組合，輪流觀察文字的放大效果。（2）研討：通過嘗試，兩個放大鏡組合能否讓圖像放得更大？在觀察過程中，為什么要不斷調(diào)節(jié)放大鏡之間的距離？設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步嘗試用兩個放大鏡組合來觀察，發(fā)現(xiàn)兩個放大鏡平行組合下，能讓

15、物體圖像放得更大一些。并在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)兩個放大鏡之間需要調(diào)節(jié)合適的距離，才能使觀察的圖像大而清晰。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到放大鏡之間的距離會影響放大倍數(shù)和清晰度，為下面的活動做鋪墊。2.第二次活動。（找準(zhǔn)方法）（1）談話：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)兩個放大鏡之間距離會改變放大倍數(shù)和清晰度，這兩者哪個要優(yōu)先保證？（板書：清晰度）我們要在保證清晰度的前提下，盡量讓圖像放更大倍數(shù)，這就需要我們找到合適的距離，老師來介紹一種方法（PPT出示）。先用一個放大鏡觀察，在清晰的前提下，觀察到最大的圖像。保持第一個放大鏡不動，在下面平行增加第二個放大鏡。上下移動第二個放大鏡，找到最大的清晰圖像。保持兩個放大鏡之間的距離不變，反復(fù)

16、移進(jìn)和移出第二個放大鏡，比較所觀察到的圖像。（2）學(xué)生用上述方法邊觀察邊調(diào)節(jié)兩個放大鏡之間的距離，找到大而清晰的圖像，并比較兩個放大鏡組合觀察所得的放大倍數(shù)和一個放大鏡觀察的放大倍數(shù)之間的差異。（3）保持兩個放大鏡之間的最佳距離不變，另一名同學(xué)用尺子測量出兩個放大鏡之間的距離并記錄。（4）研討：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大？在這個過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計意圖：通過操作方法的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到調(diào)節(jié)放大鏡之間距離并不是隨意的，邊觀察邊調(diào)節(jié)放大鏡之間的距離，既是一種對方法的應(yīng)用，也是一個探究的過程，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個放大鏡恰當(dāng)?shù)亟M合能使圖像的放大倍數(shù)得到有效的提升。3.固定放大鏡的組合。（

17、1）談話：我們發(fā)現(xiàn)兩個放大鏡組合放大倍數(shù)比一個放大鏡更高，但也存在一定的局限，解脫不了雙手，一旦手動了，兩個放大鏡之間的距離也會隨之發(fā)生改變，導(dǎo)致圖像清晰度和放大倍數(shù)發(fā)生變化。怎樣固定兩個放大鏡？（2）提供材料：A4紙、剪刀和膠帶（或者直徑和放大鏡相當(dāng)?shù)乃芰瞎堋⑼该鱽喛肆艿龋?，做一個紙筒將兩個放大鏡固定好，這樣一個簡易的顯微鏡就做好了。提示：提供的A4紙尺寸要事先裁好，長度大于剛才測量的兩個放大鏡之間的距離，寬度和放大鏡周長相同。如果是塑料管和透明亞克力管等硬質(zhì)材料，應(yīng)課前進(jìn)行處理，割出一條縱縫，保證放大鏡鏡柄放得下去。設(shè)計意圖：動手制作簡易顯微鏡，不僅要固定好兩個放大鏡，還要讓兩個放大鏡之

18、間的距離保持為大而清晰的測量值。制作時需要兩個同學(xué)密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作能力。（二）用自制簡易顯微鏡觀察周圍的物體。1.明確活動要求：用自制的簡易顯微鏡來觀察餐巾紙和自己選擇的其他物體，比較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區(qū)別，并將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)表上。2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，并記錄觀察所得。3.研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察在放大倍數(shù)上有什么不同？還有什么新的發(fā)現(xiàn)？設(shè)計意圖：通過對多個對象進(jìn)行觀察及觀察方式的對比，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自制的顯微鏡能有效提升放大的倍數(shù)，同時也認(rèn)識到放大倍數(shù)的提高能夠讓我們發(fā)現(xiàn)事物更多的細(xì)節(jié)。（三）認(rèn)識實驗室顯微鏡的結(jié)構(gòu)。1.談話：早在16世紀(jì)，來自荷蘭的

19、詹森父子就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，兩個放大鏡組合在一起，能使圖像放得更大，這是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，他們研制出了世界上第一個顯微鏡（出示PPT圖片），它和我們做的顯微鏡有什么相似之處？2.出示光學(xué)顯微鏡，用課件介紹光學(xué)顯微鏡主要有目鏡、物鏡、反光鏡、載物臺和調(diào)節(jié)旋鈕等結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生觀察比較光學(xué)顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處。了解光學(xué)顯微鏡的幾個主要結(jié)構(gòu)的功能。設(shè)計意圖：通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)光學(xué)顯微鏡和自制顯微鏡原理一樣，也是利用兩個放大鏡組合來進(jìn)行觀察。讓學(xué)生認(rèn)識光學(xué)顯微鏡的優(yōu)點在于其具有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)以及觀察和操作上的便利。三、拓展1.了解電子顯微鏡：呈現(xiàn)電子顯微鏡圖片，介紹它的放大倍數(shù)和所能觀

20、察到的微小物體。2.研討：放大倍數(shù)的不斷提高能給我們帶來什么？設(shè)計意圖：通過對電子顯微鏡放大倍數(shù)以及所能觀察到的微小物體的了解，認(rèn)識到放大倍數(shù)的不斷提高能使觀察內(nèi)容變得越來越清晰，體會技術(shù)的進(jìn)步給科學(xué)發(fā)展帶來的促進(jìn)作用。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到兩個放大鏡組合能使物體的圖像放得更大，利用放大鏡能使我們發(fā)現(xiàn)更多微小物體的特征，這也是光學(xué)顯微鏡的基本原理。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將利用光學(xué)顯微鏡來進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)更多微小事物的特征?！景鍟O(shè)計】2.怎樣放得更大兩個放大鏡之間的距離放大倍數(shù)清晰度（優(yōu)先保證）優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)兩個放大鏡組合：放得更大顯微鏡3.觀察身邊微小的物體【教材簡析】

21、本課是六年級上冊微小世界單元的第3課。本課由四部分組成：第一部分聚焦，利用放大鏡和顯微鏡觀察身邊微小的動物，了解人肉眼看不清的物體結(jié)構(gòu)。教科書提供了一張用放大鏡觀察蚱蜢的圖片，提示學(xué)生可以以昆蟲為例來進(jìn)行觀察研究。第二部分探索，在學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡三種不同方式觀察身邊的微小物體，并用示意圖和文字記錄自己的發(fā)現(xiàn)，通過對三者的比較來體會觀察工具的重要性。第三部分研討，讓學(xué)生積極主動地展示自己的觀察結(jié)果，并通過交流，知道觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像越大，視野越小。第四部分拓展，通過資料閱讀，讓學(xué)生明白人類的很多發(fā)明都可以在自然界中找到原型，從而建立起人類的

22、生產(chǎn)、生活與大自然之間的關(guān)聯(lián)?！緦W(xué)生分析】六年級學(xué)生雖然對身邊常見的微小物體有所了解，但大多學(xué)生沒有親自觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)，利用放大鏡、顯微鏡等工具進(jìn)行觀察的機會就更少了。他們對物體微小結(jié)構(gòu)的探索充滿興趣，教師要利用好學(xué)生的這份求知欲，引導(dǎo)他們自主參與到探究活動中。同時，六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的探究能力，所以，教師可以在小組合作的同時，提供更多的獨立探究的機會，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)同一個微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。2. 能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物

23、體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。3. 知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實例?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 對探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。2. 能夠主動與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參與小組討論?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1. 了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生活帶來的便利。2. 體會到科學(xué)知識可以應(yīng)用于解決日常生活中的問題?！窘虒W(xué)重難點】重點：能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。難點：能正確使用顯微鏡觀察微小的物體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：蝴蝶標(biāo)本、紅色卡紙、放大鏡、

24、手持式顯微鏡、光學(xué)顯微鏡、觀察記錄表。教師準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦問題1. 圖片導(dǎo)入。（1）出示身邊常見的微小物體的圖片：沙子、浮萍、苔蘚、花蕊、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、蟋蟀、蝴蝶等。（2）學(xué)生欣賞圖片后，組內(nèi)討論這些物體有什么共同之處。（板書：微小的物體）（3）揭示課題：觀察身邊微小的物體。（板書補充課題）2. 提問：要看清楚這些微小物體，我們可以借助什么工具呢？（板書：肉眼、放大鏡、顯微鏡）3. 聚焦問題：這些微小物體在放大鏡和顯微鏡下是怎樣的呢？設(shè)計意圖：以身邊各種微小的物體圖片導(dǎo)入，引出本課的研究對象微小物體。二、探索（一）學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。引言：上節(jié)課，我們已

25、經(jīng)認(rèn)識了顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。光學(xué)顯微鏡的使用方法分為五個步驟：安放對光上片調(diào)焦觀察。（板書：安放對光上片調(diào)焦觀察）光學(xué)顯微鏡。1. 出示光學(xué)顯微鏡及其操作步驟圖文，教師邊講解邊演示操作。（1）安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托著鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左，鏡座離桌子邊緣大約7厘米。 （2）對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺下的反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，從目鏡往下看，能看見白亮的視野。 （3）上片：將要觀察的載玻片放在載物臺上，用壓片夾夾住，要使標(biāo)本正對載物臺通光孔的中央。 （4）調(diào)焦：眼睛看著物鏡，轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或

26、粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。用左眼從目鏡往下看，同時反方向轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡筒緩緩上升，升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止，再略微轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或細(xì)準(zhǔn)焦螺旋），直到看到清晰的圖像。 （5）觀察：慢慢移動載玻片，用左眼觀察標(biāo)本的各個部分。注意移動的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學(xué)習(xí)單上。2. 學(xué)生親手操作，學(xué)習(xí)使用光學(xué)顯微鏡，教師巡視指導(dǎo)。手持式顯微鏡。1. 談話：實驗室還有一種簡易的顯微鏡手持式顯微鏡。（板書：手持式顯微鏡）2. 出示手持式顯微鏡及其操作步驟，教師邊介紹邊演示操作。（1）掰開鏡筒，打開燈泡。（2）透明罩對準(zhǔn)、緊

27、貼被觀察物體。（3）眼睛對準(zhǔn)目鏡觀察。（4）轉(zhuǎn)動調(diào)焦旋鈕進(jìn)行調(diào)焦，直到看到清晰的圖像。（5）觀察并將圖像畫在學(xué)習(xí)表上。3. 出示紅色卡紙和顯微鏡下的卡紙圖像，學(xué)生使用手持式顯微鏡觀察紅色卡紙，直到觀察到目標(biāo)圖像，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過邊講解邊演示的方法教學(xué)顯微鏡的使用，這樣更為形象，學(xué)生更容易理解。學(xué)習(xí)兩種顯微鏡的使用方法，分別為本課和后續(xù)學(xué)習(xí)觀察、研究做鋪墊。紅色卡紙的觀察是為了檢驗學(xué)生是否能夠正確使用手持式顯微鏡，為本課后面的觀察做好準(zhǔn)備。（二）觀察蝴蝶。1. 談話：今天，我們用手持式顯微鏡來觀察一種我們比較熟悉的昆蟲蝴蝶。2. 出示蝴蝶標(biāo)本圖片。（1）布置觀察任務(wù)：分別用肉眼、放大

28、鏡、顯微鏡觀察，選擇蝴蝶身體上的一個部位進(jìn)行觀察，把我們觀察到的圖像畫下來，并用文字記錄我們的發(fā)現(xiàn)。（2）出示學(xué)習(xí)表1，介紹學(xué)習(xí)表及記錄方法，可以參考教科書第7頁上方的內(nèi)容。3. 蝴蝶標(biāo)本觀察結(jié)束后，再任選兩樣微小物體，用手持式顯微鏡進(jìn)行觀察，并畫出示意圖，記錄在學(xué)習(xí)表2中。4. 學(xué)生兩人一組進(jìn)行觀察，教師巡視指導(dǎo)。重點關(guān)注顯微鏡的使用步驟以及觀察內(nèi)容的描述。設(shè)計意圖：蝴蝶標(biāo)本的各部分結(jié)構(gòu)基本上是不透光的，所以選擇手持式顯微鏡來觀察比較合適。使用觀察工具來觀察物體時，安排了兩人一組，輪流觀察。三、研討交流1. 學(xué)生在實物投影上匯報觀察結(jié)果。2. 重點研討問題。（1）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察蝴

29、蝶的某個部位，各發(fā)現(xiàn)了什么？（2）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶這個部位時，圖像大小和視野大小有什么不同？（3）你用手持式顯微鏡觀察到了什么微小物體？有什么新發(fā)現(xiàn)？圖像大小和視野大小與用肉眼觀察有什么不同？（4）觀察中，讓你最驚奇的是什么？3. 出示肉眼、放大鏡、高倍顯微鏡下的植物葉片照片。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察結(jié)果，說一說使用不同觀察工具，圖像大小和視野大小各有什么特點。4. 小結(jié)：顯微鏡的放大倍數(shù)越大，物體的圖像越大，視野反而越小。（板書：圖像越大，視野越?。┰O(shè)計意圖：利用重點問題來引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，能夠使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)同一物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像是不同的，認(rèn)識到工具的放

30、大倍數(shù)越大，圖像越大，視野反而越小。四、拓展1. 資料學(xué)習(xí)：昆蟲給人類發(fā)明的啟發(fā)。（1）談話：放大鏡、顯微鏡等工具的應(yīng)用使得人類對微小物體的研究更加深入、透徹，人類還從一些昆蟲的身體結(jié)構(gòu)上得到啟發(fā)，發(fā)明了先進(jìn)的產(chǎn)品，讓我們來看一看。（2）學(xué)生閱讀教科書第8頁受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造，找一找，資料中人類是受到昆蟲身體結(jié)構(gòu)的哪些啟發(fā)，發(fā)明了有益于人類的探測儀器？2. 集體交流。3. 說一說，人類還有哪些發(fā)明也是受到自然界生物的啟發(fā)的？（例如，魚鰾潛水艇、蝙蝠雷達(dá)、螢火蟲人工冷光、電魚伏特電池、蛙眼電子蛙眼、魚鰭船槳、鋸齒草鋸子、蒼耳尼龍搭扣等）設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主閱讀資料找重點的學(xué)習(xí)方式，來了解人

31、類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力?！景鍟O(shè)計】3.觀察身邊微小的物體一、肉眼 放大鏡 顯微鏡二、顯微鏡的使用步驟：安放對光上片調(diào)焦觀察三、手持式顯微鏡四、顯微鏡放大倍數(shù)越大，物體的圖像越大，視野反而越小【活動手冊使用說明】學(xué)生活動手冊是讓學(xué)生畫出顯微鏡下觀察到的微小物體，并注明微小物體的名稱。要求邊觀察邊畫圖，盡量將整個視野范圍內(nèi)的所有內(nèi)容都畫下來。這里設(shè)計了三個畫圖位置，并非讓學(xué)生必須畫出三種微小物體，學(xué)生可以根據(jù)課堂中實際觀察的物體數(shù)量來使用，教師也可以根據(jù)自己設(shè)計的學(xué)習(xí)表，讓學(xué)生結(jié)合使用。 附:學(xué)習(xí)表1蝴蝶的觀察記錄班級： 姓名： 日期：觀察方法肉眼觀察放大

32、鏡觀察顯微鏡觀察示意圖我的發(fā)現(xiàn)圖像大小范圍大小 任務(wù)清單： 1畫一畫，用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察到的蝴蝶某一個部位的示意圖。 2寫一寫，用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶這個部位時，各有什么特點。 3比一比，用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶同一個部位時的圖像大小、視野大小有什么不同。 附:學(xué)習(xí)表2 用手持式顯微鏡自由觀察的微小物體。物體名稱：物體名稱：4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞【教材簡析】本課是六年級上冊微小世界單元的第4課。本課是在前面學(xué)生用顯微鏡觀察身邊微小物體的基礎(chǔ)上，嘗試用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，認(rèn)識洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這是對生物細(xì)胞的初次探索，以此促使學(xué)生去觀察更多的生物細(xì)胞，了解生命的多姿

33、多彩。當(dāng)然，課堂上還要繼續(xù)鞏固顯微鏡的正確使用方法，加強技能訓(xùn)練。本課主要有兩個活動和一個研討組成：制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本和觀察洋蔥表皮細(xì)胞，這兩個活動之間屬于遞進(jìn)關(guān)系。第一個活動是制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，學(xué)生根據(jù)教科書呈現(xiàn)的步驟動手制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，這是觀察洋蔥表皮細(xì)胞的基礎(chǔ)；第二個活動是觀察洋蔥表皮細(xì)胞，旨在使學(xué)生通過觀察，認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。第三部分研討我們看到的洋蔥表皮細(xì)胞與羅伯特胡克觀察到的細(xì)胞有什么相同與不同?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在五年多的科學(xué)學(xué)習(xí)中，通過大量的觀察活動已經(jīng)認(rèn)識了許多生物的共同特征：都有生命，都有各自獨特的結(jié)構(gòu)，都要適應(yīng)環(huán)境對于細(xì)胞，學(xué)生通過科普書籍、科學(xué)視頻等有一定的

34、了解，他們認(rèn)為細(xì)胞能治療疾病，克隆羊與細(xì)胞有關(guān)，細(xì)胞很小但是親眼觀察細(xì)胞，絕大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)歷過，對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識更是知之甚少，更不用說親手制作玻片標(biāo)本、觀察細(xì)胞了。親手制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，親眼觀察自己制作的標(biāo)本，學(xué)生興趣異常濃厚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2. 會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3. 能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細(xì)胞與死亡的軟木細(xì)胞，認(rèn)識植物細(xì)胞的特點?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是科學(xué)研究的重要過程。2. 發(fā)展觀察生物細(xì)胞、研究生物標(biāo)本的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

35、懂得工具的發(fā)明和進(jìn)步，使人類的視野不斷擴大和深入，發(fā)現(xiàn)了更多的自然奧秘?！窘虒W(xué)重難點】重點、難點：使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：洋蔥、小刀、清水、滴管、鑷子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。教師準(zhǔn)備：制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本和正確使用光學(xué)顯微鏡的微課、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1. 談話：同學(xué)們，你們聽說過細(xì)胞嗎？（板書：細(xì)胞）2. 學(xué)生說說自己對細(xì)胞的了解。3. 你們想不想親眼看一下細(xì)胞？今天我們就利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生說一說對細(xì)胞的初步認(rèn)識，便于教師了解學(xué)生對細(xì)胞認(rèn)識的前概念，視情況進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。

36、然后順勢提出“你想不想親眼看一下細(xì)胞”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。二、探索（一）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。1. 談話：怎樣觀察洋蔥表皮細(xì)胞呢？我們不能直接拿洋蔥來觀察，要先制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。明確制作要求。用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，需要把洋蔥表皮做成薄而透明的玻片標(biāo)本。2. 認(rèn)識制作材料。清水：滴在載玻片上，使標(biāo)本舒展。碘酒：染色。滴灌：吸取清水，吸取碘酒。載玻片：放置標(biāo)本。蓋玻片：蓋住標(biāo)本。吸水紙：吸取多余水分。鑷子：撕下洋蔥表皮，夾取蓋玻片。小刀：切洋蔥，劃“井”字。3. 學(xué)習(xí)制作方法。教師演示或觀看制作視頻，分步驟講解制作要求及要點，具體制作方法如下：（1）撕下一小塊洋

37、蔥表皮。（2）在一塊干凈的載玻片中間滴一滴清水。（3）用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央。注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。（4）用鑷子夾取蓋玻片蓋到標(biāo)本上面；放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端。注意不要有氣泡。（5）從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，讓碘酒盡量滲透到洋蔥表皮細(xì)胞。（6）在另一側(cè)用吸水紙吸掉多余的水和碘酒。簡單概括為：撕滴展蓋染吸。（板書）4. 領(lǐng)取材料，制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。條件允許的可以每人一套材料，每人動手操作。（在制作過程中，部分學(xué)生撕的表皮不夠理想，需要教師巡視指導(dǎo)；部分學(xué)生的蓋玻片容易碎裂，要多準(zhǔn)備一些。）設(shè)計意圖：制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本是觀察

38、洋蔥表皮細(xì)胞的基礎(chǔ)。在制作環(huán)節(jié)，通過先觀看視頻，再分步驟學(xué)習(xí)講解，最后動手制作，可以讓學(xué)生更好地掌握制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本的技能，體驗學(xué)習(xí)的成功感。（二）觀察洋蔥表皮細(xì)胞。1. 談話：完成了洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制作，接下來我們就要用顯微鏡來觀察了。還記得怎樣使用光學(xué)顯微鏡嗎？下面來復(fù)習(xí)光學(xué)顯微鏡的使用方法。使用步驟：安放對光上片調(diào)焦觀察。注意事項：先對光再上片；先用低倍物鏡，再用高倍物鏡；鏡筒先下降，再上升；觀察時雙眼睜開，用左眼看目鏡；顯微鏡中看到的圖像與真實物體方向相反。2. 利用顯微鏡觀察自己制作的洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。（四人小組一臺顯微鏡，條件允許的也可以兩人一臺）

39、要求一邊觀察一邊記錄。因為沒見過洋蔥表皮細(xì)胞，學(xué)生在觀察過程中會出現(xiàn)誤認(rèn)，最好在大屏幕或黑板上呈現(xiàn)洋蔥表皮細(xì)胞的圖片，便于學(xué)生比對觀察。設(shè)計意圖：親眼觀察自己制作的洋蔥表皮細(xì)胞，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在條件允許的情況下，要盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（三）認(rèn)識洋蔥表皮細(xì)胞。1. 談話：觀察了洋蔥表皮細(xì)胞，下面請大家拿著自己的觀察記錄，向同學(xué)們介紹你觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞是什么樣子。交流觀察、記錄的洋蔥表皮細(xì)胞。學(xué)生將自己記錄的洋蔥表皮細(xì)胞向全班進(jìn)行展示，描述自己的發(fā)現(xiàn)。2. 討論：同學(xué)們展示的洋蔥表皮細(xì)胞有哪些共同點？學(xué)生會比較集中于細(xì)胞的形狀、細(xì)胞的外壁、細(xì)胞的大小、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。教師需要在

40、學(xué)生討論交流的過程中加以引導(dǎo)，特別需要強調(diào)看到的顏色不是洋蔥表皮細(xì)胞原本的顏色。3. 小結(jié)：洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)。如果條件允許，老師可以利用電子顯微設(shè)備在白板屏幕上展示洋蔥表皮細(xì)胞，然后再介紹細(xì)胞的特點；如果條件不允許，可以利用課件中的洋蔥表皮細(xì)胞圖片進(jìn)行介紹。洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞壁、細(xì)胞核等。設(shè)計意圖：學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，既是對觀察過程的檢查，也是對學(xué)生觀察效果的評價。通過交流展示，學(xué)生能很好地進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而概括洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點。三、研討過渡：世界上第一個發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人是英國科學(xué)家羅伯特胡克，我們來了解一下他發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的過程。1. 出示胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的資料（也可以閱讀教科書第10頁

41、的資料），學(xué)生閱讀。2. 討論：胡克發(fā)現(xiàn)的軟木細(xì)胞與我們觀察的洋蔥表皮細(xì)胞有哪些相同？有哪些不同？相同：都有細(xì)胞壁。不同：胡克發(fā)現(xiàn)的是死亡的細(xì)胞，沒有細(xì)胞核；它們的形狀、大小也不相同。設(shè)計意圖：通過死亡軟木細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞的對比，進(jìn)一步加深學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，為下節(jié)課認(rèn)識更多的細(xì)胞的概況及細(xì)胞的共同點做鋪墊。四、總結(jié)1. 請說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么？（1）學(xué)習(xí)并制作了洋蔥表皮玻片標(biāo)本。（2）觀察了洋蔥表皮細(xì)胞，認(rèn)識了洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。2. 拓展：認(rèn)識了解更多的植物細(xì)胞?！景鍟O(shè)計】4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞制作方法：撕滴展蓋染吸死亡軟木細(xì)胞 洋蔥表皮細(xì)胞沒有細(xì)胞膜有細(xì)胞核沒有細(xì)胞核小格子形長

42、格子形有細(xì)胞膜都有細(xì)胞壁5.觀察更多的生物細(xì)胞【教材簡析】本課是六年級上冊微小世界單元的第5課。本課旨在讓學(xué)生在觀察多種生物細(xì)胞的過程中，了解生物體與細(xì)胞的關(guān)系及細(xì)胞在生物體中的作用。本課由四部分組成：第一部分聚焦，生物是否都是由細(xì)胞組成的。第二部分探索，觀察比較動物、植物、人體等幾類典型生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。第三部分研討，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)生物體是由細(xì)胞組成的，不同生物、不同部位的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)各不相同。第四部分拓展，細(xì)胞不僅是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位，還是生物最基本的功能單位，生物體的生命活動都是通過細(xì)胞進(jìn)行的。【學(xué)生分析】本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞后，探索細(xì)胞的第二課。學(xué)生已經(jīng)初步掌握

43、顯微鏡的使用方法，但還需要進(jìn)一步熟練使用顯微鏡。學(xué)生探索微小世界的欲望已經(jīng)被打開，渴望觀察更多的生物體是否也有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，對不同生物的細(xì)胞形態(tài)有著強烈的好奇心。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同生物體細(xì)胞的共同點與不同點，讓學(xué)生建構(gòu)起“絕大多數(shù)生物體是由細(xì)胞組成的”這一概念，以及認(rèn)識到不同生物、不同部位的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)也都不一樣，而且生物體的生命活動都是通過細(xì)胞進(jìn)行的。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 自然界中的大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。2. 生物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同組織或器官的細(xì)胞也是不同的。3. 細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 觀察幾種植物、動

44、物及人體的細(xì)胞。2. 畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。3. 閱讀資料，了解細(xì)胞對生物的作用。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 認(rèn)識到細(xì)致觀察和詳盡記錄的重要性。2. 發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密?！窘虒W(xué)重難點】重點：認(rèn)識到絕大多數(shù)生物體是由細(xì)胞組成的。難點：初步了解細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：顯微鏡、多種裝片（花粉萌發(fā)裝片、蠶豆葉上表皮裝片、植物根尖縱切片、雙子葉植物莖橫切片、人血涂片、骨骼肌縱切片、運動神經(jīng)元裝片、人體口腔上皮細(xì)胞等）。教師準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、學(xué)習(xí)表、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.

45、 提問：洋蔥表皮是由一個個細(xì)胞組成的，那么，其他生物是否也是由細(xì)胞組成的？如果是，這些細(xì)胞的形狀會是怎樣的？2. 揭示課題：這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)微小世界，觀察更多的生物細(xì)胞。設(shè)計意圖：開門見山導(dǎo)入課題，一是，學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)觀察過洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，也一定迫切想了解其他生物細(xì)胞究竟是怎樣的，順勢導(dǎo)入，讓學(xué)生更快進(jìn)入探究狀態(tài)。二是，本節(jié)課的學(xué)習(xí)時間較緊，學(xué)生需要觀察并記錄一定量的生物細(xì)胞，觀察、記錄的過程對初學(xué)者來說是相當(dāng)耗時的，因此要求導(dǎo)入要簡潔明了。二、探索1. 出示觀察的裝片：以4人小組為單位，教師為每組搭配好四種裝片。建議兩種動物裝片、兩種植物裝片。2. 介紹實驗要求。（1）有條件的情

46、況下，兩人一組，輪流觀察。（2）邊看邊畫。用圖和簡單的文字記錄細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（3）依據(jù)表現(xiàn)，獲取更多裝片。如果提前完成，可以向老師要其他生物裝片。3. 簡單回顧光學(xué)顯微鏡的使用方法，提醒注意事項。（1）步驟：取鏡對光上片調(diào)焦觀察記錄。（2）注意：切片標(biāo)本輕拿輕放。4.學(xué)生開始觀察記錄，將結(jié)果記錄在活動手冊上。5.教師巡視指導(dǎo)。（1）關(guān)注學(xué)生操作顯微鏡是否準(zhǔn)確。（2）關(guān)注是否做到邊觀察邊記錄。若存在困難，可以適當(dāng)放寬要求，但務(wù)必要求畫圖要真實客觀，不能憑空想象。（3）關(guān)注如葉片表皮的氣孔、植物花粉、人血細(xì)胞、蛙卵等單個細(xì)胞形態(tài)較為清楚的記錄單，并讓學(xué)生將這些細(xì)胞形態(tài)在黑板上進(jìn)行板畫。設(shè)計意圖：

47、因為概念的建構(gòu)，需要建立在大量事實的基礎(chǔ)上，所以需要讓學(xué)生觀察較多的生物細(xì)胞標(biāo)本。但考慮到既要讓學(xué)生觀察，又要記錄，需要花費較長時間，因此安排2人一組，可以提高合作效率。另外，挑選部分典型的圖示讓學(xué)生畫在黑板上，既是對其他學(xué)生的范例，也便于對細(xì)胞形態(tài)的交流。三、研討1.請學(xué)生上臺描述黑板上所畫的生物細(xì)胞名稱并指認(rèn)單個細(xì)胞的形狀特點?？梢杂镁涫揭龑?dǎo)：我觀察的是細(xì)胞，它的形狀有點像。2. 請學(xué)生觀察比較黑板上的這幾種生物細(xì)胞，以及自己在小組里觀察的細(xì)胞，你有哪些發(fā)現(xiàn)？植物和動物的細(xì)胞形態(tài)一樣嗎？在同一株植物或同一種動物中,不同部位的細(xì)胞形態(tài)一樣嗎？ 得出結(jié)論：（1）不同生物的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的

48、。（2）同一生物，不同部位、不同組織的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)也是不一樣的。3.以人體中的細(xì)胞為例：利用課件出示各種組織的單個細(xì)胞，以及由單個細(xì)胞組合成的整個組織，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體各部位其實都是以細(xì)胞為單位組成的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明白，我們?nèi)祟惖纳眢w都是由細(xì)胞構(gòu)成的。4. 小結(jié)：動物、植物也都是由細(xì)胞構(gòu)成的。也就是說，生物是由細(xì)胞組成的。設(shè)計意圖：除了要讓學(xué)生明白生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同一種植物或動物，其生物體各個器官的細(xì)胞形態(tài)是不同的。即便是同一種器官的細(xì)胞，由于不同的組織，其細(xì)胞的形態(tài)、功能也不同。比如，葉表皮細(xì)胞和葉肉細(xì)胞，其形態(tài)和功能都不同。四、拓展1.我們知道，生物體不

49、同部位有其不同的功能與作用。而不同的部位都是由不同形態(tài)的細(xì)胞組成的，那是不是意味著不同形態(tài)的細(xì)胞，也有著不同的功能呢？2.以植物的葉表皮細(xì)胞和葉肉細(xì)胞為例，半月形的保衛(wèi)細(xì)胞組成了氣孔，是氣體、水分進(jìn)出的通道；葉肉細(xì)胞中的葉綠體是植物光合作用的場所。3.向?qū)W生簡單介紹細(xì)胞的其他作用，如細(xì)胞在生物體中具有呼吸、消化、運動、遺傳、排泄、生長等作用，不同部位的細(xì)胞承擔(dān)著不同的作用。設(shè)計意圖：使學(xué)生對細(xì)胞的作用有所了解。細(xì)胞具有多種多樣的功能，當(dāng)然這些功能不是由某一種細(xì)胞就能完成的。生物體內(nèi)有各種各樣的細(xì)胞，它們有著嚴(yán)密的分工，它們共同作用完成了生命的所有活動?！景鍟O(shè)計】5.觀察更多的生物細(xì)胞人體細(xì)胞

50、植物細(xì)胞動物細(xì)胞生物體是由細(xì)胞組成的不同生物體的細(xì)胞各不相同同一生物體的不同器官的細(xì)胞也不相同6.觀察水中微小的生物【教材簡析】本課是六年級上冊微小世界單元的第6課。在學(xué)生已經(jīng)能使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察水中微小生物，了解這些微小的生物也具有生命的特征，進(jìn)一步認(rèn)識生物體是由細(xì)胞組成的，同時了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果。本課聚焦部分在明確了“顯微鏡的發(fā)明使人們不僅看到了細(xì)胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微小的生物”之后，提出了“在水中，就有不少微小的生物，它們是什么樣的呢”，充分調(diào)動了學(xué)生的前認(rèn)知。探索部分由三個活動組成：第一個活動是水中微小生物的玻片制作。第二個活動是在顯微鏡

51、下觀察水中微小生物的形態(tài)和運動情況，并進(jìn)行繪制記錄。第三個活動是借助資料，了解水中微小生物的名稱及它們是怎樣生活和繁殖的。請注意本環(huán)節(jié)明確出現(xiàn)的科學(xué)詞匯“微生物”。我們所觀察到的水中的具有生命特征的微小個體都是微生物。在研討環(huán)節(jié)，“我們觀察到了幾種微小的生物，它們是什么樣的”“我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的”這兩個問題引發(fā)學(xué)生對觀察對象的思考，激發(fā)學(xué)生對探究水中微小生物的興趣，同時也為微小生物與生物之間的聯(lián)系架起了認(rèn)知的通道。最后的資料告訴我們，從荷蘭的安東尼范列文虎克開始，科學(xué)家不斷地用顯微鏡發(fā)現(xiàn)我們周圍的微生物。還有蘑菇、木耳等眼睛能直接看到的生物，也是微生物的一類。微生物的種類、數(shù)量以及

52、分布范圍，正是隨著我們的探究在不斷地被發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。當(dāng)然，認(rèn)識水中微小的生物也必須借助顯微鏡，學(xué)生需要進(jìn)一步熟練顯微鏡的使用技巧，明確先進(jìn)的工具能夠幫助我們認(rèn)識新的科學(xué)世界。【學(xué)生分析】六年級學(xué)生對水中存在微小的生物都是認(rèn)可的，這種認(rèn)可主要來自學(xué)生對眼睛能看到的微小生物的認(rèn)知，以及平時的文字、視頻資料。課堂上為學(xué)生提供顯微鏡下直接觀察水中微小的生物的機會，親眼觀察微生物的生活習(xí)性，對學(xué)生了解“生命”的含義是非常有意義的。本課之前，學(xué)生在顯微鏡下主要是對生物體細(xì)胞的觀察，本課要讓學(xué)生的認(rèn)知水平從細(xì)胞上升到微小生物的完整個體，這對學(xué)生來說又是一次提升。雖然通過顯微鏡看到了活生生的、直觀的微小生物，但

53、是要在短時間內(nèi)對微小生物所具有的生命特征有較為完整的認(rèn)識，形成微生物的概念，對學(xué)生來說難度較大，需要他們在不斷地觀察學(xué)習(xí)中完善對微生物的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。2. 在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的特征：對環(huán)境有一定的需求，對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能繁殖等?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 在顯微鏡下觀察水中活著的微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2. 對照資料識別水中常見的微小生物名稱?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展研究微小的生物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好地認(rèn)識世界。【教學(xué)重難點】重點

54、：能用顯微鏡觀察水中微小的生物，并記錄下來。難點：知道水中微小的生物也具有生物的特征，如對環(huán)境有一定的需求，對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能繁殖等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：顯微鏡，觀察用的草履蟲、綠藻等的培養(yǎng)液、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑷子、學(xué)習(xí)單。教師準(zhǔn)備：常見水中微小的生物卡片、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】 這節(jié)課需要的水樣，教師要提前準(zhǔn)備好，可以是河溝里的水，也可以是魚缸里的水，還可以是提前培育過微生物的水。一、聚焦1. 回顧顯微鏡的作用。說一說使用顯微鏡的操作步驟，以及鏡頭下所能看到的物體情況。逐步引導(dǎo)學(xué)生擴展認(rèn)識，顯微鏡不僅能看到細(xì)胞，還能看到微小的物體，甚至能發(fā)現(xiàn)

55、我們周圍許多微小的生物。2. 出示課題：在我們身邊有魚和水草的池塘里，也有許多微小的生物。它們又是什么樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“觀察水中微小的生物”（板書課題）。設(shè)計意圖：在聚焦環(huán)節(jié)，以談話復(fù)習(xí)的方式引入教學(xué)主體，是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有一個階梯式發(fā)展，并將學(xué)習(xí)注意力更快集中到“尋找認(rèn)識水中的微小的生物”上。二、探索1. 引言：對于微小的生物來說，一滴水就是一個世界，我們一起來認(rèn)識這個“被忽視”的世界。2. 布置觀察內(nèi)容。（1） 出示除了顯微鏡之外所需的實驗器材：燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、鑷子、吸水紙、脫脂棉纖維。（2）教師取出準(zhǔn)備好的水，根據(jù)實際情況向?qū)W生介紹水的來源，是取自池塘、魚缸，還是提前培育的。（3）提醒：“我們拿起杯子，能用眼睛直接看到水中有什么東西嗎？”可以讓學(xué)生拿起裝水的容器，用肉眼直接觀察一下水中是否有一些微小的物體。試著請學(xué)生說說這些微小的物體有什么特征，如有些是漂浮不動的，有些是會運動的，有些是顆粒狀或者團狀、帶狀的如果有，就描述一下；沒有，也不強求。需要注意的是，這些微小的物體不一定都是微生物，有些可能只是灰塵微粒或者雜質(zhì)等。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對水中微小的生物有一個直觀的印象，那種能看到但是又看不清的狀態(tài)，更能刺激學(xué)生去探索。3. 學(xué)生利用顯微鏡觀察水中微小的生物。（1）制作微小的生物的裝片。 演示“