《胖乎乎的小手》說課稿

1、?胖乎乎的小手?說課稿?胖乎乎的小手?說課稿 ,我是這樣設(shè)計(jì)的。一、說教材：?胖乎乎的小手?是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排 ,旨在教育 學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大 ,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德 ,文 中充滿了家庭的溫馨情感 ,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際 ,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。二、說學(xué)情：一年級的學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí) ,初步掌握用漢語拼音識字的方法 ,認(rèn)識了一些常用的根本漢字 ,有一定的聽話 ,說話和朗 讀能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標(biāo)要求 ,我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文

2、 ,難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu) ,分析了本課的內(nèi)容、特點(diǎn)、難點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn) ,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：、認(rèn)知知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞語 ,學(xué)生能正確讀出“喜歡 事情 那么等詞。正確流利有感情地朗讀課文。、能力目標(biāo)：1培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。2初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。針對課后的“說說做做、情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬長輩的美德 ,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。四、說教法和學(xué)法：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 ,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這堂課主要采用的教法與學(xué) 法：是采用直觀教學(xué)法和情

3、境教學(xué)法 ,運(yùn)用游戲引入、小組合作學(xué)習(xí)、課堂表演等形式 ,為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件 ,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí) ,積極主動(dòng)地參與課堂中來 ,引導(dǎo)學(xué)生以“看、說、想、演為主要方法 ,充分讓學(xué)生眼、口、手、腦并用 , 以學(xué)生為主體 ,培養(yǎng)學(xué)生自主能力和說、寫能力。五、說教學(xué)流程：我主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行設(shè)計(jì)：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的生字 ,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一年級的語文課堂上 ,第二課時(shí)對學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。但是 ,傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字復(fù)習(xí)教學(xué)往往不 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此 ,我采用猜字游戲和開火車等游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,在最短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、2、引出課題后 ,拋出上節(jié)課學(xué)生留下的問題：“全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢？讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文 ,給予 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的時(shí)間和空間。在匯報(bào)交流時(shí) ,我抓住爸爸、媽媽、姥姥說的三句話 ,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練 ,進(jìn)行朗讀指 導(dǎo) ,進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化的理解。在理解三句話時(shí) ,知識點(diǎn)各有側(cè)重 ,并進(jìn)行落實(shí)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)理解課文 ,朗讀感悟。1 教學(xué)爸爸的話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！時(shí) ,主要是給“替“換詞 ,了解“替還可以換成“給、幫 ,把“給、幫代進(jìn) 句子中去讀一讀。2教學(xué)媽媽的話：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！時(shí) ,指名學(xué)生感情朗讀 ,體會 ,注意“啊的讀音。并且追問：“

5、你為什 么臉上帶著笑容？學(xué)生找出提示語“笑著 ,再次指導(dǎo)朗讀。3教學(xué)姥姥的話時(shí) ,理解“撓的意思 ,體會“撓癢癢時(shí)的舒服感覺 ,學(xué)著姥姥的樣子朗讀課文。 在此根底上 ,出示三句話 ,請學(xué)生再次體會“替、幫、給的互換 ,把“同一個(gè)意思 ,可以用不同的詞語來表達(dá)這一知識點(diǎn)深入學(xué)生的心中。4分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分四人小組演一演這篇課文。有感染力的分角色朗讀教學(xué)生讀一篇篇課文 ,詣在培養(yǎng)學(xué)生將無聲的文字符號 ,由視覺到思維經(jīng)過理解加工轉(zhuǎn)換成有聲語言來再現(xiàn)故事情節(jié) ,描繪景物 ,塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學(xué)生注意力 ,還能在活潑的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更

6、深刻地理解課文內(nèi)容。3、在學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段時(shí) ,我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：a你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫 ,蘭蘭也明白了 ,她明白了什么？b出示句子：等我長大了 ,小手變成了大手 ,它會幫你們做更多的事情！指名讀 ,理解“它指什么？理解句子 ,朗讀句子。c蘭蘭長大以后 ,會幫我們做哪些事呢？d蘭蘭的小手真能干 ,我們小朋友也很能干 ,我們會做什么呢？e出示句式練說。我?guī)屠蠋焈我替爸爸_我給媽媽_我為大家_教師感慨式的表揚(yáng)。f.教師總結(jié)：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手！這雙紅潤潤的小手！這雙勤快的小手！通過這樣層層深入的教學(xué) ,學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行了理解 ,學(xué)生的說話能力得到了訓(xùn)練 ,學(xué)生的情感滲透都得到了落