《朝花夕拾》教學設(shè)計課題

1、實用標準文案朝花夕拾教學設(shè)計南翔中學劉樹凱【設(shè)計思路】通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對朝花夕拾的閱讀興趣，從而引導學生領(lǐng)略 魯迅先生的思想內(nèi)涵和精神世界。采用提問法、引導法、討論法、自主探究法等教學方 法，讓學生主動對朝花夕拾的思想和內(nèi)容進行歸納總結(jié)，以獲得新的體驗。再結(jié)合 中考應(yīng)考中出現(xiàn)的知識點和易錯點，進行針對性的指導。最后，讓學生領(lǐng)略和學習魯迅先生關(guān)愛兒童的教育思想和救國救民的愛國思想?！窘虒W目標】1、引導學生了解朝花夕拾產(chǎn)生的時代背景，魯迅的創(chuàng)作思想，激發(fā)學生的閱讀 興趣。2、學生能夠深入理解朝花夕拾的內(nèi)容，歸納總結(jié)魯迅的批判精神愛國精神。3、學生能夠掌握名著閱讀的方法如泛讀和精讀結(jié)合法、勾畫

2、圈點法4、學生掌握閱讀的答題技巧，掃除做題過程中的模糊點和失分點?！窘虒W重點】1、激發(fā)學生閱讀興趣，掌握一定的閱讀方法2、分析朝花夕拾中的人物形象及作者對其的情感3、賞析朝花夕拾中的寫作特色【教學難點】1、理解朝花夕拾的內(nèi)容，歸納總結(jié)魯迅的批判精神愛國精神。2、掌握閱讀的答題技巧，掃除做題過程中的模糊點和失分點?！窘虒W準備】1、學生查找魯迅的相關(guān)資料，包括圖片或視頻。2、泛讀朝花夕拾了解散文集的內(nèi)容梗概。3、讀書小組合作探究收集魯迅名言并賞析。【教學方法】提問法、引導法、討論法、自主探究法【課時安排】二課時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入：首先播放電影魯迅中最后魯迅之死的小片段，在影片的 結(jié)

3、尾，鏡頭定格于魯迅的墓碑前， 在野草的吟誦中，一片片野草被大火燃燒 同學們，巨星的隕落，卻帶給我們永恒的光輝。 魯迅先生雖已離我們久遠卻留下很 多寶貴的文學精品和思想精髓，今天老師就帶領(lǐng)同學們?nèi)ヮI(lǐng)略這位大家的一部文學 作品朝花夕拾二、介紹作者，簡介作品1、請學生對所了解的魯迅進行介紹2、老師給予評價和點評：魯迅 （1881 1936年），文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落士大夫家庭。他在1918年首次發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記時，為紀念母親所以開始用“魯迅”作為筆名。其代表作有 小說集吶喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文墳、華蓋集、 且

4、介亭雜文集3、請合作小組派代表說說對朝花夕拾這部作品的認識4、老師給予肯定并作補充明確：作品的時代背景朝花夕拾是魯迅惟一的一本回憶性散文集。一共10篇，分別是狗貓鼠、阿長與（山海經(jīng)二十四孝圖、五猖會、無常、從百草園到三味書屋父親的病、瑣記、藤野先生和范愛農(nóng)。后來又加了 “小引”和“后記”。 基本寫于1926年。當時魯迅在北京工作， 北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓進步學生，發(fā)生三一八慘案，魯迅憤怒寫下紀念劉和珍君，受到通緝，四處躲藏，后來到廈門大學任教，備受保守勢 力的排擠。苦悶，憤懣，正如小引中所說：“浪跡天涯，雖生之日，猶死之年?！庇谑潜阆肫鹆送?。三、朝花夕拾題解同學們，有誰知道魯迅先生為什么把這部散文

5、集取名為朝花夕拾呢？合作小組談?wù)撘幌?，請同學回答。明確：朝花夕拾原名舊事重提，1926年發(fā)表于莽原半月刊。他在朝花夕 拾小引中說：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠”作者所經(jīng)歷過的舊事， 像花瓣一樣散落在上壤上，現(xiàn)在把這些“花瓣”拾拾起來。這不就是像早晨的落花，到了傍 晚才去把它拾取起來嗎？故名為朝花夕拾。四、朝花夕拾的主要內(nèi)容（一）縱向脈絡(luò)：現(xiàn)在我們一起來看看魯迅先生拾到了什么樣的“花”。合作小組談?wù)?，共同完成下面?nèi)容的填空，看看哪一組同學最先又快又好地完成。（教師點評和補充）1、狗貓鼠這是一篇思想含義深刻的雜文。文章表面上寫作者少年時代關(guān)于狗、貓、鼠 生活片段 的回憶,而實質(zhì)是抨擊

6、那些像狗像貓像鼠的各類“名人教授”也表現(xiàn)了對弱小者的同情和暴虐者的憎恨。2、阿長與山海經(jīng)這是一篇寫人的記敘文，文中長媽媽是魯迅小時侯的保 姆。是一個勤勞、善良、 開朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時代農(nóng)村婦女的形象,通過概括敘 述長媽媽的不幸的一生和兒時與其相處的情景，控訴了封建禮教對勞動婦女的毒害,表現(xiàn)了作者對勞動人民的尊敬與同情。3、二十四孝圖，作者以雜文的筆法， 漫談了少年時代接受儒家封建教育的生活片斷, 分析了董香扇枕、子路貢米、臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事。揭露、控訴了封_建教育對童心的毒害和扭曲。從文章的字里行間中，我們可以看到作者鮮明的立場：主張新文化，反對白話文、提倡復

7、古的傾向予以了尖銳的抨擊。4、五猖會記述兒時盼望觀看五猖會這個迎神賽會的急切興奮的心情,和被父親強迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受。水路中美麗的風景，“五猖會”的熱鬧場面，“對于我似乎都沒舍什么大意思”?？梢?，作者那時的心靈受到了挫傷和打擊。指出強制的封建教育對 兒童天性的壓制和摧殘。5、無常是一篇談神說鬼的散文，寫的是作者童年時代在故鄉(xiāng)所了解到的“鬼神之事”。揭露了 “鬼有情，而人無情”的社會現(xiàn)實,也揭露了封建文化糟粕。6、從百草園到三味書屋 是一篇抒情濃郁的散文。 文中描述了兒時在家中百草園得到 有趣的生活和在三味書屋讀書的乏味生活,揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾

8、,表達了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。7、父親的病是一篇懷念父親的散文。作者通過父親治病的生活片斷的回憶,揭露了“名醫(yī)” 巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì),深刻鞭撻了上張復古倒退的“國粹”派的反動性，表達了作者對父親的深切懷念的思想感情。也隱含著作者運用現(xiàn)代科學救國的思想。8、鎖記魯迅在這篇文章里主要回憶了逃避偷東西的流言一一到中西學堂學習一一到礦務(wù)學堂學習一一到日本留學的求學的過程。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務(wù)鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀天演論的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈

9、欲望。9、藤野先生是以寫人為主的記敘文。文章敘述了在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視侮辱和 決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過,并與藤野先生師生之間建立真摯的友誼，贊頌了藤野先生嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格表達了對藤野先生深情的懷念。也反映了作者尋求救國救民真理的愛國主義思想。10、范愛農(nóng)追敘作者在日留學時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范 愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇,表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。（二）、橫向脈絡(luò)：我們已經(jīng)簡略地欣賞了魯迅先生在朝花夕拾中“花瓣”，現(xiàn)在我們應(yīng)當把它們分類收藏，以便我們更好地理解和欣賞。請同學們

10、根據(jù)老師概括出來的主題思 想為朝花夕拾中的文章分類，并說說理由。（小組討論，老師小結(jié)）1、充滿趣味的童心世界狗貓鼠例如寫動物們開會商議如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”講述 關(guān)于貓的故事，都充滿童心；其中也體現(xiàn)“我”喜歡小動物。從百草園到三味書屋 “百草園是兒童的樂園”無常中表現(xiàn)“我”對連環(huán)畫、花紙、民間故事、迎神賽會和目連戲等，都有著濃 烈的興趣與愛好。五猖會我對觀看五猖會懷著急切興奮的心情。2、壓抑傷害的現(xiàn)實世界五猖會“背書” 一段中父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴重地傷害了孩 子的心靈。瑣記為逃避偷東西的流言到中西學堂學習。二十四孝圖控訴了封建教育對童心的毒害和扭曲。范愛農(nóng)范愛農(nóng)

11、在辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇。3、探求抉擇的人生道路瑣記求學的過程父親的病父親被庸醫(yī)治死，使“我”立志學醫(yī)救人。藤野先生到東京學醫(yī)，后來又棄醫(yī)從文。以喚醒國民精神為己任。4、揭露批判的社會現(xiàn)實父親的病中對“庸醫(yī)”的諷刺；狗貓鼠諷刺了 “ 名人教授”，表達了對暴虐者的憎恨?，嵱浹芴壕有碾U惡的人；批評了洋務(wù)派辦學的“烏煙瘴氣”無常文章在回憶無常的時候， 時不時加進幾句對現(xiàn)實所謂正人君子的諷刺， 揭露 了 “鬼有情，而人無情”的社會現(xiàn)實。五猖會批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。五、聯(lián)系作品，分析人物在這部作品中出現(xiàn)了眾多人物， 請找出在全書中你認為認為描寫得最好或者給你留下印 象最深的人物

12、（小組討論，派代表回答問題） 明確：長媽媽：是一個勤勞、善良、開朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時代農(nóng)村婦女。“我”對她表現(xiàn)出尊敬和同情。藤野先生：是一位具有嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的大學教授，“我”對他表示深深地懷念之情。范愛農(nóng)：是一位覺醒的知識分子，也是一位正直倔強的愛國者，卻與當時社會格格不 入，“我”對他表示同情和悼念。父親：是一位深受封建思想影響的人，對“我”的學業(yè)嚴格而固執(zhí)，但“我”卻沒有歸罪于他，表示對他得敬愛。父親之死，使我感到不安與自責也是使我立志學醫(yī)救人的動機。六、精讀文章，賞析特色請同學們仔細品味這部書中你喜歡的文章，說說這部書有怎樣的寫作特色？（老師歸 納總結(jié)）1、

13、夾敘夾議又夾抒。如狗貓鼠一邊敘述狗、貓和鼠的故事一邊通過議論揭示 狗、貓、鼠的本質(zhì)特性，以及對那些“名人教授”冷嘲熱諷。又如如描寫百草園的景致，繪 聲繪色，令人神往。2、雜文筆法，結(jié)構(gòu)嚴謹。如狗貓鼠、二十四孝圖都是運用雜文的筆法對當時的社會現(xiàn)實進行抨擊。另外在二十四孝圖、五猖會中結(jié)構(gòu)嚴謹，層層推進。 二十四孝圖結(jié)構(gòu)嚴謹.文意層層推進。文章從“文學革命”說起，繼而寫作者自己在私塾以 外閱讀到的講神講鬼的充滿封建思想糟粕的書，再寫寫“家藏老書”二十四孝圖，從而點出了文題。五猖會敘事一波三折，不平鋪直敘。從看游神的急切興奮的心情到被父親強 迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受，起伏跌宕。3、以小見大，注重細

14、節(jié)。 父親的病有多處典型細節(jié)描寫。例如寫“巫醫(yī)”陳蓮河 給父親治病用藥引蟋蟀時，在藥單旁注小字道：“要原配”這一細節(jié)描寫，生動地揭露了 “巫醫(yī)”的封建道德思想，“似乎民蟲也要貞節(jié)”。4、反諷手法，常用對比。作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。 如在父親的病中，沒有正面對庸醫(yī)的指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批 判和諷刺。常用對比，如百草園的樂趣與三味書屋的乏味對比，表明兒童應(yīng)當快樂健康成長；狗？貓？鼠作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比。5、抒情真摯，語言和諧。如“我”對父親、長媽媽、藤野先生的懷念都是感情真摯， 而在阿長與山海經(jīng)對長媽媽遭遇的同情和勤勞樸

15、實的贊揚或是在對范愛農(nóng)最后 遭遇的同情和悼念都是運用和諧平穩(wěn)地語言七、聯(lián)系中考，學以致用2009年天津市中考題：1、該書共計10文章，其中寫“某友人失學回到故鄉(xiāng)，又受到了排擠，只能教幾個學生糊口”這一內(nèi)容是那篇課文。范愛農(nóng)2、該書中父親的病和藤野先生先后對魯迅產(chǎn)生了怎樣的思想變化？ 父親的病讓魯迅立志學醫(yī)拯救國人，藤野先生使魯迅棄醫(yī)從文。2012 年中考模擬試題：朝花夕拾是魯迅先生追憶自己少年時期生活經(jīng)歷與體驗的散文集，請根據(jù)你的閱 讀積累，回答問題。1 、在魯迅深情的筆下，我們認識了那位“給哥兒買來三哼經(jīng)”的保姆？我們記住了那位正直善良的異國老師？長媽媽藤野先生2 、父親的病疑問的最后作者為什么說“我現(xiàn)在還聽到那時的自己這聲音，每聽到 時，就覺得這卻是我對父親最大的錯處”？表達了作者怎樣的感情？懊悔并自責沒有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、 痛苦，以及對父親的愛和