高中生物學(xué)科實施新課程的成效與反思

1、高中生物學(xué)科實施新課程的成效與反思我區(qū)開展新課程實驗已經(jīng)近三年了。在這場歷史性的變革中，生物教師經(jīng)歷著觀念更新、知識更新、教學(xué)反思的過程，為達成新課程的培養(yǎng)目標(biāo)進行著艱辛的努力。我們欣喜地看到，師生們正在與新課程一起成長。一、實施新課程的工作進展及其成效(一)組織新課程培訓(xùn)，加強對新課程理論的學(xué)習(xí)每學(xué)年每學(xué)校派生物學(xué)科教研組長參加省級新課程培訓(xùn)一次；每學(xué)年每所學(xué)校派生物骨干教師參加市級新課程培訓(xùn)一次；每學(xué)年所有高中生物教師參加區(qū)級培訓(xùn)兩次。通過全省、全市、全區(qū)組織的“高中新課程培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)、每學(xué)期兩次的教研活動和三年來的新課程實踐，教師們逐步統(tǒng)一了認識并付諸實踐：新課程力求使每一位學(xué)生得到發(fā)

2、展；新課程力求培養(yǎng)每一位高中生的健全人格或公民素質(zhì)。(二)構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)模式通過三年來的實踐，我區(qū)教師的教學(xué)重點已經(jīng)開始從重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視教學(xué)過程，給學(xué)生提供機會去體驗主動學(xué)習(xí)和探索的過程，強調(diào)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。通過問題探討、課題設(shè)計、實驗操作、模擬體驗等活動，學(xué)生們逐步把科學(xué)知識與觀察、實驗和推理等多項技能結(jié)合起來，從而獲得對科學(xué)的理解；通過參與調(diào)查、計劃、決策、小組合作、討論和交流的過程，學(xué)生們逐步養(yǎng)成獨立、自主和發(fā)展的個性，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。(三)研究和嘗試新的課堂教學(xué)評價模式新課程倡導(dǎo)“關(guān)注學(xué)生發(fā)展；強調(diào)教師發(fā)展；重視以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價。為此我室

3、配合區(qū)教科室的“新課程背景下的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)與運用的實踐研究”研究課題，開展了吳中區(qū)生物學(xué)科課堂教學(xué)評價方案的研究，探索課堂教學(xué)評價的新途徑。目前，已開展理論學(xué)習(xí)三次，討論并確立生物學(xué)科課堂教學(xué)評價表一份，八所高中的所有生物教師都參加了實踐，課堂教學(xué)模式明顯改觀。(四)探索新的教研方式過去的教研活動是教師以聽為主，被動地接受。在新課程教研培訓(xùn)中，我們以典型課例為線索，以專題研討為核心，以教師的原有經(jīng)驗為研究基礎(chǔ)，以教學(xué)實踐中的突出問題為切入點，以參研教師的自我領(lǐng)悟、自我構(gòu)建為目的，使教師在主動參與中，在各種觀念的交鋒中，提高認識，達成共識。具體模式為：研讀-討論-總結(jié)；觀摩-評價-總結(jié)

4、；觀摩-評價-模仿-總結(jié)等。二、反思與建議(一)要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的營造部分教師在課程實施過程中，還未重視根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、設(shè)置問題情境，不善于與學(xué)生進行溝通、交流和互動。按照新課程的理念，教師必須將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)有水平可以接受的、實際上可以操作的課程，通過教師的轉(zhuǎn)化，縮小形式課程與實質(zhì)課程之間的差距。這就要求教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，自主選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。同時，教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，善于與學(xué)生互動、交往和交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機會，指導(dǎo)學(xué)

5、生主動和富有個性地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)新和實踐，使學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。(二)要重視學(xué)生的體驗課堂上仍然存在學(xué)生活動有形式無實質(zhì)，有活動沒體驗的現(xiàn)象。我們強調(diào)把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，但學(xué)生的自學(xué)應(yīng)該有教師的指導(dǎo)、提示、具體要求、檢查和反饋?；顒有允切抡n程的重要理念，新課程所提倡的活動是外顯活動與內(nèi)隱活動的統(tǒng)一，是操作活動與思維活動的統(tǒng)一，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動口、動手、動腦，親自體驗過程。有活動沒體驗，活動的價值也就喪失殆盡。(三)要重視實驗教學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)仍需加強和改進。各校生物科組長和教師應(yīng)提倡和發(fā)揚主人翁精神和責(zé)任感，積極投入生物實驗室的建設(shè)。在各學(xué)?，F(xiàn)有條件下

6、能進行的實驗，一定保質(zhì)保量完成；在各學(xué)校目前條件下還不能完成的實驗，上報學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)條件去完成。(四)教師要拓寬學(xué)科視野教師的學(xué)科視野仍需拓寬，綜合素養(yǎng)和能力仍需加強。新課程配套教科書內(nèi)容的綜合化和彈性化，擴大了教師在教學(xué)過程中可支配的空間。教師必須摒棄傳統(tǒng)的“照本宣科”式教學(xué)，注意學(xué)科之間的交流與滲透，關(guān)注社會生產(chǎn)生活、發(fā)展的熱點問題，自覺參與綜合課程活動的實踐與磨練。初中和高中的教師要互相了解課程的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的實際需要，采取最合適的教學(xué)形式和教學(xué)手段，整合各種課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，真正實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。(五)要加強教師的合作個別學(xué)校的生物科組尚未形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，老師欠缺教學(xué)的反思能力。教師的教學(xué)實踐是專業(yè)成長的基礎(chǔ)，教學(xué)反思是專業(yè)成長的重要途徑。教師要善于在教育教學(xué)實踐中，對自我行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)作出解析和修正，進而不斷提高自身教育教學(xué)效能。教學(xué)反思是一種立足于自我之外的深刻批判及考察，教學(xué)反思應(yīng)作為每位教師日常教學(xué)設(shè)計不可缺少的一部分。各校生物科組要建立一種以校為本、自下而上的課程研究制度，鼓勵教師參與課程改革