小班音樂活動歌唱《小茶壺》教案反思

1、小班音樂活動歌唱小茶壺教案反思小班音樂活動歌唱小茶壺教案反思主要包含了設(shè)計意圖，活 動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，理解歌曲內(nèi)容，初 步學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒，體驗與同伴表演快 樂，適合幼兒園老師們上小班音樂活動課，快來看看歌唱小茶壺 教案吧。設(shè)計意圖： 這首歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡單，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也 貼近孩子的生活。本活動主要以歌曲演唱與表演相結(jié)合，注重幼兒演 唱過程中的表達(dá)與表現(xiàn)， 從而體驗歌唱的樂趣， 使幼兒在活動中真正 “唱”起來?；顒幽繕?biāo)：1理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。2感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒，體驗與同伴表演快樂。3對音樂活動感興趣，在

2、唱唱玩玩中感到快樂。4感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。5培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒訙?zhǔn)備：茶壺紙質(zhì)教具，音樂、小茶杯若干活動過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1今天，老師請來了一位朋友，我們一起來看看它是誰？2對，是小茶壺，這還是一只會唱歌的小茶壺，我們一起來聽 一聽。（評：36歲的幼兒有意注意保持的時間較短暫，因此活動的開 始部分要突出教師的主導(dǎo)作用， 結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、 明了導(dǎo)入課題， 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的推動活動的開展。 ）二、感受歌曲，熟悉歌詞（一）范唱歌曲第一遍。 你聽到了什么？（幼兒自由回答）（二）范唱歌曲第二、三遍。 聽一聽歌曲里的小茶壺

3、它長什么樣？（用動作模仿小茶壺的樣 子）（三）范唱歌曲第四遍 歌曲中的小茶壺在說什么？（評：幼兒要想學(xué)會歌曲，必須理解歌詞，熟悉旋律，教師的范 唱是最好的引導(dǎo)。通過多遍的范唱呈現(xiàn)給幼兒的是一種完整的印象， 讓幼兒逐步加深對歌曲的理解， 熟悉歌詞， 不同側(cè)重的提問使幼兒更 專注于傾聽教師的范唱， 對歌曲的難點部分， 則通過形體動作表現(xiàn)的 方式，既增加了幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，又加深對歌詞的內(nèi)化。在多次的范 唱過程中，教師要注意運用自己的眼神、動作、語調(diào)等具有感染力的 演唱調(diào)動幼兒的興趣， 帶動幼兒的情緒， 使孩子產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)歌曲的 愿望。）三、學(xué)唱歌曲，游戲激趣1幼兒集體學(xué)唱歌曲2遍2幼兒邊表演邊演唱歌

4、曲。3扮演角色表演唱。 （師幼互動、幼幼互動） （評：學(xué)唱歌曲反復(fù)單調(diào)，小班幼兒容易疲勞，于是針對歌曲動 作性強(qiáng)的特點， 可以在歌曲演唱的過程中配以簡單形象的動作， 孩子 們邊說歌詞邊表演，來調(diào)動教學(xué)氣氛，加快學(xué)習(xí)歌曲的速度。而游戲 環(huán)節(jié)則使得幼兒學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到另一高潮， 讓幼兒不僅自主演唱而 且通過自身的形體動作能大膽表達(dá)表現(xiàn)對歌曲的理解。）活動反思：作為一個日常的集體歌唱教學(xué)， 本活動我在多次參與工作室歌唱 教學(xué)，觀摩名師的課堂實踐后， 對名師歌唱教學(xué)模式進(jìn)行了模仿與嘗 試。主要通過導(dǎo)入激趣-感受理解-學(xué)唱鞏固三個環(huán)節(jié)來實施本次教 學(xué)?；顒拥沫h(huán)節(jié)設(shè)計思路還是比較清晰， 過渡比較自然。 整

5、個環(huán)節(jié)的 設(shè)置符合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點， 激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。 首先感受 環(huán)節(jié)，教師安排的傾聽欣賞歌曲都是在無伴奏的情況下， 注重培養(yǎng)幼 兒欣賞音樂的習(xí)慣和喜愛音樂的情感。 通過教師的表演以及茶壺圖片 的展示，抓住茶壺的外形特征 “矮又胖”，并初步嘗試用動作表示 “小 茶壺”。為之后的表演環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，同時也增加了活動的趣味性， 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。 在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節(jié)中， 我把學(xué)習(xí)歌曲與 動作表演進(jìn)行了整合， 給予孩子比較自由的表現(xiàn)空間， 幼兒在學(xué)唱歌 曲的同時，進(jìn)行了肢體的模仿。因為孩子們是好動的，而通過肢體模 仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一， 在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的 同時，也解決了動作表演，可謂一舉兩得。最后通過角色扮演，體驗 游戲快樂。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯， 然后是個別幼兒 與其他幼兒分角色扮演，最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動性，參與演唱表 演，盡情體驗活動的樂趣。但活動