魯教版思想品德八年級下冊養(yǎng)成親社會行為

1、養(yǎng)成親社會行為教學目標1情感、態(tài)度、價值觀：繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)關心社會、親社會的積極性和自覺性，樹立為人民服務的奉獻精神，多為社會做貢獻。2能力：培養(yǎng)親社會能力，養(yǎng)成親社會習慣；積極參與社會公益活動、服務社會、奉獻社會。3知識：了解謙讓、分享、助人等親社會行為的特點和意義。教學內容分析本節(jié)課是第五單元第十一課第二節(jié)，主要在于引導學生積極參與社會生活，培養(yǎng)學生親社會的興趣和情感，關心社會發(fā)展，養(yǎng)成服務社會、奉獻社會等親社會行為。本節(jié)課共分兩個層次：一是學會謙讓、分享、助人，二是我為社會做貢獻。第一層次學會謙讓、分享、助人，主要引導學生在社會交往中善待其他社會成員，通過提供生活場景

2、，啟發(fā)學生自主感悟，認識這些親社會行為的意義，增強培養(yǎng)親社會行為的積極性和自覺性。第二層次我為社會做貢獻則進一步引導學生積極參與社會公益活動、關心社會發(fā)展，自覺服務社會、奉獻社會，做一個有益于社會的人。我為社會做貢獻是本節(jié)教學重點，學會謙讓、分享、助人是本節(jié)教學難點。教學設計思路本節(jié)課主要讓學生在師生互動、生生互動中學習和掌握親社會行為的方式和方法，感悟中華民族“謙讓、分享、助人”的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成親社會行為。教學主要圍繞六個活動而展開：“觸碰心靈和古人“對話” 5分鐘故事會5分鐘演講會5分鐘辯論會建言獻策”，具體通過 “情景導入，自主感悟師生互動，合作探究回歸生活，拓展升華成果交流，積累收獲”

3、四環(huán)節(jié)實施課堂教學。教學方法與策略本節(jié)課教學方法主要以情境分析法、自主探究法為主，以情景劇、故事會、演講會、辯論會等為主線，以“親社會行為”為核心，引導學生自主感悟、小組合作、交流、探究，達到質疑解惑，成果共享的目的，讓學生在情境中領悟，在討論中明理，在辯論中發(fā)現(xiàn)，在探究中提高。教學準備教師：（1）精讀教材，提煉教學的主要問題。（2）搜集、整理針對性的教學案例，設計教學活動。（3）精心制作課件。學生：提前對課文進行預習，精心準備故事會、演講會、辯論會的素材。教學過程環(huán)節(jié)一：情景導入，自主感悟師：總有一種精神讓人充滿希望，總有一種崇高讓人淚流滿面。2013年2月19日晚8點在央視一套綜合頻道播出

4、的“感動中國”2012年度人物頒獎典禮，讓無論是現(xiàn)場還是電視機前的觀眾都為之熱淚盈眶。下面請同學們跟著老師再一次走進這愛與感動的海洋，一起撥動你我心靈深處最柔軟的那根弦。活動一：觸碰心靈1.師多媒體播放“感動中國”2012年度人物頒獎典禮視頻節(jié)選 師：病痛中不忘善濟他人，情愿捐獻自己器官讓別人繼續(xù)活下去的12歲的女孩何玥；危急時刻挺身而出救下學生、自己卻被高位截肢的最美女教師張麗莉；二十多年來，她硬是靠著拐杖和丈夫的后背，“爬”遍了方圓13平方公里的大小山嶺，為轄區(qū)近5000村民帶去了醫(yī)療服務的最美鄉(xiāng)村女醫(yī)生周月華這些平凡人物的事跡為什么感動了中國、感動了你我？請各組同學討論后，舉手回答。生1

5、：因為他們弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德，對社會和他人做出了貢獻。生2：他們的行為有利于社會和他人，凝聚了愛和力量。師：剛才幾位同學回答的都很好。這些感動人物無一不是憑借對他人的愛，對社會的愛，鑄就了自己高尚的人格。他們獻身社會、回報社會，贏得了人們的敬重。他們的行為，對他人和社會都產生了積極的影響。這種有利于他人和社會的行為就是親社會行為。這就是今天我們要探討的話題養(yǎng)成親社會行為。教師板書課題，并通過多媒體展示學習目標。（設計意圖：通過“感動中國”這個具有強烈心靈震撼力的視頻，讓學生引發(fā)對人物“親社會行為”的思考，全身心投入情境，便于導入課題。）環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究結合“感動中國”的視頻內容

6、繼續(xù)展開分析。2.師：古往今來，感動中國的英雄人物輩出，這源于我們中華民族傳統(tǒng)美德的深厚積淀和精神文化的星火傳遞。下面，帶著對我國古老文化和傳統(tǒng)美德的崇敬，讓我們一起進入活動二：和古人“對話”3.教師多媒體播放動畫視頻瘦羊博士和大樹將軍東漢光武帝建武年間，每年歲終祭神之后，皇帝按例下詔賜博士每人一頭羊 。因為羊有大小肥瘦，負責分羊的總管感到為難，提議殺羊分肉以求平均。博士甄宇認為此法不可取?？偣苡执蛩悴捎米ヴb辦法。甄氏更以為恥，就帶頭取了最瘦的一頭，眾人于是再無爭執(zhí)。后來，人送其美稱“瘦羊博士”。東漢光武帝時,將軍馮異作戰(zhàn)勇敢，屢立戰(zhàn)功，平時卻為人謙和容讓，與其他將軍路上相遇時，馮異就將車避在

7、一邊，讓別人先過。每當行軍休息時，諸將軍常坐在一起爭功論賞，爭得面紅耳赤，馮異則常躲開，自己坐在樹下，軍中稱為“大樹將軍”。師：你認為甄宇和馮異身上有哪些值得我們學習的品質？這對你今后的為人處世有何啟示？請各學習小組進行討論探究后舉手回答。生：他們身上有一種共同的優(yōu)秀品質謙讓。啟示我們在社會生活中要學會謙讓。謙讓是一個人有涵養(yǎng)的表現(xiàn)，是對其他社會成員的尊重和寬容。師對以上回答給予積極評價。（設計意圖：通過和古人“對話”，感悟謙讓的優(yōu)秀品質，積淀做人的美德，讓“站立起來的古人”為自己做榜樣示范，課堂會有一種深邃的境界美。）活動三：5分鐘故事會4.師：同學們，你們還知道哪些類似的故事？請各學習小組

8、選派代表，將課前收集整理的故事給同學們分享，我們共同舉行一個“5分鐘故事會”。生（1）：我們組收集的是孔融讓梨孔融小時候聰明好學并且懂得禮節(jié)，父母非常喜愛他。一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子。父親問他原因，他說：“我年紀最小，應該吃最小的梨，大梨就給你和哥哥留著吧。”父親聽后十分驚喜。生（2）：我們組收集的是六尺巷清代（康熙年間）文華殿大學士兼禮部尚書張英的老家人與鄰居吳家在宅基的問題上發(fā)生了爭執(zhí)，家人飛書京城，讓張英打招呼“擺平”吳家。而張英回信給老家人的是一首打油詩“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！奔?/p>

9、人見書，主動在爭執(zhí)線上退讓了三尺，而鄰居吳氏也深受感動，退地三尺，于是兩家的院墻之間有一條六尺寬的巷子。六尺巷由此而來。5.師：有了謙讓，沒有了爭執(zhí)；有了謙讓，沒有了仇視；有了謙讓，沒有了互相指責；有了謙讓，沒有了解不開的疙瘩。謙讓的故事代代相傳，謙讓的美德更是代代傳遞。下面，老師請同學們觀察一組大家非常熟悉的畫面師：以上的圖片材料，說明了謙讓的意義有哪些？在社會生活中，謙讓有哪些表現(xiàn)？請各學習小組結合教材相關內容進行討論探究。生以學習小組為單位進行探究。師鼓勵學生積極回答。生（1）：謙讓的意義謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，謙讓是形成和諧社會秩序、文明的社會風氣不可缺少的道德規(guī)范。如果人人都能做到

10、謙讓，我們的社會將更加和諧。生（2）：謙讓的表現(xiàn)謙讓首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不唯我獨尊、盛氣凌人；謙讓突出地表現(xiàn)為在榮譽、利益面前不爭名奪利，能自覺地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給別人；謙讓還表現(xiàn)在能妥善處理與他人的矛盾和沖突。師對以上同學的回答給予積極評價。（設計意圖：以“故事會”的形式讓學生通過自己的講述，對謙讓的意義和表現(xiàn)有一個形象的認識，對鞏固此知識點有很好的效果。）活動四：5分鐘演講會6. 師：剛才，在各學習小組討論問題的時候，老師發(fā)現(xiàn)同學們都能夠在小組內互幫互助，互通有無，分享自己的資料、觀點、經驗和想法。在現(xiàn)代生活中，很多時候人們需要互通信息，共享資料，共同進步

11、和發(fā)展。有一句格言：如果你有一個蘋果，我也有一個蘋果，如果我們交換，每個人都還是只有一個蘋果。但是如果你有一種思想，我也有一種思想，那我們彼此交換后，我們就都有兩種思想，甚至還可能因此而產生更多的思想。這就是分享的智慧。下面，我們就課前讓同學們準備的幾組材料，開展一個“5分鐘演講會”。一組：演講主題分享我的學習經驗二組：演講主題分享我的快樂秘訣三組：演講主題分享我的健腦方法四組：演講主題分享我的成功喜悅五組：演講主題分享我的交往技巧每組演講時間：1分鐘。生在課前充分準備的基礎上，迅速開始策劃演講。師引領對演講的同學進行鼓勵、喝彩，并給予積極評價。7師：通過我們剛才的分享活動，大家有什么感受？哪

12、個小組的同學來給同學們總結一下分享的意義有哪些？生：通過分享，我們會體驗到更多的幸福；會得到信任和友情；會有新的提高和收獲。在社會生活中，我們只有通過分享和交流才能獲得進步和成功的條件。與人分享的人，更容易得到別人的幫助和支持，有利于個人的發(fā)展和進步。（設計意圖：通過5分鐘演講會，讓學生以實際行動演繹分享的意義，拓展分享的形式，讓分享不只是停留在表面上的宣傳，而是具體在行動中，這樣才更有實際意義。）活動五：5分鐘辯論會8.師：有了好的學習方法，我們要學會分享；有了快樂的事情，我們也要分享?？扇绻覀兊耐瑢W遇到了難題，需要我們分擔和幫助解決的時候，大家能夠像分享快樂那樣，一起為他伸出援助之手嗎？

13、生：能！師：好，下面，請大家一起來欣賞我們班同學表演的情景劇小剛的矛盾放學路上，幾位同學看到一個中學生打扮的人跪在路邊求助。他面前用粉筆寫著自己的不幸遭遇，非常令人同情。小剛從書包里拿出自己的零用錢打算送給他，李群趕緊攔住他說：“最近電視上報道了許多用這種手段騙錢的情況，說不定這也是個騙子?！毙傄粫r拿不定主意了。指導學生自學課文第23頁內容，討論以下問題：你認為小剛該不該幫？如果你認為不該幫，請說明原因；如果你認為該幫，應該怎樣幫？請正反雙方開展辯論。反方：不該幫。容易上當受騙，還可能會給自己惹來麻煩。正方：該幫。但要注意方式方法。在辯論中，教師注意點撥學生結合理論依據(jù)和事情可能會發(fā)展的情況

14、進行拓展，讓辯論有理有據(jù)，既有現(xiàn)實性，又有創(chuàng)新性。辯論后，教師引導學生進行概括總結幫助他人首先要真誠，還要注意方式和方法。在幫助過程中，一是可以借助別人和社會的力量；二要注意自身的安全；三要注意維護他人的自尊。（設計意圖：通過辯論會，讓學生在辯論中更加清晰地認識到助人也是一種需要智慧的事情，同時，通過學生表演的情景劇也可以讓學生更加認識社會生活的復雜性，更加理智而成熟。）活動六：建言獻策9.師：假期到了，班主任給同學們布置了一項作業(yè)，要求同學們以實際行動為社會作貢獻。如果你是小剛，你會怎么做呢？請同學們幫助他想想辦法。生分組討論探究后，紛紛舉手發(fā)言。生（1）：積極參與公益活動，如為貧困兒童獻上

15、一份愛心，宣傳環(huán)境保護知識、扶助老弱病殘等。生（2）通過讀書看報、看電視、上網等途徑了解國內外大事，感受蓬勃發(fā)展的社會生活，增強自己的社會責任感。生（3）：調查了解現(xiàn)實生活中存在的一些需要解決的問題，如環(huán)境衛(wèi)生、街道牛皮癬等，并提出改進意見師對以上發(fā)言給予鼓勵性評價。師：下面，我們來看一下小剛在接受了大家的建議后，是怎樣行動的師：哪位同學能將大家剛才的建議進行一下總結中學生應該怎樣為社會做貢獻？生：為社會做貢獻，中學生可以積極參與社會公益活動，為社會做自己力所能及的事情；關心社會發(fā)展、關注國家大事；積極服務社會、奉獻社會。環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華設計兩組實驗課題，讓生自主選擇其一，進行生活實

16、踐：（一）在自己身邊找一個需要幫助的人（可以是同學、鄰居，也可以是陌生人），考慮一下他到底需要什么樣的幫助，然后盡自己的所能為他提供適當?shù)膸椭?，體驗助人的快樂。（二）從自己生活的社區(qū)（村莊）入手，調查一下周圍的社會環(huán)境，看看還存在哪些有待解決的問題，想一想自己能夠為解決這些問題做些什么。環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲 通過本節(jié)課的學習，我的收獲是 ； 在謙讓、分享、助人方面，我今后要這樣做 ； 在為社會做貢獻方面，我決心 。【教師寄語】愛作為一種美好的情感不是說說而已的美妙言辭，而應該是日常生活中點點滴滴的具體行動。去關愛每一個你所認識或不認識的人吧！哪怕是些許同情，些許安慰，也能給人們帶去無限的

17、溫暖和力量。愛心就像陽光，需要照耀在真實的大地上。不管是何種意義上的愛，都需要在具體的行動中去實現(xiàn)，讓我們每一個人都去具體地把愛心奉獻出來吧，那么，世界將會充滿陽光，變得更加美好！【音樂啟迪】多媒體播放歌曲愛的奉獻愛的奉獻這是心的呼喚這是愛的奉獻這是人間的春風這是生命的源泉在沒有心的沙漠在沒有愛的荒原死神也望而卻步幸福之花兒處處開遍啊只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間師生共同演唱，在教師寄語中結束新課。（設計意圖：用一首激動、深情而又溫馨的歌曲，再次激起師生發(fā)自內心的情感流露，掀起課堂高潮。）附：板書設計：課堂檢測 一、單項選擇題1謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德。為人謙遜、禮貌待人是優(yōu)良品質。

18、下列行為中不能算作謙讓的是（ ） A同學弄壞了我的自行車，我沒怪他 B班長小明把優(yōu)秀班班干部的名額給了副班長小強C馬路上非常擁擠，小麗停下來等等D運動會上，小明故意跑慢點，把第一讓給了好友小強2網絡使我們更加便捷地交流和分享，微博、貼吧、QQ空間為我們的分享提供了便捷的平臺。下列對于分享認識正確的是（ ）生活中我們要學會分享分享他人的成果、智慧和經驗有助于個人取得成功分享不是失去，而是意味著獲得更多分享就是要把別人的東西據(jù)為己有A. B. C. D. 3“如果你伸出一只手幫助別人，那么別人也會伸出一千只手來幫助你?！边@是舞蹈千手觀音的主題。對此認識正確的有（ ） 在社會生活中我們要學會幫助他人

19、伸出你的手，獻出你的愛，收獲的是雙份快樂在社會生活中，你投人以桃，他人也會報你以李只有別人先為我作出奉獻，我才肯為別人作出奉獻A. B. C. D. 二、情境分析4盡管只念了5年書，但她卻用自己做洗腳妹攢下來的辛苦錢捐資助學，延續(xù)了上百個窮孩子的讀書夢，她還號召數(shù)百位好心人加入了她的愛心團隊，一起獻愛心。她是第三屆全國助人為樂道德模范，曾當選“2010年感動中國十大人物”；她也是廈門市人大代表，獲得過福建省五一勞動獎章。劉麗出生于安徽一個農村貧困家庭，自身生活樸素，卻十分善良，展現(xiàn)了當代青年愛的光芒。她是洗腳妹，用那雙辛勤的雙手資助了上百個孩子，圓了他們的讀書夢。身為足浴技師，劉麗每天接觸很多

20、顧客，而他們都有一定的經濟能力。劉麗一邊為顧客捏腳，一邊把失學孩子的情況告訴顧客，一些好心的顧客就會慷慨解囊（1）為什么劉麗被稱為“中國最美洗腳妹”？（2）你認為劉麗具有什么意識和行為？（3）你打算怎樣培養(yǎng)這種意識和行為？【參考答案】一、1.D 2.B 3.A二、4.(1)劉麗具有高度的社會責任感、助人為樂的高尚品德和無私奉獻的感人精神等。（2）劉麗具有回報社會的意識和親社會行為，說明她是個具有強烈社會責任感的人。（3）從日常生活中的點滴小事做起到；積極參與社會生活（積極參與社會公益活動）；養(yǎng)成親社會行為（謙讓、分享、助人；關心社會發(fā)展，關注國家大事；服務社會，奉獻社會）；勇于面對困難挫折；發(fā)

21、揚艱苦奮斗的精神；承擔起自己的責任等。拓展資料“感動中國”2012年度人物事跡節(jié)選陳家順：“變身”民工的“臥底局長”【頒獎詞】為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰，為了誰。【事跡】人物介紹：陳家順，1968年出生，云南省沾益縣人力資源和社會保障局副局長、沾益縣駐浙江義烏勞務工作站站長。為保障外出務工人員的合法利益，從2007年9月起，陳家順先后深入多家用工企業(yè)，以農民工的身份應聘到企業(yè)“臥底”打工。在很多被陳家順關照過的農民工眼里，“陳老師”好像什么都不怕。但陳家順說自己有“軟肋”，最怕的就是“老百姓說你

22、們干部騙人”?，F(xiàn)年45歲的陳家順，是云南省曲靖市沾益縣人力資源和社會保障局副局長。記者在演播室內見到他，腰板挺直，但身材明顯單薄，臉上多少看得出知識分子氣息。雖然在舞臺上盡力放慢步伐，但他仍沒法兒掩飾平日走路頻率很快的習慣。幾年前，陳家順被派往浙江義烏，擔任義烏勞務工作站站長。麻煩事接踵而來：此前勞務輸出由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村負責宣傳動員，但是鄉(xiāng)親出去后常說外面的情況和聽到的宣傳不一樣。陳家順成了鄉(xiāng)親們的“出氣筒”，有打工者甚至想揍他一頓。陳家順輾轉反側，問題出哪兒了？為把真實的用工信息傳達給鄉(xiāng)親，也為了更好地給鄉(xiāng)親們維權，他下了決心：以一個普通農民工的身份去求職，實地體驗農民工的生活工作。不曾想，一“臥

23、底”就是好幾年。他幾次進出工廠和農民工子弟學校，當過組裝工、裝卸工，看過倉庫，當過“豬倌”。“你是農民工嗎？”他說剛開始“臥底”時，別人常直截了當?shù)貑査驗樗臅鷼馀c干活手勢，看著十有八九是個“假民工”。去一家養(yǎng)殖場面試時，陳家順特意摘掉了400多度的近視眼鏡，廠方說他不像養(yǎng)豬人，他立馬回應“別看我像不像，要看我是不是能干得下來！” “最受不了難聞的氣味，開始兩天連飯都吃不下去，直到一周后才基本適應。每天早上起來最辛苦的就是清洗豬舍，剛開始時要花3小時才清洗完，后來熟能生巧，只花1小時就能干完了。”一個月后，陳家順在重點收集了工作環(huán)境、生活條件、工資待遇、子女上學等“情報”后辭職，推薦了幾

24、位鄉(xiāng)親來這里務工。為了盡可能多地了解各行業(yè)信息，陳家順逼著自己快速學習、上手。比如，剛學會養(yǎng)豬，又得適應工廠流水線上的作業(yè)。“臥底”打工時，但凡找到用工條件相對優(yōu)越的，總會眼前一亮。他曾應聘到一家中等規(guī)模的飾品廠，待遇和條件很不錯：保底工資不低，因工作需要加班，廠里會補發(fā)加班費，還有免費的工作餐。一個月后，他介紹了20多名老鄉(xiāng)過來，事先鄭重其事和老板談好條件：報銷工人過來的車費，每月的工資按時發(fā)，盡量給工人安排技術性崗位有人說他這樣做太辛苦了，他卻認個死理：“別總覺得老百姓抱怨多，其實他們講究的就是實在和信任。你提供的用工信息與實際情況相差十萬八千里，怎么指望大伙兒相信你？我們當官的，如果今天的事情都做不好，又怎么指望讓老百姓相信你描繪的藍圖？”陳家順愛給