《沁園春長(zhǎng)沙》教案

1、課題沁園春長(zhǎng)沙課型講授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)掌握詩(shī)歌鑒賞的主要內(nèi)容及方法技巧 過(guò)程與方法目標(biāo)理解傳統(tǒng)的悲秋與毛澤東的頌秋情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)偉人的偉大情懷和氣魄以及積極向上的人生態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀訓(xùn)練，賞析詩(shī)句的表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)品味意象，感悟詞中闊大的意境。2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。教 法“讀-悟-導(dǎo)-思-結(jié)”五步教學(xué)法，比較閱讀法 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課秋天，在一般人眼中，往往充滿了蒼涼，充滿了傷感，而毛澤東主席在他年輕的時(shí)候，卻曾為秋天吟唱過(guò)一曲昂揚(yáng)的贊歌，那么今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首充滿力量、充滿豪情壯志的沁園春長(zhǎng)沙。二、教師范讀三、鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容，感受形象，

2、理清思路首先分析上闋 理解前三句提示：詩(shī)歌語(yǔ)言跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。要靠想象把詩(shī)意串聯(lián)起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們按調(diào)整好的語(yǔ)序，把三句的大意順暢地說(shuō)一下 前3句的正常語(yǔ)序?yàn)楹铮珴蓶|）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。提問(wèn)：詞中的“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？明確：不能?！蔼?dú)立”不僅僅是表明站在橘子洲頭的是一個(gè)人。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩(shī)人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭?？梢?jiàn)一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩(shī)人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。烘托出毛主席頂天立地、意氣昂揚(yáng)的形象，并為全詞奠定豪邁風(fēng)格的基調(diào)。描繪出了一幅湘江秋

3、景圖。詞的上闋有一個(gè)領(lǐng)字，請(qǐng)找出來(lái) ？說(shuō)說(shuō)領(lǐng)起了哪幾句？描繪了哪些秋景？ “看”。 七句。 秋景是：萬(wàn)山 層林 漫江 百舸 鷹、魚詩(shī)人是從哪些視角來(lái)描寫這些絢爛多彩的秋景的？遠(yuǎn)看：萬(wàn)山 層林；(靜景)近觀: 漫江(靜景)百舸；（動(dòng)景） 仰視：鷹；俯察：魚（動(dòng)景）首先看到的是山色：萬(wàn)，表示多，“紅遍”二字，既寫出色彩艷麗，境界開(kāi)闊，又與“寒秋”二字呼應(yīng)起來(lái)。 “層林盡染”四字，點(diǎn)明經(jīng)過(guò)多次霜打，所有的樹(shù)林都變（“染”）成紅色。 其次，看到的是江景： “江”，指湘江即使到了深秋，水勢(shì)仍然很盛，用一個(gè)“漫”（滿）字來(lái)寫它，可以說(shuō)是恰到好處， “碧透”二字如實(shí)地描繪了湘江水清澈見(jiàn)底的特征。如果說(shuō)前面萬(wàn)

4、山、層林、“漫江碧透”是靜景，那么“百舸爭(zhēng)流”便是動(dòng)景船很多且爭(zhēng)著行駛。又次，抬頭，看到天空的鷹：俯首，看到水底翔的魚：這天上、水中兩幅畫都是動(dòng)景?？偨Y(jié)：這七句描繪出一幅充滿詩(shī)情畫意的湘江秋景圖。這幅圖畫，它巧妙地做到遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜相宜。這些秋景構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的感情？雨果說(shuō)：“想象是人類思維中最美的花朵?！弊屛覀冋归_(kāi)想象，把詩(shī)人所描繪的秋景由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來(lái)，可分三步。第一步是“勾勒形態(tài)”，將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓勾勒出來(lái)；第二步“染上色彩”，把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善粒尞嬅娴纳矢r艷，更美麗，火紅的楓林，藍(lán)天碧水；第三步，“

5、使畫面動(dòng)起來(lái)”，秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水緩緩流淌，大小各式的船只爭(zhēng)相競(jìng)發(fā)，雄鷹在藍(lán)天翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；這是一幅壯麗的景象 遠(yuǎn)望千山萬(wàn)嶺，楓林如染，像熊熊燃燒的烈火；近看漫江水碧，千帆竟發(fā)，像戰(zhàn)場(chǎng)上無(wú)數(shù)奮進(jìn)的勇士。抬望眼，雄鷹展翅，矯健勇猛，翱翔長(zhǎng)空；低眉處，魚水戲水，自由輕快，生機(jī)盎然?！碧崾荆杭偃缡且粋€(gè)消極悲觀的詩(shī)人，面對(duì)同樣的景物，可能是這樣的感嘆：山如人意懶，石似我心空； 水流無(wú)情，逝者如斯； 黃葉飄零，生命終結(jié)；蒼鷹孤獨(dú)地盤旋，小魚無(wú)力地漂游； 不是萬(wàn)類霜天競(jìng)自由，而是樹(shù)倒猢猻散，飛鳥(niǎo)各投林。明確：對(duì)比中，我們可以看出，毛主席所描寫的景物如此

6、絢麗多姿，充滿生機(jī)，無(wú)不融入了他的感情，融入了他對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。萬(wàn)山、層林，鷹、魚這些具體可感的事物在融入了作者感情后就成為了意象，這些生機(jī)勃勃的意象抒發(fā)了作者慷慨激昂、積極進(jìn)取的感情。作者為什么能夠把這幅圖畫寫得這樣出色？ 一方面選擇的景物富有典型性，如山林、江水、雄鷹、游魚都是湘江地區(qū)最有特色的景物。另一方面貼切地寫出這些景物的主要特征，注重?zé)捵?，如寫山林，突出“紅”字；漫山遍野像火一樣的楓林，讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。寫鷹，用“擊”字能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力；寫魚，用“翔”字，寫出了魚兒在清澈見(jiàn)底，水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一

7、樣。面對(duì)如此壯麗的秋景詞人為何悵？他提出了什么問(wèn)題？“悵” 不如意。這里含有慨嘆的意思。準(zhǔn)確地描述了詩(shī)人當(dāng)時(shí)特定的心態(tài)。面對(duì)廣闊無(wú)垠，一派生機(jī)蓬勃的大千世界，詞人不由得思緒萬(wàn)千，百感交集，山河越壯美，人民卻不能當(dāng)家作主，這里突出革命的重要性，革命的任務(wù)依然任重道遠(yuǎn)。結(jié)合背景講解這首詞寫于1925年。是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的前一年。當(dāng)時(shí)中國(guó)階級(jí)斗爭(zhēng)異常激烈。震驚中外的“五卅運(yùn)動(dòng)”和省港大罷工已經(jīng)爆發(fā),農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也迅猛異常，毛澤東同志當(dāng)時(shí)直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)村運(yùn)動(dòng)，先后建了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，并創(chuàng)立了湖南農(nóng)村第一個(gè)黨支部。隨著革命高潮的到來(lái)，各黨派對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)奪。國(guó)民黨右派勢(shì)利想篡奪立功，而黨內(nèi)，陳

8、獨(dú)秀又提出了“一切權(quán)力歸國(guó)民黨”的錯(cuò)誤主張。毛澤東等同志同國(guó)民黨右派勢(shì)力和黨內(nèi)右傾機(jī)會(huì)注義進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)?！皢?wèn)”道出了詞的主旨，提出了革命政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?！蓖怀隽嗽~人的博大胸懷，凌云壯志。 用示意圖總結(jié)上闋分析下闋提問(wèn)：“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中的作用是什么？明確：分上下兩片的詞，其下片首句又稱過(guò)片，起過(guò)渡作用。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然想到以前與“同學(xué)少年”一起來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過(guò)渡自然，銜接巧妙。攜：攜手。這句話的意思是說(shuō)，許多青年戰(zhàn)友一起到這里聚會(huì)、游覽，抒發(fā)革命豪情，暢想美

9、好的未來(lái)，研究對(duì)敵斗爭(zhēng)的策略。 “攜”字生動(dòng)地表現(xiàn)了革命戰(zhàn)友親密無(wú)間的關(guān)系，也為下面回憶往昔戰(zhàn)斗歲月做好了鋪墊。用了一個(gè)“攜”字，很自然地從上闋轉(zhuǎn)入下闋。下闋有一個(gè)領(lǐng)字，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)領(lǐng)起哪幾句？“憶”， 后八句作者憶什么內(nèi)容？革命同志、精神風(fēng)貌、戰(zhàn)斗行動(dòng)第1層：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂?！鼻。赫?dāng)?！扒⊥瑢W(xué)少年”五字，點(diǎn)明這群革命者的相互關(guān)系以及年齡特征。風(fēng)華正茂：風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢。這四字描繪了他們特有的氣質(zhì)、秉賦。第2層：“書生意氣，揮斥方遒?！泵枥L青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。揮斥：奔放。遒：本意為強(qiáng)勁有力，引申為奮發(fā)有為，百折不撓。第3層：“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)

10、戶侯?！边@三句描寫同學(xué)們的戰(zhàn)斗行動(dòng)。他們?cè)u(píng)論國(guó)家大事，用文章批評(píng)污濁的事物，贊美美善的事物。“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)大官僚、大軍閥的蔑視。展示指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字的內(nèi)容。以上八句寫出了“憶”的具體內(nèi)容。從幾個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活，也抒發(fā)了詩(shī)人的革命情懷。想一想：先說(shuō)一說(shuō)“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大概意思。然后回答：這一設(shè)問(wèn)句與上闋末尾的設(shè)問(wèn)句有什么內(nèi)在聯(lián)系？這三句的大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。這一設(shè)問(wèn)句，是對(duì)上闋“誰(shuí)主沉浮”問(wèn)題的巧妙回答。它表明：國(guó)家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟

11、”的熱血青年來(lái)主宰。雪中的“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，所謂“馬上打天下”的皇帝，為什么詩(shī)人用一“惜”字將他們?nèi)糠穸?？（“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷” 武功尚可，文治才華就差多了，）引出“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。這“風(fēng)流人物”指什么人？（能文能武的杰出人物、英雄豪杰） 那么，現(xiàn)在這首詩(shī)所列舉的包括詩(shī)人在內(nèi)的革命青年是什么人物？（風(fēng)華正茂，書生意氣有才華，有能力，能文能武，是真正的“風(fēng)流人物”， 毛澤東青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！這樣的人不主沉浮，誰(shuí)主沉浮。天不降大任與斯人，更與何人？）最后的這一設(shè)問(wèn)

12、句再次抒發(fā)了詩(shī)人改造的舊中國(guó)，以天下為己任的偉大抱負(fù)。 用示意圖總結(jié)下闋四、整合小結(jié)共同討論、歸納本詩(shī)的主題。這首詞，通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志?？偨Y(jié)：綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個(gè)游人；借景抒情，我們看到的是一個(gè)詩(shī)人；深沉發(fā)問(wèn)，我們看到的是一個(gè)哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。毛澤東的這首詞洗盡來(lái)古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，以壯闊絢麗的的詩(shī)境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，獨(dú)步詩(shī)壇。讓我們一起把本詞誦讀一遍。五、沁園春 長(zhǎng)沙和沁園春 雪的比

13、較賞析沁園春雪和沁園春長(zhǎng)沙在結(jié)構(gòu)、思想主旨上有什么異同？ 結(jié)構(gòu)：相似，都為雙調(diào)，字?jǐn)?shù)相同，上十三句，下十二句；主旨內(nèi)容：同是寫景抒情，贊美大好河山，抒發(fā)豪情壯志、理想抱負(fù)。 不同點(diǎn)：雪通過(guò)對(duì)雪景的描寫贊美了祖國(guó)美好的河山，由美好的河山引出英雄人物，表現(xiàn)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。長(zhǎng)沙通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。六課后作業(yè)1、背誦課文。2、用自己的語(yǔ)言將詞的上片描述下來(lái)。要求合理想象、語(yǔ)言優(yōu)美。300字左右。3、課外閱讀毛主席其它詩(shī)詞。 板書設(shè)計(jì)：  

14、60;       萬(wàn)山                                        崢嶸歲月    意象   湘江     看  作者：“立”于“寒秋”  憶     同學(xué)少年     戰(zhàn)斗精神           萬(wàn)類         &