沁園春長沙優(yōu)質公開課教學設計教案

1、2016-2017學年第一學期教案                                                                               

2、0;             教研組  語文  課程名稱  高一語文  授課教師  周冠祥  章節(jié)名稱  沁園春 長沙  授課班級  16209、16210、16211  授課時間  本教案課時  4  上課時間  2016-2017學年第一學期第&

3、#160;3 周  教學三維目標  1、知識與技能  一、知識與技能目標： 1、簡單掌握詩歌作者及寫作背景。 2、領會詩歌抒情性的特點，把握詩歌的情感走向。 二、過程與方法目標： 1、仔細探討品味詩歌語言，把握其精練、準確的特點。    2、反復朗讀課文，直至熟練背誦。  三、情感態(tài)度及價值觀目標：  理解、體會詩人崇高的情懷及豪情壯志。  2、過程與方法  3、情感態(tài)度與價值

4、觀  教學重點  1、 結合詞作意象，理清作者的思路，體會作者情感  2、融入課文情景，有激情的朗讀詞作。  教學難點  讓學生從意象的角度來把握詞作中關于湘江秋景的描寫。 領悟偉人的博大情懷以及人格魅力。  學情分析  學生為旅游管理專業(yè)，語文基礎相比較其他專業(yè)還是不錯的，有一定的語文素養(yǎng)。  教材處理與資源整合  結合語文導學案  主要學法與教法  品讀法、比較法

5、  課前準備  PPT  教學實施過程（含評價）  一、單元總括：   1、中國新詩簡介：中國新詩是相對與中國古典詩詞而言的，它是五四前后才出現(xiàn)的，新在用白話寫詩，擺脫古典詩詞嚴整格律的束縛，受外國詩歌影響較大。   2、詩歌鑒賞方法：詩歌重在品味，鑒賞詩歌可以從意象、意境、語言、情感四個方面著手，優(yōu)美的詩篇都是用豐富的意象營造出新穎的意境，借助凝練的語言表達詩人內心深處的情感世界，因此在本單元的學習中，我們應該把品位的重點，鑒賞的目標都放聚焦于意象、意境、語言和情感四個方面

6、！ 二、導入新課 “自古英雄出少年”，中國科學院人才學研究小組曾經對50位名人做過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”  等宏愿，都是他們在青少年時確立的志向。立志是成才的動力。今天，我們學習的沁園春長沙，就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負的藝術寫照，這篇詞作也經常被人們稱為“長沙志”。 三、時代背景 這首詞寫于1925年，1925年是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，農民運動在全國十幾個省開展起來。毛澤東同志直接領導了湖南的農民運動，在韶山

7、等地先后建立了二十多個農民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南農民第一個黨支部韶山支部。1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。 四、學生朗讀、背誦課文，培養(yǎng)語感。 五、討論分析： 、結合注釋，識記以下生字：舸  崢嶸 遒遏     強調：“糞土”的意動用法。 上闋： 、學生集體朗讀上闋詩詞，思考以下問題： “獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開頭三句點明了什么？ 明確：點明了時間、地點和特定的

8、環(huán)境。        這三句的大意：深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流。獨立寒秋圖 、提問： “獨立”兩字寫出了什么意境？ 明確： 寫出獨自一人來此游覽，遠望、凝思的情狀; 與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應，說明今天是一人舊地重游。 聯(lián)系“寒秋”的分析和注釋，可以看出這里更表現(xiàn)出了無產階級偉大領袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。 、提問： “看”字領起下面哪幾句？這些句子的內涵應怎樣理解？ 明確： 

9、;“看”字領起內容：“萬山紅遍萬類霜天競自由”，描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。 詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫,由遠及近，由上到下的空間順序，很符合人觀察事物的自然順序。 5、提問： 你能找出這首詞中主要運用了哪些意象嗎？你能各用一個最具有表現(xiàn)力的詞來說說各個意象的主要特征是什么？ 明確： 萬山（紅遍）：紅之廣闊 層林（盡染）：紅得深透 漫江（碧透）：江水溢滿  清澈之極 百舸（爭流）：千帆爭發(fā)  充滿生機 鷹擊（長空）：矯健有力

10、60;魚翔（淺底）：輕快自由 萬類（競自由）：昂揚奮進 強調：主席這段即景氣魄極大，展示了偉人的博大雄懷和凌云壯志。短短幾句話，寫出了山、樹、水、船、鷹、魚乃至世間萬物的情態(tài)，有遠景如萬山、層林，有近景如長江、百舸等，又有靜景如山、林，亦有動景如爭流的帆船，翱翔的雄鷹，水中的游魚，即景狀物下筆闊綽，氣度非凡。 6、提問： 上闋后三句的含義及與前面內容的關系是什么？ 明確： 這三句的大意是：面對這一派勃勃生機的大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣袤無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢？   前面內容是即景

11、，后三句是抒情，詞句連貫直下，也為下文的抒情準備了充足的背景氣氛。結合“思考練習一”講解 下闋： 、學生齊讀下闋詩詞，思考以下問題： “憶”字領起下闋哪幾句？這幾句的內涵是什么？ 明確： 領起“恰同學少年糞土當年萬戶侯”。 大意是：那時候，同學們正當青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經常在一起評論國家大事，寫出批評惡濁的，表揚善良的文章。把反動統(tǒng)治者視如糞土，作者所憶的是當年的崢嶸歲月！ 、提問：最后3句的含義及在表達上的作用是什么？ 明確： 這幾句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游

12、泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。 作用：以設問句結尾，但實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任。 、歸納下闋:下闋抒情,通過回憶,形象地概括了共產主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概,藝術地回答了“誰主沉浮”的問題，表達了作者的雄心壯志 。              10、總結歸納全詞     

13、60;       作品的結構特點： 全詞分上下兩闋，上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。 作品借景抒情的特點 上闋即景抒情自然引出問題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。上闋頭三句點明了時間、地點、環(huán)境。然后一個“看”總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖畫。詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，即景動靜、遠近結合，對照鮮明，生機蓬勃。最后一句由眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴展到世間萬物，并對在寒秋嚴霜下的

14、萬物蓬勃活躍，奮發(fā)自強的情狀作了富于哲理性的概括。自然地為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。下闋從上闋的獨自舊地重游，自然聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對往昔生活的回憶。一個“憶”字又統(tǒng)領八句，概括了早期共產主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。最后以設問句結尾，對上闋的問題作了藝術的回答。  極富表現(xiàn)力的語言 本詞語言，用詞精當、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣?！皩印弊直憩F(xiàn)出樹林的重重迭迭，“染”字則活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏?，百舸爭流”寫的是近景，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠

15、清澈，“百”字寫舸之多，而一個“爭”字，則給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”用“擊”而不用“飛”，準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當?shù)匕养B不扇動翅膀盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動。 六、學生背誦全詞 七、作業(yè)布置： 完成課后練習，閱讀作者的其他詞作如沁園春雪，對比閱讀。    板書設計                                   獨立寒秋圖 萬山紅遍  層林盡染 漫江碧透  湘江秋景圖                    &